中华人民共和国宪法PPT课件

中华人民共和国宪法ppt课件英语语法的主谓宾英语语法的主谓宾PAGE/NUMPAGES英语语法的主谓宾组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。1、主语主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。HelikeswatchingTV.他喜欢看电视。2、谓语谓语说明主语的动作，状态或特征。一般可分为两类：1)，简单谓语由动词(或短语动词)构成。可以有不同的时态，语态和语气。Westudyforthepeople.我们为人民学习。2)，复合谓语：情态动词＋不定式IcanspeakalittleEnglish.我可以说一点英语。3、表语表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。Mysisterisanurse.我姐姐是护士。4、宾语宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。WelikeEnglish.我们喜欢英语。有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。Hegavemesomeink.他给了我一点墨水。有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如：Wemakehimourmonitor.我们选他当班长。5、定语在句中修饰名词或代词的成分叫定语。用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。Heisanewstudent.他是个新生。但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。Thebikeintheroomismine.房间里的自行车是我的。6、状语修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。HelivesinLon━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓┃S│V（不及物动词）┃┠———————————————┼———————————————┨┃1.Thesun│wasshining.┃┃2.Themoon│rose.┃┃3.Theuniverse│remains.┃┃4.Weall│breathe,eat,anddrink.┃┃5.Who│cares?┃┃6.Whathesaid│doesnotmatter.┃┃7.They│talkedforhalfanhour.┃┃8.Thepen│writessmoothly┃1.太阳在照耀着。2.月亮升起了。3.宇宙长存。4.我们大家都呼吸、吃和喝。5.管它呢？6.他所讲的没有什么关系。7.他们谈了半个小时。8.这支笔书写流利。基本句型二此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意*思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的*意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be,look,keep,seem等属一*类，表示情况；get,grow,become,turn等属另一类，表示变化。be本身没*有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓┃S│V（是系动词）│P┃┠———————┼———————┼———————————————┨┃1.This│is│anEnglish-Chinesedictionary.┃┃2.Thedinner│smells│good.┃┃3.He│fell│inlove.┃┃4.Everything│looks│different.┃┃5.He│isgrowing│tallandstrong.┃┃6.Thetrouble│is│thattheyareshortofmoney.┃┃7.Ourwell│hasgone│dry.┃┃8.Hisface│turned│red.┃┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━┛1.这是本英汉辞典。2.午餐的气味很好。3.他堕入了情网。4.一切看来都不同了。5.他长得又高又壮。6.麻烦的是他们缺少钱。7.我们井干枯了。8.他的脸红了。基本句型三此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓┃S│V（及物动词）│O┃┠———————┼———————┼———————————————┨┃1.Who│knows│theanswer?┃┃2.She│smiled│herthanks.┃┃3.He│hasrefused│tohelpthem.┃┃4.He│enjoys│reading.┃┃5.They│ate│whatwasleftover.┃┃6.He│said│"Goodmorning."┃┃7.I│want│tohaveacupoftea.┃┃8.He│admits│thathewasmistaken.┃┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━1.谁知道答案？2.她微笑表示感谢。3.他拒绝帮他们的忙。4.他喜欢看书。5.他们吃了剩饭。6.他说：“早上好！”7.我想喝杯茶。8.他承认犯了错误。