说课的基本环节

讲课的基本环节与重点开场语：（自我介绍）评委老师，大家上午好（或下午好）我是某校的某人。我的讲课从以下六个方面来叙述：一、说教材；二、说教课目的；三、说教课重、难点、；四、说教课方法；五、说教课程序；六、说板书设计。详细以下一、说教材1、教课内容：我讲课的教课内容是（）2、教材的地位与作用：本课是在学习了（）的基础长进行教课的，同时又是后边学习（起着承前启后的重要作用。二、说教课目的、1.知识目标：使学生联合详细的情境，研究并发现（或理解并掌握）（）的基础，），会运用所学的知识解决简单的实质问题。能力目标：使学生主动经历自主研究、合作沟通的过程，培育察看、比较、剖析、归纳、归纳等思想能力，以及合作的意识、表达沟通能力。3.感情目标：使学生在研究（）的过程中，领会数学与生活的联系，获取成功的体验，加强学好数学的自信心。三、说教课重、难点、教课重点依据教课内容与教课目的来确立，一节课学生应当理解和掌握的知识或技术，即为教课重点。2、教课难点教课难点常常是教课中的某些学生比较难以理解或掌握比较困难的知识或技术。四、说教课方法数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学独一正确的方法是推行再创建、也就是由学生自己把要学的东西自己发现或创建出来，教师的任务是指引和帮助学生去进行这类再创建的工作，而不是把现成的知识灌注给学生。教育家苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、研究者，而在少儿的精神世界中，这类需要特别激烈。数学课标指出：在教课中，要以着手实践，自主研究，合作沟通为重要的教课方式。所以，本节课我才用了以下的教课方法：教课中教师以学生的认知发展水平易已有的经验为基础；创建问题情境，激发学习兴趣；创造充分的时间和空间，指引学生着手实践、主动研究、合作沟通；（必需时采纳直观教课，还要借助直观教具或课件，变抽象为直观）；使学生理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取必需的数学思想训练，获取基本的数学活动经验。学生经过着手实践、自主研究与合作沟通等活动，经历察看、操作、思虑、实验、猜想、计算、推理、考证、归纳、归纳等过程发现获取新知识和掌握新知识。（教具学具准备）五、说教课程序/过程一般的讲堂教课包含以下几个程序：①导入新课情境导入（或复习导入）从学生熟习的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激倡始学生的学习兴趣和求知欲，同时表现研究问题，启动学生思想。②学习新知设计若干个小环节。注意：层次清楚，目注明确。设计活动要表现突出重点，打破难点的方式方法一般是先组织学生自主研究，或着手操作，或小组研究，让学生充分经历操作、察看、比较、想象、推理、归纳、归纳等数学的研究活动，与此同时。教师巡视认识状况，或参加指导学生的研究活动，而后沟通显现研究成就，最后教师必定，失事结论。注意：研究活动是一节课的重要环节，它是学生主动发现获取新知的过程，所以，要浓笔重彩，设计丰富充分而又科学合理的研究活动，讲课才能充分详细。讲课时要说明如何以学生知识水一生活经验和教课内容实质为依照，提出难度适合，空间适量的研究问题；说明如何组织丰富充分的研究活动，保证研究活动有较充分的时间和空间，既生动开朗，又扎实有效。说明研究活动时既要表现学生自主研究、着手操作、合作沟通等活动，还要表现教师在每个环节的合时指导，适合点拨。既要表现重点的突出方法，又要表现难点的打破过程。既要表现教课思路清楚，教课构造合理，又要表现环节紧凑分明，过渡自然。既要说明如何面向全体，关注学生参加的面和个体差别，关注个性，还要说明依据需要如何运用多媒体等手段协助教课等等。。③稳固练习练习是掌握知识、形成技术、发展思想的重要手段，针对本课的教课重点和难点，有层次、有针对性地设计练习，目的是让学生进一步稳固新知的理解。简要说明每个练习的形式与要求④讲堂小结今日这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？让学生自己谈谈本节课的收获，既是对本节课所学知识的回首与整理，又能够培育学生的归纳表达和自我评论的能力。⑤部署作业六、说板书设计讲课的基本要求及步骤一、什么叫“讲课”讲课是教师经过对教育目标自己的剖析，表述详细课题的教课假想及其理论依照。平常的讲就是要求情：教什么、怎么教、为何这么教。“讲课”以说为主，是教师对教课自己的剖析和说明，是一种口头表达为主的教课方案剖析。二、“讲课”和教课方案的关系“讲课”和“教课方案”是完好不一样的两个教课观点，但二者有着极其密切的互相联系，也存在有很多共同点，我们有些青年教师常常分不清“讲课”和“教课方案”的差别，甚至有的教师把教课方案拿来读一遍，就认为是“讲课”，这是不正确的。从目的上讲“讲课”和“教课方案”都是为了上好一堂课，“讲课”和“教课方案”都要讨教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要讨教师要明确教课的目标和目的，并依据教材内容，安排正确的教授方法和教课手段，以期达到理想的教课成效。从内容上讲“讲课”和“教课方案”都离不开教材，但它们的重视点是截然相反的，“教课方案”重视于对某一教课目的实行过程的安排和某种教课手段的实现，而“讲课”则重视于对某一教课目的所采纳的教课方法、教课手段实行的理论依照的说明，“讲课”要讨教师能理论联系实质，从理论上论述对某一教课目的安排的原因。从对象上讲“讲课”和“教课方案”截然相反，“讲课”的听众主要为教育工作者，讲课者的“讲课”自己，带有必定的经验介绍和经验沟通性质，对教师的理论要求比较高，而“教课方案”的服务对象是学生，则要讨教师能平常易懂地向学生教授知识，其实不需要教师向学生解说教育学、心理学等与教育目标不有关的理论知识。三、讲课的基本要求及步骤1．说教材。