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角 的 度 量 - me博客—数学教师博客群,教育博客,教学博客 角 的 度 量 昆仑小学 杨永红整理 江阴市实验小学 强震球 本文选自人教论坛:;extra=page%3D1 教学内容:国标苏教版第七册第18—20页 课前活动:打炮游戏 请学生上前操作电脑，调整仰角，点击“开火”。 师:在刚才的游戏中，什么最重要, 生:角度。 一、 复习导入。 1、 媒体出示一个角，演示角变大、变小。 师:角的大小与什么有关, 生:角的大小与角叉开的大小有关。 2、师:今天这节课，我们继续学习角的知 二、探索量角工具。 1、 猜一猜。 师:黑板上的两个角，哪个角大呢, 生1:看起来右面的角大。 生2:我认为两个角一样大。 2、 验证(老师出示材料)。 师出示一个活动角:用它能比较这两个角的大小吗, 生:能。 师请一学生上台演示。 师又出示10个大小一样的小角:用它们能比较出这两个角的 大小吗, 生:能。 3、 小组活动(每组有相应的练习纸、小角)。师请一组上前操作。 4、 交流反馈。 师:你们是怎么比的, 生:把小角的点放在一起。 师:小角的顶点与这个角的顶点重合。 生:还有一条边也要重合。 师:比的结果呢, 生:左边的角是3个小角多一些，右边的角是4个小角，所以右边的角大。 5、 导出量角工具。师将18个小角拼在一起成半圆工具。 6、 初步量角。 师:18个小角拼成了半圆形，怎么利用这个半圆形来量这个角呢, 生上前量，从左起量。 师操作:从右起量，可以吗, 量的结果:5个小角。 师:怎么量的, 师小结方法:顶点重合，一条边重合。 师:用这个半圆工具再量几个角，好吗, 生量角。?4个小角，?12个小角，?2个多一点小角。 师:怎么会2个多一点小角,老师来量一下，可以吗, 师:真的。那么，多出来一点是多少呢,如果老师一定要知道，怎么办呢, 生小组讨论。 生1:把小角分得细一点。 师:把每个小角再平均分成10份，成10个小小角(媒体演示)。那整个半圆被平均分成了多少个小小角, 三、认识量角器。 1、 优化量角工具。 认识1?的角。 师:为了更加精确的量出角的大小，我们把每一个小角再平均分成10个更小的角。这样，就把一个半圆平均分成了180个小小角，每个小小角的大小就是1度。写作1?，读1度。 在半圆工具上演示:这个是1?，这个也是1?。 认识几度的角。 师:密密麻麻的，我们简化一下。(成无任何数字的量角器) 认识5?、10?的角。 量刚才2个多一点小角的角，它到底多大呢,师演示量出22?。 2、 认识内外刻度线。 出示55?的角:这个角多少度,你怎么知道的, 生上前量，师:从哪里数起,生用手势示。 出示125?的角:这个角多少度,你怎么知道的, 生上前量，师:从哪里数起,生用手势表示。 师:每个角都要数来数去，多麻烦，怎么办, 生:标上数字。 师:从哪里数的,(从右边，0、10、20„„师演示180等份的半圆工具上标上内圈刻度。) 师出示反方向的30?:这个角多少度呢, 生1:150?。 生2:30?。应该从左数起。 师:这个30?能直接读出来吗,，怎么办, 生1:180?,150?,30?。 师:要计算，怎么一眼就看出来呢, 生2:倒过来。 师演示180等份的半圆工具上标上外圈刻度。 3、 出示量角器，认识量角器。师介绍中心点、内外圈刻度、0刻度线。 生拿出材料袋中的量角器，跟小组里的同学说说量角器。 师拿出大量角器，请同学上前指说各部分名称。 四、量角器量角。 1、 读角的度数专项练习(想想做做4)。 重点:?怎样正确读出一个角的度数。 ?学生体会应该怎样正确摆量角器。 2、 量黑板上的角。生上前边量边说。(突出量角要点) 3、 学生独立量角(想想做做1)。 4、 拓展练习:先估一估，再量一量(想想做做3)。 五、全课。 师:同学们，今天我们又学习了角的什么知识,(板书课题:角的度量) 师:你有哪些收获和体会呢, 延伸:这是一副三角板，请课后量出每块三角板的每个角的度数。