基本句型四此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓┃S│V（及物）│o（多指人）│O（多指物）┃┠————┼—————┼———————┼————————————┨1.She│ordered│herself│anewdress.┃┃2.She│cooked│herhusband│adeliciousmeal.┃┃3.He│brought│you│adictionary.┃┃4.He│denies│her│nothing.┃┃5.I│showed│him│mypictures.┃┃6.I│gave│mycar│awash.┃┃7.I│told│him│thatthebuswaslate.┃┃8.He│showed│me│howtorunthemachine.┃┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛1.她给自己定了一套新衣裳。2.她给丈夫煮了一餐美馔。3.他给你带来了一本字典。4.他对她什么都不拒绝。5.我给他看我的照片。6.我洗了我的汽车。7.我告诉他汽车晚点了。8.他教我开机器。基本句型五此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓┃S│V（及物）│O（宾语）│C（宾补）┃┠————┼—————┼———————┼————————————┨┃1.They│appointed│him│manager.┃┃2.They│painted│thedoor│green.┃┃3.This│set│them│thinking.┃┃4.They│found│thehouse│deserted.┃┃5.What│makes│him│thinkso?┃┃6.We│saw│him│out.┃┃7.He│asked│me│tocomebacksoon.┃┃8.I│saw│them│gettingonthebus.┃┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛1.他们任命他当经理。2.他们把门漆成绿色。3.这使得他们要细想一想。4.他们发现那房子无人居住。5.他怎么会这样想？6.我们送他出去。7.他要我早点回来。8.我看见他们上了那辆公共汽车。但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。下面以基本句型五为例：Wefoundthehallfull.我们发现礼堂坐满了。Wefoundthegreathallfullofstudentsandteachers.我们发现大礼堂坐满了学生和教师。Wefoundthegreathallfullofstudentsandteacherslisten-ingtoanimportantreport.我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听一个重要。Wefoundthegreathallfullofstudentsandteacherslisten-ingtoanimportantreportmadebyacomradefromthePeople'sDailyoncurrentaffairsinEastEurope.我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听人民日报的一位同志作有关东欧局势的重要报告。不同的动词使用的句型也不尽一样，因此在学习动词时，应掌握动词的类型。以get为例：He'sgettingangry.(SVC)Hegotthroughthewindow.(SVM)You'llgetasurprise.(SVO)Hegothisshoesandsockswet.(SVOC)Hegothimselfintotrouble.(SVOM)Hegotherasplendidpresent.(SVoO)在句子中词类和词的位置也影响句子的句型和意思:Ifoundthebookeasily.我很容易地找到了这本书。（SVOM）Ifoundthebookeasy.我觉得这本书很容易。（SVOC）Ihavetodosomething.我得做点事。Ihavesomethingtodo.我有点事做。表语从句就是"表句是个句子",同理,宾语从句,定语从句都这样理解.表语从句放在连系动词之后,充当复合句中的表语/下面是我找到的材料,参考一下吧.==================基本概念1．定义：用作表语的从句叫做表语从句。2．构成：关联词+简单句3．引导表语从句的关联词的种类：(1)从属连词that。如：ThetroubleisthatIhavelosthisaddress.麻烦是我把他的地址丢了。(2)从属连词whether,as,asif。如：Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起来还与十年前一样。Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.问是他们是否能帮我们。注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但asif却可引导表语从句，如：Allthiswasovertwentyyearsago,butit´sasifitwasonlyyesterday.这都是20多年前的事了，但宛如昨天一样。能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be,seem,look等。如：Itlookedasifitwasgoingtorain.看起来天要下雨了。(3)连接代词who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever连接副词where,when,how,why。