淮师大体育学院武术课程开展现状与策略分析

  淮师大体育学院武术课程开展现状与策略分析  王晓静裴德超摘要：武术是中国文化瑰宝。随着经济社会的不断发展，却逐渐走向没落，针对这一现象从校园武术课程开展状况开始调查与分析。本文采用文献资料法、数理统计法等研究方法，以淮北师范大学体育学院学生为调查对象，探讨武术课程在淮北师范大学开展情况，找出其影响因素，提出应对策略，以期为中国武术文化传承和创新提供参考。Key：武术课程;开展;策略;建议：G80-3    ：A   ：1002-7475（2019）05-048-011淮北师范大学武术课程开展现状1.1专选班开班情况以及普修班情况每届学生每年普修班武术课程修一学期（36学时），开展时间是在大二上学期进行，其教学主要为三路长拳和二十四式太极拳。笔者对淮北师范大学体育教育班近6年情况进行调查，经调查，体育教学班2011—2015年人数呈下降趋势，专选班种类也越来越少，其中2015年武术专选班没有开班;2016年人数有所回升，但专选班种类并没有增加。1.2武术器材和场地情况淮北师范大学有一个室内体育馆，占地面积约为24×48米，大多是健美操和羽毛球专选班在其中训练。另外有两个室外塑胶场地，可供足球、田径、武术等专选班训练。因为武术教学对场地要求不高，所以武术专选班一般都在塑胶跑道的阴凉处开展活动，没有专门的武术训练馆，正因如此，武术课程的开展受天气因素影响很大，如果遇到雨雪天气，只能被迫中止课程或者改为室内理论课。器材是保证教学活动正常开展的基础，武术课教学需要刀、棍、剑等大量器械。然而器材室有棍18根，刀和剑大约有20把，海绵垫5个，每年专选班学生都是自购器材来辅助教学，一些高难度动作没有条件学习，比如鲤鱼打挺、空翻等。學习条件艰苦，资源匮乏。2体育教师的基本情况师资力量是衡量学校好坏的一个重要标志。淮北师范大学体育学院现有教职工59名，专职教师55名，专长球类教师占据“半壁江山”，武术教师仅5名，两位北体博士毕业，一位正在上海体育学院读博，其他两位均是名校研究生毕业，现职称是讲师，仅有一名教师有资格带专选。这5名教师年龄45岁以上一位，有着丰富的教学;其他4位年龄均在30～45岁之间，但由于一位在上体读博不能教授课程，其他3位工作积极，技能娴熟，善于接受新生事物，勇于创新，除负责带普修班武术课程还承担着武术训练、比赛等体育教学工作。3资金支持情况资金保障是训练、比赛以及教学活动开展程度的动力源泉和坚强后盾。但据相关教师谈及，除参加比赛必须购买演服和出场服，学校向武术课程投资基本为零，没有置办体育硬件设施。4对武术课程开展的影响因素4.1社会因素近年来国家对武术十分重视，提倡武术进校园。相继颁布了一系列支持政策，如最重要的一个是2018年1月颁布的武术与民族传统体育专业的优秀运动员可免试进高校体育学类本科专业的通知，由此可以看出国家对武术课程发展相当重视。对2015、2016级体育教育班高考专选的统计，2015年仅2名，2016年仅4名，是以武术作为专选考进本科的。由此可以看出国家政策虽大力扶持与提倡，但在中学并没有得到很好的实施，武术的传承与发展受到了严重制约，武术教学活动并没有得到很好的开展，因此也影响大学武术课程教学的开展。4.2家庭因素对体育教育班家长的走访调查发现，有一半以上的家长不支持孩子们学习武术，由于武术一直没能进奥运，所以家长们就盲目地认为武术没有好的发展前景;现在多数家庭都是独生子女，家长们认为练武危险系数高，武术学起来动作难度大，套路繁杂，比较累，并且短时期不见效果，同时国外如跆拳道、空手道项目依次挤入中国市场，容易，并且花样繁多，更加吸引孩子和家长的眼球;武术也逐渐由竞击性转化为表演性，以修身养性为主要目的的运动项目，所以武术的传承与发展变得越来越困难。4.3学校因素根据淮师大武术课程自然状况我们不难发现：一、武术必修课课时少，内容多，动作比较繁杂，学生基础薄弱。二、场地器材匮乏，条件艰苦，课程是否能够开展受天气影响较大。三、体育教师学历以及年龄分布合理，但仅有1名教师有带专选的资格，能出去进修和的机会少。四、经费投入较少，难以提高教学活动开展的层次水平。五、因为学校武术器材寥寥无几，所以按照武术课本教学根本不可能，武术课本内容陈旧、单一。5建议5.1加强政策法规的宣传工作，增强学校武术课程建设若想更好地开展高校武术课程，应该做到以下几点：一、加强武术相关政策的宣传工作，可以通过校园广播、拉横幅等形式以引起学校领导和学生的重视。二、把武术列入体育生高考必选项或者辅选项，为高校源源不断输送武术高水平运动员。三、加强教育管理工作，监督武术活动的开展。5.2转变家长对武术的认知态度家长是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育取得成功的关键，所以转变家长的思想观念非常重要。学习武术是一个漫长而又枯燥的过程，但就是要“吃得苦中苦，方为人上人”，就是这个过程使孩子强健身体同时锻炼他们的意志，既能增加他的反应灵敏度又使他拥有耐心，帮助他们指引人生方向，重塑性格。6结论虽然国家政策给予大力支持，却没能够很好实施，家长观念影响，使学生对武术的学习失去热情，学生由于基础薄弱不敢选择武术，外加学校经费投入少，器材、场地简陋最终导致武术课程难以开展。希望能够引起校领导重视，每年给武术固定经费，购买武术器材，扩招资深武术教师，给武术教师多提供进修学习交流的机会，创新教学内容，引进新的教学方法和新的课程内容。Reference：[1]杜晓红，陈永发，李冰琼，韩金明.高校体育教学专业武术必修课程的实施现状及困境解析[J].北京体育大学学报，2018，41（3）：97-102.[2]武冬，吕韶钧.高等武术院校课程改革体系研究[J].北京体育大学学报，2013，36（3）：93-105.[3]乔洋.长春市普通高校武术改革与对策研究[D].吉林：吉林大学，2017.[4]杨亮斌，郭玉成.新课改背景下武术课程改革的成效、挑战与构想[J].体育学刊，2018，25（3）：92-96. -全文完-