南浦别
白居易
一、 教学目标:
1、 知识和能力:了解白居易生平及在诗歌创作方面的成就和
欣赏几首有代表性的白居易创作的友情诗
2、 过程和方法:首先通过朗诵法,使学生学会能准确理解诗
歌的内涵。然后通过探究性阅读,培养学生自主发现问
、
共同解决问题的能力。
3、 情感态度和价值观:了解白居易诗中的情感,
白居易
友情诗的风格。
二、 教学方法:朗诵法、探究法
三、 课时安排:一课时
四、 教学过程:
(一) 导入新课
“我想问大家生活中有没有自己的好朋友啊,”“有”“那么老
师想问一个问题如果碰到好朋友的离去,大家会用什么方式表
达对友人的依依不舍呢”“打电话、发短信”“那么有同学会写
诗表达吗,那么我们现在就看看白居易先生是怎么用诗表达他
对友人的不舍”
(二) 初读课文
第一遍诵读课文要注意字词的正确
第二遍诵读课文要注意感情是否充沛
(三) 走进课文
《南浦别》是唐代大诗人白居易创作的一首五言绝句。在诗中,诗人刻画了送别过程中的传情细节,表达出依依惜别的深情。 五言绝句:五言绝句是绝句的一种,就是指五言四句而又合乎律诗
的小诗,属于近体诗范畴。此体源于汉代乐府小诗,深受六朝民歌影响。到了唐代与近体律诗如孪生姐妹,并蒂双花,以其崭新的异彩出现在诗坛上。五言绝句仅二十字,便能展现出一幅幅清新的画图,传达一种种真切的意境。因小见大,以少总多,在短章中包含着丰富的内容,是其最大特色。代表作品有王维的《鸟鸣涧》、李白的《独坐敬亭山》
(四) 走进作者
白居易,唐代杰出的现实主义诗人。字乐天,号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,祖籍山西太原。在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”,写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。白居易和元稹并称“元白”,和刘禹锡并称“刘白”,与李白、杜甫一起被后人并称为唐代“三大诗人”。现存诗有2800多首,为唐代存诗数量最多的诗人。有《白氏长庆集》。是他的别称。
(五) 走进问题
我想大家都对白居易的《南浦别》有一定认识了,那么老师出一些问题,看看同学们对课文是否熟悉了解。
1、 诗歌词句解读方法
1 ?字词发音。浦、袅、凄
2 ?用典分析。南浦:南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。《楚辞?九歌?河泊》:“送美人兮南浦。”江淹《别赋》:“送君南浦,伤如之何~”故“南浦”像“长亭”一样,成为送别之处的代名词。
3?词句的理解。
1、如:文中有两个叠词用的特别好,是哪两个呢,分别好在哪里,
答:用了“凄凄“和“袅袅”。前者形容内心的凄凉、愁苦;后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”,故格外感觉秋风“袅袅”;而那如泣如诉的“袅袅”风声,又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情,两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促,一经重叠,读来格外令人回肠咽气,与离人的心曲合拍。
2、如“看”字看似平常,实际却非常传神,它能真实透露出抒情主人公的形象,你同意这种说法吗,为什么, 答:离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思,都从这默默一“看”中表露出来,真是“此时无声胜有声”。从这个“看”字,读者仿佛看到那离人踽踽的身影,愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。他的每“一看”,自然引起送行人“肠一断”涌起阵阵酸楚。
2、 诗歌文体解读方法。
1?节奏(或称节拍):指声音的轻重缓急与抑扬顿挫,主要表现在语气的间歇停顿上。
?韵律:指诗词中的平仄
和押韵规则。
3?诗歌的语言特点。本文的语言特点如:悲伤、生动、形象等 4?诗歌的艺术技巧。包括:表达方式、修辞特点、表现手法 如本文表达方式用了描写如西风、南浦,间接抒情如融情于景如凄凄、袅袅;表现手法用了渲染、对比等;修辞用了夸张等
3、 诗歌意象解读。
1?诗中第一句描写了哪些意象,它们有什么作用,
答:南浦和西风。以景衬情,渲染出浓厚的离情别绪。“南浦”,
南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。而西风,让人感到秋
风萧瑟,木叶飘零,此情此景,不能不令人倍增离愁。
4、 诗歌意境解读
1?诗中第二句表现了什么意境,
答:诗人劝慰离人:“好去莫回头。”意思是说:你安心去吧,
不要再回头了。诗人并不是真要离人赶快离去,他只是想借
此控制一下双方不能自抑的情感,而内心的悲楚恐怕已到了
无以复加的地步。
(三)尝试背诵
(四)扩展性阅读
1?为什么第二句中要用两个“一”,有什么作用,为什么不能
换成“看了肠一断”,
答:诗人连用两个“一”,把去留双方的离愁别绪和真挚情谊都表现得淋漓尽致。(开放性题目,不限制准确答案) 2?白居易有许多友情诗,如《五古-江上送客》,请同学们将《南浦别》与此做对比,比较它们的异同,并分析白居易友情诗的风格,
(六) 附板
(七) 课后作业
1、 请同学们给自己的好友写一首离别诗 (八) 课后反思
我们在欣赏,吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究他们的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”的欣赏方法。
我们在欣赏诗歌的时候,一定要注意:1、诗人不同,诗风各异;2、境遇不同,诗情有别(诗人一生的思想不是一成不变的,写于不同时期、地点的作品,也会呈现出不怕通过的感情基调和旨趣)3、时代不同,精神迥异。