如：Theproblemiswhowecangettoreplaceher.问题是我们能找到谁去替换她呢。Thequestionishowhedidit.问题是他是如何做此事的。Thatwaswhatshedidthismorningonreachingtheattic.那就是她今晨上了阁楼干的。重点疑难1．连词because可引导表语从句。如：Ithinkitisbecauseyouaredoingtoomuch.我想这是因为你做得太多。2．在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。should+动词原形表示，should可省略。如：Mysuggestionisthatwe(should)startearlytomorrow.我的建议是我们明天一早就出发。英语里的基本的6个时态一、一般现在时：用动词原型表示，但单数第三人称后要加-s，在词尾加-s时要注意：1．一般情况：加-s例：reads，writes，says2．以s，x，ch，sh收尾的词加-es例：teaches，washes，guesses3．以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-es例：try—tries，carry—carries。这个时态的疑问句一般以句首加助动词do，does构成。句中动词要用原型动词be提前：doyouknowit？areyoustudents？doesshehaveapen？1．一般现在时表示经常性或习惯性的动作：wealwayscareforeachotherandhelpeachother。theycycletoworkeveryday。2．现在的特征或状态：helovessports。doyousing？alittle。imajorinenglish。3．遍真理：lighttravelsfasterthansound。twoandfourmakessix。themoonmovesroundtheearth。有些表示状态和感觉的动词常常可用于一般现在时：be，love，like，hate，want，hope，need，prefer，wish，know，understand，remember，believe，recognize，guess，suppose，mean，belong，think（以为），feel，envy，doubt，remain，consist，contain，seem，look（看起来），see，fit，suit，owe，own，hear，find，suggest，propose，allow，show（说明），prove，mind（在意），have（有），sound（听起来），taste（尝起来），matter，require，possess，desire等等。ifeelasharppaininmychest。thesoupcontainstoomuchsalt。youseewhatimean？thecoatfitsyouverywell。howdoyoufindthebook？有些表示动作的动词间或可用于这一时态，表示现刻的动作，由于动作持续时间机短，用于进行时不自然：isendyoumybestwishes。isaluteyourcourage。nowiextendmyheartfeltthankstoyou。在口语中这个时态用来表示一个按规定、计划或安排发生的情况（这是都有一个表示未来时间的状语）：whendothetrainleave（stopatjinan）？theplanetakeoffat11am。tomorrowissaturday。isthereafirmontonight？但这只限少数动词，如begin，come，go，leave，sail，start，arrive，return，dine，end，stop，depart，open，close，be等。另外，在时间或条件从句中，将来动作或状态多用这一时态表示：tellheraboutthatwhenshecome。turnoffthelightbeforeyouleave。we‘llstartassoonasyouareready。在口语中，这个时态间或可以用来表示一个已经发生的动作（这个动作发生的时间在说话人脑中处于很不重要的地位）：theysayxiaowuisback。isthattrue？xiaoyutellsmeyou‘regoingabroad。oh，iforgetwherehelives。yes，youanswerquitewell。此外一般现在时还多用于报刊、电影、电视解说等其他几种情况。二、现在进行时现在进行时用助动词be的人称形式加现在分词构成，它的肯定、否定、疑问形式如下：iamworking。iamnotworking。amiworking？现在进行时主要表示现在或现在这一阶段正在进行的动作。wherearetheyhavingthebasket-ballmatch？theyareputtingupthescaffolding。he‘sshowingaforeignguestroundthecity。在不少情况下，表示正在进行的动作的汉语句子，并没有“正在”这样的字，在译为英语时却必须用进行时态：howareyougettingonwiththework？theworkisgoingfairlysmoothly。youaremakingrapidprogress。itisblowinghard。whoareyouwaitingfor？wheneveriseeher，sheisworkinginthegarden。我每次看到她时，她总是在花园里干活。在一般现在时所列的表示状态和感觉的动词，一般不能用于进行时态，因为他们不能表示正在进行的动作。