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水平四脚外侧运球教案设计
作者:孙成松 文章来源:中国体育教师网
一、 指导思想
本课设计以“健康第一”的指导思想,紧紧围绕我校“积极情态,高效学习”教学理念,运用“六助”的教学方式,以“足球的脚外侧运球”为载体,增强学生体质,提高运动学生兴趣,培养学生自立、自强意志品质,合作探究的能力以及集体主义精神,为奠定终身体育服务。
二、教材分析
足球——脚外侧运球是足球最基本的技术之一,也是水平四的一个重要内容,它是融入技术、智慧、团结协作为一体的运动项目,对增强体质,促进健康发展...
足球——脚外侧运球 - 中国体育教师网
水平四脚外侧运球教案
作者:孙成松 文章来源:中国体育教师网
一、 指导思想
本课设计以“健康第一”的指导思想,紧紧围绕我校“积极情态,高效学习”教学理念,运用“六助”的教学方式,以“足球的脚外侧运球”为载体,增强学生体质,提高运动学生兴趣,培养学生自立、自强意志品质,合作探究的能力以及集体主义精神,为奠定终身体育服务。
二、教材
足球——脚外侧运球是足球最基本的技术之一,也是水平四的一个重要内容,它是融入技术、智慧、团结协作为一体的运动项目,对增强体质,促进健康发展有积极的作用,又因足球运动具有精彩性、趣味性,能够吸引众多青少年喜欢和参与。而且可以更好地发展学生展现自我,团结协作,积极向上的精神。 三、教学设计
(一)本课教法:自助——求助——互助——补助——续助——共同参与练习,这一过程,层层渗透,逐步使学生完成学习目标。
(二) 学手段:助生自助,在互相讨论和游戏中掌握足球基本技术,培养足球意识
(三) 教学过程:
1、常规部分:开始队列显现“奥运五环”与结束部分队列“大圆圈”形成首尾呼应,寓意全世界运动健儿相聚08奥运大舞台。
2、准备部分:通过踩气球游戏找到自己的准备活动项目,把学生立即引到一种积极愉悦的学习氛围中,为下面的学习提供心理、生理的准备。
3、基本部分:运用“六助”的教学方式,学生通过看图解进行自助——学知探究;有疑问向老师求助——回馈显疑;相互之间的互助——解疑提升;进而教师给学生补助——拓展提升;学生再根据教师的指导进行续助——释疑巩固。在学习过程中,学生组内学习成果展示、全班学习成果展示,相互评价不断提高,最后通过游戏的方式对学习的技能进一步拓展。
4、结束部分:学生在愉悦的“幸福拍手”歌声中翩翩起舞,感悟体育给他们带来的幸福和快乐。
足球课教案
初一年级 人数:36 任课教师:孙成松 学段:水平四
1、认知目标:学生们能够掌握脚背外侧运球的技术。
2、技能目标:70%以上的学生掌握脚背外侧运球的技术,有
教学足球: 效的发展了学生的下肢力量、灵敏、速度、协调等素质。
教学目标
内容 脚背外侧运球 3、情感目标:提高学生的自助能力,培养学生互帮互学、团
结协作的优良品质,增强学生集体主义意识。
次强
教学教学 组织、要求 时
教师活动 学生活动 数度
顺序 内容 间
1、 值日生整队,报
告人数
2、积极回答教师提
?
1、游戏:出的问题
激趣1、 师生问好 “?”女生“×”男生“?”
踩气球 3、积极参与热身运
诱导 2、安排见习生 教师 小
4′ 动
3、讲解游戏规则 要求:1、整队时快、静、
2、球性练习 4、游戏结束后同学
8′ 齐
们跟着组长通过蛇
行跑拿足球
2、练习态度积极、
5、做各种球性练习
认真
1、自助导入
2、教师布置学生
中
自助自助
学生分小组散点练习
探究 3、教师巡回过程学生自助学习根据图解自助、认真
4′
5′ 中,为学生释疑, 脚背外侧运球 探究
要求:4认真思考、积极
提供求助的机会
探究 下
1、疑问向老师、学
生求助,同学之间互
助
让学生进行组内
2、学生积极表现自
求助学生分小组散点练习 学生学习成展示、评价,并
我,展现自我
互助 果展示推荐一人在全班 4′ 中
3、积极参与互评,
6′ 展示 要求:敢于提问、勇于尝
勇于表达自己的观
试、大胆展示
点。
4、认真听老师点评
找出自己不足
4′
游戏: 1、群蛇出洞 1、解游戏规则 补助1、理解游戏规则 中——绕杆2、观察练习,及 续助 2、积极参与,学生上2、“蛟龙入时语言鼓励
15′ 自己布置场地 “?”障碍物“”足球海”——运球3、游戏
门“—”行走路线 射门
7′
要求:
1、遵守规则
2、互相鼓励
?
情态 1、看教师示范
与学生随音乐一小
放松 2、随音乐跳幸福拍2′
放松:幸福拍手起跳
3′ 手舞
“?”学生“?”教师
要求:全身心放松
1、总结、评价 1、总结
打扫本课残留垃圾,
常规 2、回收 2、布置回收器材
各组组长配合值日
2′器材 3、师生再见
生负责回收器材
? 4、环保教育
预 计 效 果 课后小结
130 +生 平均心率
65%+练习密度 理 心率愉 快 感好
技术技能 负
荷 大部分学生较好地掌握
脚内侧运球技术、并能
在实践中研究和体验动
作。
时间
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