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文 化 教 育
浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养
李娅佩
(浙江省温州市瓯海区机关幼儿园,浙江 温州 325000)
活泼好动是幼儿的天性,在活动中难免
要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,所以常常会遇
到幼儿在活动中突然跌倒,抛接的物品落到自
己或同伴的身上等情况,而且他们动作的灵敏
性和协调性较差,又缺乏生活经验。因此,幼
儿常常不能清楚地预见自己行为的后果,往往
会诱发危险因素,对突发事件不能作出准确的
判断,当处于危险之中时,也缺乏保护自己的
能力。由此,幼儿教师应在日常教学中注重提
高幼儿的安全意识和自我保护能力,使幼儿的
人身安全得到保障。
1 集中教育,正面引导,提高幼儿的安
全意识
活动前和幼儿一起分析容易出现的危险
情况,并共同讨论应该怎样玩才不会出现危
险。幼儿园内的户外活动场地可分为不同的区
域,如球类区、跳跃区、型玩沙区、攀登平衡
区等。每个区域的玩具、材料、场地都是不一
样的。为了避免幼儿发生意外事故,到了活动
区域,教师应先和幼儿一起分析容易出现的危
险情况,应该怎样玩玩具,知道怎样做才对,
让幼儿了解游戏规则,以引起幼儿注意,提高
他们的安全意识,避免不安全事件的发生。
同时,由于幼儿辨别是非的能力较弱,
对幼儿进行
益采取正面引导。在日常
教学活动中,教师应多表扬表现好的小朋友,
并鼓励其他小朋友像他学习。引导方式应以正
面引导为宜,因为正面引导会使幼儿正确理解
安全知识,避免盲目模仿。若我们只是反复强
调危险的不良后果,难免有的孩子去模仿,造
成意外事故的发生。
2 选择多种形式,促进自我保护能力的
发展
2.1个别指导和同伴影响相结合的形式
个别能力较差的幼儿,教师加强个别指
导,因为他们对那些危险性强的项目自我保护
能力差、无意识。因此,在教师的个别指导
下,那些孩子会逐渐养成习惯,从而对这些项
目有防范意识。有时,同伴间的相互影响也是
很重要的,特别是看到别人遇到困难或危险,
自己便会从中吸取教训,而去摸索和探究另一
种保护自我的
,从而增强了幼儿的自我保
护意识。
2.2表扬和纠正相结合的形式
由于一些能力强的孩子有一些好的自我
保护的方法,我们不断地加以发扬、光大,使
更多的孩子了解到了哪些项目应注意哪些是安
全,从而有意、无意地提高了他们自身的保护
意识。另外,在活动中,教师应眼观六路、耳
听八方,全面关注每一个孩子,一旦发生险情
或不安全的动作时,教师能够及时指出并帮助
其纠正,这样也提高了孩子们的安全性。
2.3随机教育,及时提醒
安全教育不仅要在集体活动中集中进行,
还应在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿的
一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问
,
给予必要的、合理的安全教育,随机教育、及
时提醒。如小朋友在上下楼梯时,教师可提醒
小朋友不要手拉手,要不推、不挤、不抢,一
个一个下;在选择玩具时,把小朋友分成若干
组,一组一组地来,这样会避免拥挤现象的发
生。
安全教育也是一个长期、连续的过程。
幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次
活动前的安全教育都是必不可少的。因此,在
幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提
醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层
次的认识,让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
3
安全标志,强化安全意识
发现危险情况,设计安全标志。在活动
中,教师要做有心人,发现安全隐患,及时提
醒幼儿,并引导幼儿讨论应该用什摸样的标志
来表示,确定后引导幼儿制作安全标志。如可
以在设计安全标志的过程中,经过商量,决定
用“红色圆形“代表”“禁止”、用“黄色三
角”表示“警告”、用“绿色正方形”表示
“提示”。结合户外发现的危险情况,可指导幼
儿制作了多种安全标志。如不要用手摸的标
志,不要拥挤的标志,不要头朝下滑的标志,
不准攀爬等。
张贴标志。制作好安全标志后,引导幼
儿讨论张贴在什摸位置最好?最能引起幼儿的
注意?通过讨论,把“不要拥挤”的标志张贴
在走廊和楼梯口,把“不要用手触摸”的标志
张贴在荡船和秋千的铁环处,把“禁止头朝
下”的标志张贴在滑梯处等。这样这些标志有
效地起到了提示小朋友的作用。
开展安全宣传活动。如把幼儿分成几组,
向全园小朋友宣传安全常识。请他们在户外活
动时,到各个活动区域给小朋友讲解安全标志
的意思,提醒他们应该注意的事项。在宣传活
动中即提醒了别的小朋友,也提高了自己的安
全意识。
4 运用有效的“危险后果”教育法
作为成人,我们经常认为孩子年龄小,
阅历浅,什么也不懂。在教育他们时避开一切
反面事物,生怕造成负面影响。特别是家长,
生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮
嘱,不能干这个、不能干那个,不能吃这个不
能吃那个,恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的
堡垒里,使之不受任何伤害。教师也是如此,
孩子一有出格的行为就非常担心。但是,简单
说教并不能引起孩子的足够重视,而且反复叮
嘱还会引起孩子的厌恶。此外,孩子整天关在
教室或家里,对外面的世界一无所知,一旦放
出他们就像久困的鸟儿出笼一般,什么都想去
尝试,这样一来谁能保证不出危险呢?
以上这些都是很消极的做法,我们应适
时适当地将“危险后果”告诉幼儿,通过各种
手段和途径来教育幼儿,让幼儿从不同侧面了
解事物的本质。当然,让幼儿了解的危险后果
应有选择,注意适可而止,更不能吓唬幼儿,
造成负面影响。只有这样,才能让幼儿真正学
会如何去思考和分析事物,如何去面对这个大
千世界。
5 让孩子学会自我保护
在活动时教给幼儿一些保护自己的方法。
如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可
见,其实这些孩子在摔倒时,只要用手撑一下
地,受到的伤害就会小得多。因此,教给幼儿
自我保护的技能和方法,这样在遇到必须去独
自面对的问题时,他们才能避免受到伤害。
6 让幼儿学当“安全小卫士”
对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安
全小卫士”。我们成立了小小安全检查队,每
周由幼儿轮流担任“安全小卫士”。“安全小
卫士”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公
室等地方,发现不安全的因素马上
老师或
是插上一面小红旗提醒大家注意,对个别小朋
友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中
孩子既要检查别人,自己也要以身作则,孩子
的安全意识和自我保护的能力有了明显的提
高。
保证幼儿的健康和安全,是我们教师的
职责,然而,健康与安全不能被动的等待给
予,而应该让孩子主动地获得。这种获得要从
良好的环境中来,从各种教育实践活动中来,
从丰富多彩的游戏中来。只有我们时刻把培养
幼儿安全意识及自我保护放在教育工作的重中
之重,孩子的安全意识自然会不断增强,自我
保护能力也会逐渐提高了,由此使他们的整体
素质得到全面的发展。
责任编辑: 王青翠
摘 要:阐述了应如何培养幼儿的安全意识以及幼儿的自我保护意识。
关键词:幼儿;安全意识;自我保护;培养