但如果词义转变，能表示一个正在进行的动作，就能够用于进行时态，试比较下面的句子：doyouseeanyoneoverthere？你看到那里有什么人吗？areyouseeingsomeoneoff？你在给谁送行吗？ihearsomeonesinging。我听见有人唱歌。theyarehearinganenglishtalk？他们在听一个英语报告。whatdoyouthinkofit？你觉得这怎么样？whatareyouthinkingabout？你在想什么？另外，表示无法持续动作的动词，一般不宜用于进行时态，但有些可以用于这个时态表示重复、即将等：heisjumpingupanddown。她一上一下地跳着。thetrainisarriving。火车就要进站了。theoldmanisdying。老头病危了。现在进行时有时可用来表示一个在最近按计划或安安排要进行的动作（这是多有一个表示未来时间的状语）：weareleavingonFriday。areyougoinganywheretomorrow？aforeignguestisgivingalectureinEnglishthisafternoon。XiaoHong！coming。whoisinterpretingforyou？wearehavingaholidaynextMonday。但这仅限于少量动词，如go，come，leave，start，arrive，lunch，return，dine，work，sleep，stay，play，do，have，wear等。另外，“begoing+不定式”这个结构经常用来表示即将发生的事或打算（准备）做的事：iamafraiditisgoingtorain。itisgoingtoberathercoldtomorrow。sheisnotgoingtospeakatthemeeting。在这个结构中过去有许多人不赞成用go和come这两个动词，感到很别扭，主张不说areyougoingtogoanywheretomorrow？而说areyougoinganywheretomorrow？不说isshegoingtocome？而说isshecoming？但现在在这种结构中用两个动词的人越来越多，这种用法基本上被大家接受了。此外，在时间和条件状语从句中，间或也可用现在进行时表示将来的情况或一般情况：donotmentionthiswhenyouaretalkingwithhim。rememberthatwhenyouaretakingarest，someelseisalwaysworking。ifsheisstillsleeping，donotwakeherup。现在进行时有时用来代替一般现在时，表示一个经常性动作或状态，这是或是为了表示一种感情（a）如赞叹、厌烦等，或是为了强调情况的暂时性（b）。a．howareyoufeelingtoday？（比howdoyoufeeltoday？更显亲切）xiaohuaisdoingfineworkatschool。（比xiaohuadoesfineworkatschool。更富赞美）heisalwaysthinkingofhiswork。表赞许heisconstantlyleavinghisthingabout。她老是乱扔东西。（表不满）heisalwaysboasting。他老爱说大话。（表厌烦）b．heissleepinginthenextroomnow。他现在现在是在隔壁房间睡了（不再原来房间睡了）。theprofessoristypinghisownletterswhilehissecretaryisill。whereisheworking？他现在在那里工作？（可能刚换工作）forthisweekwearestartingworkat7：30。heiswalkingtoworkbecausehisbicycleisbeingrepaired。be间或可用于进行时态，表示一时的表现：youarenotbeingmodest。heisbeingsilly。sheisbeingfriendly。xiaohongisbeingagoodgirltoday。donottalkrot。iambeingserious。注：在there和here引起的句子中，常可用一般现在时代替现在进行时：herecomesthebus。（=thebusiscoming.）theregoesthebell.(=thebellisringing.)在某些情况下两种情况都可以用，没有多少差别：iwonder(amwondering)howishouldanswerthen.doesyourleghurt?(isyourleghurting?)ititches(isitching)terribly.mybackaches(isaching).iwrite(amwriting)toinformyou.在英语中什么是主语、谓语、宾语、状语、表语、定语、补语、宾补的位置『黑色ひ粉末』组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。1、主语主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。...桂花雨教学设计上课稿桂花雨教学设计上课稿桂花雨教学设计上课稿一、品诗，介绍单元提示——揭题（上课看老师给大家带来了一首杜甫诗。谁来为大家读一读？）指名读出示：《月夜忆舍弟》——杜甫，结合单元提示理解“露从今夜白，月是故乡明”。1.自由阅读单元提示。（请同学们自己读一读单元提示，试着说说这句诗表达了作者怎样的感情？）——思乡之情2.揭示课题。（杜甫以明月忆乡，对于自己的家乡每个人都有满满的回忆。一生漂泊琦君，对故乡的景和物，在中秋之际又有怎样的一段情愁呢，就让我们走进今天的课文，琦君笔下的“桂花雨”。）