列夫托尔斯泰 授课课题
列夫·托尔斯泰
课 型
讲授
课 时
2
备课时间
2.26
授课时间
授课班级
教 学
目 标
1、知识与能力:
学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
2、过程与方法:
学习欲扬先抑的写法。
3、情感态度与价值观:
感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教材分析
重点
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
...
授课课题
列夫·托尔斯泰
课 型
讲授
课 时
2
备课时间
2.26
授课时间
授课班级
教 学
目 标
1、知识与能力:
学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
2、过程与方法:
学习欲扬先抑的写法。
3、情感态度与价值观:
感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
分析
重点
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
难点
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
教学模式
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教 具
ppt/
板 书
设 计
教学过程
二次备课
一、设疑自探
(一)创设情境,导入新课
在19世纪下半叶的俄国,阶级矛盾空前尖锐,人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾有人这样
说:“俄国有两个沙皇,一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何,而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
(二)检查预习情况
1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品,交流、补充、归纳:
列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代
作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等,《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰,是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2.给下列字注音
胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠(三)根据课题,提出问题
看到这个课题,你想知道什么?请提出来。
将自己的疑问与见解批注在课本上。
(预设:本文体裁?写作背景与作者的写作目的?)
同学们提的问题都很好,大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
自探提示:
1、请同学们结合本课学习目标,再读课文,提出本课要探究的问题。
2、学生提出问题,教师板书、梳理、归纳,形成自探提示。
3、快速默读课文 解决问题。
二、解疑合探
(一)小组合探。
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题;
2、出示展示与评价分工。
问题
A
B
C
D
展示
评价
书面展示要求
书写迅速 字迹工整 内容简练。
评价要求
1.声音洪亮 条理清晰 突出重点 语言简练。
2.点评解题方法及思路。
3.恰当指出展示成果的优缺点并打分。
4.补充或阐述不同观点
(二)全班合探。
1.学生展示与评价;2.教师点拨或精讲。
三、质疑再探:
现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
四、运用拓展
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
(二)为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看:
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?
2.刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。
3.读了这一部分,再次观看肖像图片(或彩色插图)思考:你如何评价托尔斯泰的相貌?(用词语,精练、准确)
五、全课
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈。2.学科班长评价本节课活动情况。
六、作业设计
1.查阅有关资料,写一篇小论文,论题为:托尔斯泰是幸福还是不幸。
2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有
地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
教
学
反
思
本文档为【列夫托尔斯泰】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。