舍不得这棵树
教学目标
1、 认识并会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;积累优
美词句。
2、 有感情地朗读课文,品味咀嚼课文语言,理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍
和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。 3、 初步了解第2—6自然段中第一句话的作用。
4、 以读导学,引导学生学会质疑、解疑,培养想象、品读能力。 教学重难点
1、 有感情的朗读课文,理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情。 2、 了解第2—6自然段中第一句话的作用。
教学准备
PPT
教学安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,质疑课
1、(课前已经板书:舍不得)读词,强调“不、得”读轻声。
2、你知道“舍不得”是什么意思吗,
、看,作者舍不得的是什么,——这棵树。(齐读课题) 3
4、读了课题,有什么问题,(学生质疑)
二、初读课文,整体感知
1、想自己来解决问题吗,那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文,不认识的字想办法,把课文读准、读通顺,还可以积累一些好词。
2、说说你积累了些什么好词,
3、看,课文中这些带生字的词认识吗,
樟树 娇艳 普通 梧桐 灌满 汤匙
撑起 灵性 抖落 浇水 施肥 乐乐呵呵
(1) 自己读读看。
(2) 现在老师检查大家认读的情况,请这一排的同学开火车读词语。
(3) 齐读。
4、开火车读课文。
三、深入局部,品读课文
1、读课文质疑
板书学生的问题:为什么我也要成为一棵树,(板书:长成树)
2、 默读课文,找关键句。
老师:这到底是一棵怎样的树呢,找到关键的句子,画上横线。
3、 交流句子
(PPT出示:这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。
这是一课有灵性的树)
老师导读:通过读这些句子,我们明白了这既是一棵普通的树,也是一棵鸟树,也
是一棵花树,一棵果树,还是一棵有灵性的树。
4、自由品读课文:你最喜欢它是一棵什么树呢,找到相应的那一自然段,美美地读一
读。
5、赏读交流:学生汇报,老师指导朗读、理解。教学时,老师可在每一段里有所侧重,如:
(1) 学习第3自然段。
指名读,说感受。
男生齐读
(2)学习第4自然段。
指名读,谈感受。
师:读得怎么样,谁来评一评,
女声齐读
引导理解:你从“灌满、染香”读懂了什么,
(3)学习第5自然段。
指名读,谈感受。
老师听出来了,它给我们全家带来了果实,这果实就是——圆圆的小粒粒。
指名赏读句子。(PPT出示:“妈妈把它们摘下来,炒熟了,全家吃得香甜香甜,乐
乐呵呵。”)
给“乐乐呵呵”换个词,使意思不变,理解感悟词语。
(4) 学习第6自然段。
指名学生读。
老师引导想象说话:听着他的朗读,老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地
跳绳,做功课。你呢,谁来接着说,
5) 学习第2自然段。 (
老师问:想知道老师喜欢它是一棵什么树吗,(示范读该段课文)
引导理解感悟:我喜爱它,它那么普通,在我们生活中随处可见,不管在什么环
境,它都能生长,我喜欢它。
引导思考:可是,它真的普通吗,你们说梧桐树带给我们的好不好,多不多,(板
书:又好又多)
四、反馈问题,赏析文中难句
1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗,
(引导理解:天天看到,和它朝夕相处,就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员,觉得家里有四个人了)
2、 激发学生想象:就要离开了,“我”想对梧桐说些什么,(PPT出示:梧桐树啊,
虽然我不能把你带走,但我会常常想你的,因为你活在我的心里了。我也要长成一
棵树,一棵会走路的树)
师:树怎么会活在我的心里呢,现在你就是小作者了,请闭上眼睛,想想这棵可爱的梧桐树吧。(播放优雅的音乐)
师:刚刚你想到了些什么,
3、 最后,作者深情地写道:我也要长成一棵树,一棵会走路的树。你懂得了吗,和小
组同学谈谈你的感受吧。
4、 马上就要分别了,作者和深爱的这棵树是怎样依依惜别的,你能说说吗, 五、拓展升华,总结下课
1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树,给我们带来了动听的音乐,所以我们舍不得它。同学们,你还知道作者为什么舍不得这棵树吗,(学生接着说)
2、是的,这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再满怀深情说出作者心中的这句话吧。(师指课题,学生齐读)
老师小结:同学们,门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己,与“我”结下了浓
厚的友谊。其实在我们的身边,这样的树还有很多很多,让我们真诚的爱护它们,和谐相处
吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友~
第二课时
一、复习导入
1、 指名轮流有感情的朗读课文。
2、 评价朗读,回顾上节课所学。
3、 指名说出课文的主要内容。
4、 齐读全文。
二、自主学习生字新词
1、自学生字。
2、检查自学情况。
3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。
重点指导:
娇:形声字,注意和“娇”的区别。
普:上面是八笔,不要丢了上面的点和撇。
梧:注意是第二声,不要读成了第三声。
染:上面是三点水和“九”,不要写成“丸”。
匙:半包围结构,里面是“匕”,不要写成“七”。
浇:注意右边的上面没有一点,可以和“晓、烧”等字对比学习。
三、体会课文第2—6自然段的写作方法
1、指名朗读第2—6自然段的第一句话。
2、小组讨论:说说第一句话在这一自然段起什么作用。
3、交流:它们都是各自然段的总起句,能使读者很快知道这段话的主要内容。
4、仿照句式说一段话。
这是一棵树,__________________。
5、 放手练习写一段话,第一句是总起句。
6、 交流指导。
四、指导背诵
1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段,各段都写了什么,
2、指导背诵第二自然段。