板书课题：《桂花雨》二、阅读课文提示，梳理文章要求（请同学们先来读一读这篇课文的提示，对这篇课文我们要一起探讨哪些问题呢？）（1）故乡的桂花给作者带来了哪些快乐？——板书：乐（2）为什么故乡的桂花比其它地方更香呢？——板书：香三、自由读文，感受快乐1.自由朗读课文，寻找桂花雨（接下来，请同学们自由朗读课文，在文中哪里给我们呈现了课题，这是一场桂花雨？）2.聚焦课文第五自然段，感受摇花了。（1）齐读。（我们一起来读这段话。）（2）说感受。（你读出了怎样的感受？）（3）研读词语，指名读。（童年摇桂花的乐趣让作者记忆深刻，哪些词让你更能感受到她的快乐？“满头满身”——指名读。（你能读出作者的快乐吗？）“使劲”——指名读。（请把这份快乐带给其他同学。）“啊！”“感叹号”——指名读。（乐的连连感叹！）（4）齐读。（我们一起来帮琦君摇起童年的这份快乐，一起读。）——板书：摇花乐3.整理文本，找出快乐。（除了这里的摇桂花的快乐，文中还有哪些事同样给作者带来了快乐？）（1）浏览课文，批注快乐。（请同学们快速浏览课文，试着在你找到的语段旁边做一做批注。）（2）交流，整理板书。板书：送花乐、闻花乐、品花乐（3）交流写作手法。（在整篇课文中作者的所有快乐没有一一细说，而是着重描写了摇桂花的乐趣，从描写这些快乐的写作方式上你发现了什么？）梳理板书：有详有略（重要的部分详写，次要的部分略写，这样的写作方式我们叫有详有略。）四、细读课文，感受花香1.快速默读课文，划出描写花香语句。（送桂花，闻桂花，摇桂花，品桂花，不仅给作者带来了儿时一抹未尽的快乐，而且故乡的桂花更是花香迷人，桂花的香洋溢在作者的字里行间，请同学们快速默读课文，划出描写桂花香的句子。）2.整理语句。（我们一起来读一读同学们找到的这些句子。）3.品读“浸”。（1）找出“浸”，体会花香。（当你读到最后一句话的时候，哪个词突然冒出来，给你留下深刻的印象？）——“浸”（2）品读“浸”（细细品品这句话，作者为什么要用“浸”这个字呢？）预设：香气浓。（桂花的香弥漫在村子每个角落。）时间久。（有多久？）4.品读“全年”（1）读出全年的香，引读。（这是一个怎样的全年，一年四季，整个村子......）（一年十二个月，整个村子......）（一年里的每一天，整个村子......）（2）体会全年。（这一个全年，让你体会到了什么？）五、对比花香，感受乡情1.出示对比语句。（家乡的桂花香如此迷人，文中还提到了杭州的桂花，我们一起来看看这两句话。）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花的香里的。”“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”2.对比讨论。（你觉得哪里的桂花更香？说说你的理由？和你的同桌试着讨论讨论。）（1）双重否定句。——指名读。（那你试着来读一读。）（2）“那才是”。——指名读。（你也试着读一读。）（同学们都有自己的理由。可是作者的母亲却这样说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）3.感受母亲的乡思。（为什么母亲会这样说？）（这是一份故乡的味道，是对家乡的浓浓思念。）4.课外延伸，感受琦君的乡思。（1）配乐朗读。（母亲用这样的一句话表达内心对家乡的思念，作者琦君又何尝不想你自己的故乡呢，她在自己的作品《水是故乡甜》中这样写到。）（2）补充语句。（杜甫对故乡的思念寄予明月：月是故乡明。）（琦君对故乡的思念倾述于水：水是故乡甜。）（琦君对故乡的眷念还有：花。雨。请把这首诗补充完整。）5.回顾语句。（是啊！一阵浓浓的桂花香，一场沁人心脾的桂花雨，一份魂牵梦绕的思乡情，一句话道出了所有家乡的情愁！）板书：思乡齐读。“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”六、写话，提升情感（琦君用她对故乡的思念，给我带来了故乡桂花的香，儿时的快乐，请你结合课文试着写写作者其他的快乐，试着写具体点。）1.交流朗读。2.结课。（同学们，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。月是故乡的明，花是故乡的香，人是故乡的亲。这是一种乡愁，一份温暖的牵挂。）保护眼睛教案保护眼睛教案PAGE/NUMPAGES保护眼睛教案爱眼护眼一、教学目标：知识目标：1.指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。2.知道养成正确的读写姿势才能保护视力，教会学生读书、写字、听课等正确学习姿势，初步养成良好的学习习惯能力目标：1.体会眼睛在生活中的重要作用。2.结合生活实际，自身体验，了解不良视力造成生活不便，通过调查学生近视情况，提高动手实践和分析解决问题的能力。情感态度:培养学生的保护眼睛的好习惯，从我做起，从现在做起，同时也要关注别人的眼睛健康，做好宣传，让每个人都学会保护眼睛的，共同关注心灵的窗户。　二、教学重点：指导学生认识眼睛的重要作用三、教学难点：指导学生良好的卫生、学习习惯和保护眼睛的方法。四、课前准备：有关保护眼睛的幻灯片及课件。课前活动：猜谜语。上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄，假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。（眼睛）五、教学过程（一）导入新课眼睛是我们心灵的窗户，今天老师就和大家一起来学习怎样保护眼睛，让我们一起来欣赏一组图片。欣赏图片，导入新课碧绿的大草原，巍峨的高山、五颜六色的花、可爱的小动物还有高楼大厦、万里长城……所有的一切只有用什么才能看到？（眼睛）今天我们就来学习“保护眼睛”板书：保护眼睛，（二）、学习新知讲述：工作、学习、生活都需要有一双好眼睛，如果眼睛出了问题，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛。