连除的简便计算
东丰县
四年第二学期,数学,教案
东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 题 连除的简便计算 课 时 第(1)课时,共(1)课时
主 备 刘景航 校 对 王宜昌 审 核 高维东
知识与能力 知道从一个数里连续除以两个数,可以改为除以两个数的积。 教学目标 过程与方法 使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观 培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点 学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的积。 教材分析
教学难点 学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的积。
教师准备
教学准备
学生准备 教科书
教 学 过 程
教学环节 主 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改)
1.教师创设问题情境,引导学生质疑。
(1)复习导入
用简便方法计算连减的习题。
设疑自探 在减法里可以这样算,那么在除法里还可以这样计算吗,这就是我们这节课要学习的内
容:连除的简便计算
(2)学生绕题设疑
(问题预设:连除可以怎样计算简便,进行简便计算时应至于什么,)
2.归纳形成“自探提纲”,学生开展自主学习。
(1)计算两个算式,你发现了什么,
(2)请你试着写出类似的算式,验证一下你的发现。
(3)从上面的算式中,你发现了什么规律,
学生自学课本29页例8完成以上的问题
1.小组合作探究,解决“自探提纲”中的问题。
自探结束后,让学生在全部汇报自探结果。学困生汇报,中等生补充,中优等生评价。
如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。
2.小组交流展示。
一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗,购买树苗花了1250元,每棵树苗多少钱,
让学生用不同的方法列式
1250?25?5 1250?,25×5,
计算后,你发现了什么, 解疑合探 学生结合算式,小组讨论,得出规律:一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个
数的积。这叫做除法性质。
用字母
示为:a?b?c,a?,b×c,
3.教师点拨,即时反馈。
1.引导学生质疑。
学习了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。针对学生提出的问题,质疑再探 师生共同探究解决。
(问题预设:乘法还有其他的运算定律吗,)
2.学生自主解疑,教师点拨。
1.学生编题,小组内自主训练。
我当小老师:生自编习题。
2.集中训练,拓展提升。
运用拓展 师推荐习题。
3.梳理重点,反思归纳。
学生谈收获。
教师强调本节课的重点和做题中需要注意的问题。
连除的简便计算 板书设计 a?b?c,a?,b×c,