宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究
宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究
———阶段小结 一、课题的由来:
我们幼儿园处在城乡相结合的地方,外来人口又多,再加上父母工作的繁
忙,大部分孩子都是由祖父、母带大的,我班幼儿就普遍存在这种现象。通过
和孩子刚入园一段时间的交流,发现他们都不太会说普通话、发音也不标准,
在加上不同地方的方言和托班幼儿本身的年龄特点所造成的因素。针对这一情
况作了一个调查:说方言的占32%,发音不标准的占21%,不肯主动开口说话
的占11%。
心理学研究表明:2—3岁是口头...
宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言
达能力的研究
宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究
———阶段小结 一、课
的由来:
我们幼儿园处在城乡相结合的地方,外来人口又多,再加上父母工作的繁
忙,大部分孩子都是由祖父、母带大的,我班幼儿就普遍存在这种现象。通过
和孩子刚入园一段时间的交流,发现他们都不太会说普通话、发音也不标准,
在加上不同地方的方言和托班幼儿本身的年龄特点所造成的因素。针对这一情
况作了一个调查:说方言的占32%,发音不标准的占21%,不肯主动开口说话
的占11%。
心理学研究表明:2—3岁是口头语言发展的第一个关键年龄,是人生学习
语言效益最高的年龄阶段。如果在这个时期,不仅有一个良好的语言环境,而
且还接受积极合适的语言训练,其语言发展的潜力将会得到充分发展。
综观国内外对2—3岁幼儿语言培养研究来说,也是近几年才悄然兴起的新
3岁幼儿语言培养研究方面比较话题。由于我园是一所新开办的幼儿园,对2—
薄弱,加上我班幼儿语言发展现状,萌发了该课题研究的想法。通过对课题的
研究策略、具体实施,探索出一条有利于2—3岁幼儿语言培养发展的有效途径
,为幼儿园在2—3岁幼儿语言培养方面奠定基础。
因此,我班结合自身的情况,开展了“宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语
言
表达能力的研究”促进幼儿语言的发展。我们认为,研究此课题具有重要意义。
二、专题研究的过程和方法:
本课题分为三个阶段,第一阶段为调查准备阶段,第二阶段为方案实施阶段,
第三阶段为成果总结与归纳阶段。
此课题采用的是以“时间
记录式”的“宝宝说话日记”为主要的方法操
作,其中包括巧巧嘴、聪明耳、乐乐游、童童语四个部分。
三、调查讨论阶段的
:
在我们的调查讨论阶段主要是以“宝宝说话日记”为操作手段,也就是通过提 炼式和拓展式这两种方式来培养幼儿语言表达能力。在这学期里,我们主要采用的是以拓展式的方式来进行操作。其中,有巧巧嘴、聪明耳、乐乐游、童童语这四个部分。我们还运用了磁带录音,是让幼儿将宝宝说话日记里练习说的
录下来。
起初,我们的宝宝不是很愿意练习说宝宝说话日记的内容,更不用提用录音机来进行录音啦。当孩子面对录音机时,他会出现畏惧、情绪紧张等现象,于是,录出来的磁带大多数都是音质很模糊的。我们通过个别家长的沟通、个别孩子的案例展示来给予互相的刺激,让孩子从不愿做录音磁带转变到主动、乐于做录音磁带。
通过这一学期的培养,我们的宝宝在语言方面有了很明显的提高。会说普通话的占100%,发音不标准的占12%,不肯主动开口说话的占6%。
四、今后研究方向:
孩子正是语言发展的最好时机,我们应当好好把握住,在下一学期里,我们将继续以提高幼儿的语言表达能力为主,引导幼儿学习故事的拓展,挥发宝宝的语言创造力,让宝宝能够提早地进入看图说话的能力。
贝贝佳双语幼儿园
2005年6月
本文档为【宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。