我们的眼睛常见的有哪些问题？学生回答。1.教育学生要保护眼睛，首先要预防近视。我们应该注意什么？你在日常生活学习中，是如何做的？学生回答，对好的做法表扬鼓励。出示课件：学生的各种学习姿势：这幅图告诉我们什么？?哪些是正确的学习习惯？学生回答???小结：同学们，少年儿童最容易得的眼病就是近视眼。近视眼形成的原因主要是因为平时用眼的习惯不好，如读书、写字的姿势不正确，书本和眼睛的距离太近、阅读和写字的时间持续过长、光线太暗，以及常在颠簸晃动的汽车上看书等，日久天长，慢慢形成了近视眼。因此，要保护视力，预防近视，就要做到“三注意，两不看”。“三注意”①看书写字姿势正确，眼睛与书本距离一尺远。②不长时间看电视玩电脑，看书学习一小时，要休息几分钟。③坚持做眼保健操“两不看”：??①光线太强太暗不看书。②躺卧行走坐车不看书。2.教育学生要注意用眼卫生，养成良好的卫生习惯。出示课件：这样做好不好？为什么？①为什么要用自己的毛巾洗脸？②用手揉眼睛为什么不好？???③你平时做的怎样？引导学生回答，养成良好的卫生习惯3.教育学生要注意防止意外伤害。出示课件：他们的做法会有什么后果？?????????????????①放鞭炮时为什么不要往别人的身上扔或自己拿在手里放？②为什么不要拿棍棒追跑打闹？③你平时做的怎样？引导学生回答，要防止意外伤害（三）课堂总结：通过刚才的学习我们知道，眼睛是心灵的窗户，是我们的“侦察兵”。眼睛不好，我们的生活学习受影响。因此我们一定要保护眼睛，擦亮我们的“窗户”，我们要注意那几个方面呢？先让学生讨论。1.总结，2.做眼睛体操食品安全检查表76213食品安全检查记录表76213PAGE/NUMPAGES食品安全检查记录表76213食品安全检查记录表环节项目结果备注是（有）否（无）加工经营场所是否符合原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的流程合理布局独立隔间场所是否符合《餐饮服务食品安全操作规范》场所布局的要求清洁工具是否专用清洗池清洗、消毒圈养、宰杀活禽畜是否距加工经营场所25M以上是否相对封闭洗手、清洁、消毒、保洁、冷藏、冷冻的设施是否足够清洁、消毒池是否定期清洗，是否未与其他水池混用通风、排气、空调、风幕、灭蝇灯等设施是否正常运转防鼠、防蟑螂设施是否符合规范墙壁、天花板、门窗、柜、台是否涂层脱落或破损加工操作原料采购是否规定验收，作好出入库登记并保存好2年食品贮存场所是否分类分架、隔墙离地、标识清楚、先进先出冷藏、冷冻是否原料、半成品、成品分柜；植物性、动物性、水产品分类备餐间、配餐间工具、容器是否分别专用并专用保洁设施存放食品安全检查记录表环节项目结果备注是（有）否（无）保洁柜是否定期清洗、明显标记，未存放其他物品运送集体用餐的容器和车辆食品热藏、冷藏设备是否正常运转餐饮具消毒是否规范记录并至少保存2年食品安全管理食品安全及岗位责任制是否齐全并上墙场所、设施、设备及工具的清洁是否符合场所、设施设备及工具清洁方法要求污水、废气排放是否符合国家环保要求废弃食用油脂处理是否符合规定是否定期除虫、灭害，并不得污染食品及其包装材料使用杀虫剂后是否将食品用设备、工具、容器彻底清洗加工经营场所是否存放与食品无关的物品杀虫剂、杀鼠剂、清洁剂、消毒剂等有害物固定场所存放并上锁，明显警示标志，专人保管，采购使用详细记录食品添加剂固定场所存放并上锁，专人保管，标示明显食品留样记录是否齐全，至少保存2年从业人员卫生从业人员是否有取得有效健康合格证、培训合格证上岗从业人员工作服是否足够并定期更换、清洁单位：年月日食品安全管理员签字：食品安全管理自查项目检查项目结果环境卫生厨房内墙壁、天花板、门窗等是否有涂层脱落或破损食品生产经营环节是否整洁防蝇、防尘、防树设施是否有效废弃物处理是否符合要求食品生产经营过程加工用设施、设备工具是否清洁食物热加工中心温度是否大于70℃10℃—60℃存放的食物，烹调后至使用前存放时间是否未超过2小时；存放时间超过2小时的食用前是否经充分加热。用于原料、半成品、成品的容器、工具是否明显区分，存放场所是否分开、不混用。食品原料、半成品、成品存放是否存放交叉污染。专间操作是否符合要求。餐饮具直接入口食品容器使用前是否经有效清洗消毒清洗消毒水池是否与其他用途水池混用消毒后餐具是否贮存在清洁专用保洁柜内个人卫生从业人员操作时是否穿戴清洁工作帽，专间操作人员是否规范佩戴口罩。从业人员操作前及接触不洁物品后是否洗手，接触直接入口食品之前是否洗手消毒食品安全管理自查项目检查项目结果从业人员操作时是否有从事与食品加工无关的行为从业人员是否留长指甲或涂指甲油、戴戒指从业人员上厕所前是否在厨房内脱去工作服健康管理从业人员是否有取得有效健康合格证而上岗操作从业人员是否有有碍食品安全的病症食品采购是否索取销售发票，工商营业执照、食品流通许可证、卫生检验检疫合格证明、每批次的检验报告；食品及原料是否符合食品安全的要求食品贮存库房存放食品是否离地隔墙冷冻、冷藏设施是否能正常运转，贮存温度是否符合要求食品贮存是否存在生熟混放食品或原料是否与有毒有害物品存放在一场所违禁食品是否生产经营超过保持期食品是否生产经营腐败变质食品是否生产经营其他违禁食品岗位教育和培训记录表培训时间培训地点培训对象培训人数主讲人姓名单位职务/职称培训（讲座）内容：参加考试人数考试合格人数记录人岗位教育和培训记录表培训时间培训地点培训对象培训人数主讲人姓名单位职务/职称培训（讲座）内容：记录人延续性动词与非延续性动词延续性动词与非延续性动词PAGE/NUMPAGES延续性动词与非延续性动词延续性动词与非延续性动词及其转换动词按其动作发生的方式、发生过程的长短可分为延续性动词与非延续性动词。一.延续性动词表示能够延续的动作,如：learn,work,stand,lie,know,walk,keep,have,wait,watch,sing,read,sleep,live,stay等。