讲课第一要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确立学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭露学习内容中各项知识与技术的互相关系，为教课次序的安排确立基础，知道”如何教“。说教材包含以下几个方面：（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，离开课标的讲课那就是无本之木、无源之水，会给人一种空中楼阁的感觉。还有说明所教教课内容在节、单元、年级以致整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与构造特色。2）说教课目的确实定。一说目标的完好性，教课目的应当包含知识与技术目标、过程与方法和感情态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教课目的要吻合课标的要求，吻合各样层次学生的实质；三说目标的可操作性，即目标要求详细、明确，能直接用来指导、评论和检查该课的教课工作。（3）说教材的重点难点。教课重点除知识重点外，还包含能力和感情的重点。教课难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要详细剖析教课难点和教课重点之间的关系。2．说学生。就是剖析教课对象。因为学生是学习的主体，所以教师讲课一定求情楚学生状况。这部分内容能够单列，也能够插在说教材部分里一同说。说学生包含：（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所拥有的基础知识和生活经验，这类知识经验对学习新知识产生什么样的影响。（2）说学生的技术态度。就是剖析学生掌握学习内容所一定具备的学习技巧，以及能否具备学习新知识所一定掌握的技术和态度。（3）说学生的特色风格。说明学生年纪特色，以及因为身体和智力上的个别差别所形成的学习方式与风格。3．说教法与手段。就是说出采纳什么样的教课方法和采纳什么样的教课手段，以及采纳这些教课方法和手段的理论依照是什么。（1）说教法组合及其依照。教法的组合，一是要考虑可否获得最正确成效，二是要考虑师生的劳动付出能否表现了最优化原则。一般一节课以一二种教课方法为主，穿插浸透其余教法。说教法组合的依照，要从教课目的、教材编排形式、学生知识基础与年纪特色、教师的自己特色以及学校设施条件等方面说明。因为教课过程是教与学的一致过程，这个过程一定是教法和学法同步的过程，所以教师在讲课时还要说明如何教会学生学习的方法和规律。（2）说教课手段及其依照。教课手段是赐教课工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教课手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使讲堂教课变为教具或课件的展览；二是忌教课手段过于简单，不可以反应学科特色；三忌教课手段流于形式。还有说明是如何依照教课目的、教材内容、学生的年纪特色、学校设施条件、教具的功能等来选择教课手段的。4．说教课程序说教课程序就是介绍教课过程设计，这是讲课的重点部分。因为只有经过这一过程的剖析才能看到讲课者别开生面的教课安排，它反应了教师的教课思想、教课个性与风格。也只有经过对教课过程设计的论述，才能看到教课安排能否合理、科学和艺术。教课过程往常要求情楚下边几个问题：（1）说教课思路的设计及其依照。教课思路主要包含各教课环节的次序安排及师生双边活动的安排。教课思路要有条有理，富裕启迪性，能表现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教课思路设计的理论依照。（2）说教课重点、难点的办理。教师高明的教课技艺表此刻突出重点、突破难点上，这是教师在教课活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教课深度和教课水平的标记。所以教师在讲课时，一定有重点地说明突出教课重点，打破教课难点的基本策略。也就是要从知识构造、教课因素的优化、习题的选择和思想训练、教课方法和教课媒体的采纳、反应信息的办理和加强等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。（3）说各教课环节的时间分派。要联系实质教材内容、学生实质和教课方法等说出各个教课环节时间安排的依照。特别要说明一节课里的最正确时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是如何充分利用的。（4）说教课方案及其依照。说板书设计，主要介绍这堂课的板书种类是纲目式、表解式、仍是图解式等？什么时候板书？板书的详细内容是什么？板书的显现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简短性，文字要正确、简短。说依照可联系教课内容、教课方法、教师自己特色等加以解说。5．说教课成效的展望教课成效是教课目的的归宿和表现。教课成效的展望，既是教师实现教课目的的希望，又是实现教课目的的自我掌握程度。教师在讲课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想道德的养成、身心发展等方面做出详细的、可能的展望。附：讲课稿体例1．课题名称，教师所在学校，教师姓名2．对课标的剖析3．对教课内容进行剖析及办理4．对学生状况剖析（剖析学生已有知识和能力贮备；已有知识和新讲知识的差距，如何解决；过去教这部分内容时出现的问题，如何解决）5．拟订教课重点和难点6．教课方法的选择（陈说原因，要表现教课思想、学习特色等）7．恰入选择教课资源8．教课过程的简单陈说（学法表现，重点、难点如何打破，教课资源的运用）9．板书设计（表现讲堂教课的思路与线索）