延续性动词可以与表示时间段的状语连用。表示时间段的短语有:for+一段时间,如：for2years，foralongtime;since从句,如：sincehecamehere;since+时间点名词,如：sincelastyear,since5daysago;howlong等。请看例句1.Hehaslivedherefor6years.请看例句2.Youcankeepthebookfor5days.请看例句3.Istayedtherefor2weekslastyear.请看例句4.Howlongdidyoustaytherelastyear?请看例句5.Mybrotherhasjoinedthearmyfortwoyears．（误）Mybrotherhasbeenasoldierfortwoyears.（正）我哥哥自1999年就参军了。请看例句6.Mybrotherhasjoinedthearmysince1999．（误）Mybrotherhasbeenasoldiersince1999(正)你哥哥参军多久了？请看例句7.Howlonghasyourbrotherjoinedthearmy？（误）Howlonghasyourbrotherbeenasoldier？（正）二.非延续性动词也称终止性动词、瞬间动词或点动词,表示不能延续的动作,这种动作发生后立即结束。如:open,die,close,begin(start),finish,come,go,move,borrow,lend,buy等。非延续性动词在肯定句中与表示时间点的状语连用，如：twoyearsago;at5o'clock;请看例句Hedied5yearsago.否定的终止性动词可以与表示时间段的时间状语连用。请看例句1.Ihaven'tleftherefor3years.请看例句2.Ihaven'theardfromhimfor3weeks.三.延续性动词与非延续性动词之间的转换：leave→beaway离开;borrow→keep借;buy→have买;begin/start→beon开始/上演;die→bedead;finish／end／stop→beover结束/完成;join→bein+组织机构或beamemberof+组织机构；open/closesth→keepsthopen/closed；fallill→beill；getup→beup；catch／getacold→haveacold感冒；comehere→behere；gothere→bethere；become→be成为；comeback→beback；fallasleep→beasleep睡着；getto/arrive/reach→be(in)；leave→beawayfrom；gettoknow→know；go(get)out→beout；puton→wear；catchacold→haveacold;gotoschool→beinschool／beastudent上学;goabroad→beabroad去国外;marry→bemarried（to）结婚;wakeup→beawake醒;makefriendswith→befriendswith成为/交朋友;lose→belost／bemissing／begone丢失;loseone'sjob／work→beoutofwork／ajob等。请看例句1.Theoldmandied4yearsago.→Theoldmanhasbeendeadfor4years.→Itis4yearssincetheoldmandied.→Fouryearshaspassedsincetheoldmandied.请看例句2.HejoinedtheParty2yearsago.→HehasbeeninthePartyfor2years.→HehasbeenaPartymemberfor2years.请看例句3.Hejoinedthearmy5yearsago.→Hehasbeeninthearmyfor5years.→Hehasservedinthearmyfor5years.→Hehasbeenasoldierfor5years.请看例句4.Iboughtthebook5daysago.→Ihavehadthebookfor5days.牛津英语模块二课文原文牛津英语模块二课文原文牛津英语模块二课文原文Unit1ReadingBoymissing,policepuzzledPoliceinAmericahavesteppeduptheirsearchforafifteen-year-oldboywhowentmissingthreedaysagoinDover,NewHampshire.Thisinteresthasreceivedgreatinterestduetoreportsofalienvisitaroundthetimetheboydisappointed.’ssister,Kelly,agednine,sayssheheardherbrotherreturnhomeatabout11p.m.‘Iwasgettingreadyforbed’Kellysaid.‘Justinwentstraighttohisroom.Ididn'tseehim,butIheardhimputonhisfavoriteCD.Iwenttobed,andwaswokenuparoundmidnightbyabrightlightoutsidemywindow.’Atfirst,theyounggirlthoughtitwasthelightofthefullmoon,butthensherealizedthatitwasmovingandcomingcloser.‘Ipulledbackthecurtainsandsawalargespaceshipflyingoutside.Ithadbluelightsallaroundit,andthereweremanywindows.Standinginsidewerelotsofstrangecreatureswithwhiteskinandlargeblackeyes.Iwasfrightened!’Kellysaidthatthespaceshipthenmovedaroundtothesideofthehouse,towardsherbrother’sbedroom.‘TherewasaflashoflightandIheardJustinshout,andthentheUFOjustdisappeared.Ihaven'tseenJustinsince.I'msurethealienstookhim.’Kellythenranandwokeuphermother.However,sinceMrs.FosterthoughtthatJustinwasspendingthenightwithafriend,sheassumedthatKellywashavingabaddream,andsentherbacktobed.Mr.Fosterwasworkingthatnightonhisroadconstructionjob,andwasnothomewhentheseeventsoccurred.WhenJustindidnotshowupforlunchthenextday,Mrs.Fosterbecameworriedandtoldherhusbandtocallthepolice.SomepeopleinDoveralsosaythattheysawaliensthatnight.‘It’shappenedtome!‘saidMrs.MavisWood.‘ThealienstookmeaboardtheUFOsothattheycoulddoresearchonme.Luckily,theyretunedmehomewithoutanyinjuries.Thewholeexperiencewasterrible!Ihaven'tbeensleepingwellsinceIreturnedhome.IthinkJustinwastakenawaybythem,too.’WhenaskedaboutthepossibilitythatJustinwastakenbyaliens,DetectiveSamPeterson,whohastakenchargeofthecase,toldjournalists,‘Sometimespeoplemakeupsuchamazingstories.There'sreallynohardevidencethatalienstookhim.So,whilewehavenotdismissedtheidea,wearelookingintootherpossibilitiesaswell.Wewillnotgiveupuntilwefindoutwhathappened.’Unit1ProjectYeti,BigfootandtheWildManofShennongjiaForcenturies,peoplehavereportedseeingawildcreatureintheHimalayascalledYeti.TheYetiissaidtobealarge,hairyanimalthatwalksontwofeetlikeahumanbeing.PeoplebelievethatYetissometimescomedownfromthemountainstoattackvillagers.In1998,anAmericanmountainclimbersaidthathesawaYetiontheChinesesideoftheHimalayas.‘Itwalkedlikeahuman,butithadthickblackblackfurandwasaboutsixfeettallwithhugeshoulders,verylongarmsandlargehands,’hesaid.In2007,anAmericanTVteamsawYetitracks33centimetersinlengthinthesnownearMountQomolangma.TheymadecopiesofthesetracksandhadthemexaminedbyascientistintheUSA.Hereportedthattheylookedlikethetracksofasimilarcreature,calledBigfoot,whichsomepeoplebelievelivesintheforestsofthenorth-westoftheUSA.YetiandBigfootaresimilartoacreatureknownastheWildManofShennongjia.TherehavebeendozensofreportsthatpeoplehaveseenaWildManintheShennongjiaNatureReserveinwesternHubeiProvince,China.Inonecase,agroupofengineersranafterthecreature,whichmovedwithamazingspeedandstrength.LargetrackshavealsobeendiscoveredwhichsomepeoplesaybelongtotheWildMan.Becauseofthesereportsandthetracks,therehavebeenseveralorga