闽教版小学《英语》教学参考书第七册

闽教版小学《英语》教学参考书第七册 Unit 1Talking about the Summer Vacation (谈论暑假生活) 文化和语言注释 1.颐和园(the Summer Palace)位于北京西北郊，园内分宫廷区，万寿山和昆明湖三大部分，占地约290公顷。颐和园原为清代的行宫花园，它集历代皇家园林之大成，荟萃南北私家园林之精华，是中国现存最完整、规模最大的皇家园林。园中的长廊、石舫、佛香阁、宝云阁、大戏楼、十七孔桥、玉带桥等建筑是世界建筑文化中的珍品。自对外开放以来，颐和园每年接待中外游客达数百万人，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一。1998年，颐和园被联合国教科文组织正式列入《世界遗产名录》。 (the White House)位于美国首都华盛顿的宾夕法尼亚大道1600号，是美国总统居住和工2.白宫 作的地方。它的设计者是James Hoban。白宫由美国第一任总统华盛顿于1790年亲自选址，1792年动工，历时八年，于1800年竣工。华盛顿总统亲自监督了白宫的建造，却不曾在白宫居住过。第一位入住白宫的是约翰?亚当斯总统，自从1800年以来，有43位总统先后在这里居住。白宫是美国历史的见证，人们可以通过访问白宫的官方网站(http: //www.whitehouse.gov/)来获取相关信息。 3. I stayed at home.(我呆在家里。) 4. I did my homework.(我做了作业。)homework是不可数名词, 在表达“做作业”的含义时，通常在homework一词前面加上形容词性的物主代词，如:We do our homework in the evening.(我们晚上做作业。)Wang Tao did his homework yesterday.(王涛昨天做了作业。) 5.在play后面跟乐器的名称，表示“弹奏”某种乐器，这时，在乐器的名称前面要用定冠词the, 如:play the violin(拉小提琴), play the piano(弹钢琴)。而当play后面跟的是有关体育运动的名词时，则不用定冠词the, 如:play basketball(打篮球)，play football(踢足球)，play chess(下象棋)。 6.课本第4页的诗歌Summer Vacation参考译文如下: 暑假 夏天来了，好像在说: “是休息和玩耍的时候了; 是听我快乐的呼唤的时候了; 去游泳、踢足球吧。 奔向林间的营地， 奔向海滨的游泳场。 暑假是我们业余爱好的时间， 是我们置身奇境的大好时光。” Lesson 1 教学目的与要求 vacation, the Summer Palace, the White House。 Where were you in the summer vacation? I went to…. I visited…. 学生视野。 教具准备 1.单词卡片:vacation, was, were, bought, took, did, swam, visited, played, climbed, watched。2.词组卡片:summer vacation, the Summer Palace, the Great Wall, the White House, Big Ben。 3.世界各地名胜的图片。 4.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 热身活动 一 1.师生互相问好。 2.朗诵韵文: 1) Did You Have a Good Time? Did you have a good time? Yes, I did. I played basketball. I visited the Great Wall. „ (选自本套教材第五册第三课中的chant) 2)Were You in the Supermarket? Were you in the supermarket? Yes, I was.Yes, I was. I bought a T-shirt And a jacket. „ (选自本套教材第五册第一课中的chant) 二复习导入 1.复习chant中出现的动词过去式:were, as。 2.复习巩固was和were与人称代词的搭配。利用“快速反应”的小游戏来帮助学生巩固复习:老师说you, 学生说you were;老师说I, 学生说I was;老师说were, 学生说you were;老师说was, 学生说I was。 3.用单词卡片帮助学生复习chant中出现过的动词过去式，并按照规则动词、不规则动词分类: 规则动词:played, visited, watched, climbed... 不规则动词:was, were, did, bought, took, swam... 三教授新课 1.揭示并板书课题:Unit 1 Talking about the Summer Vacation Lesson 1。 2.教学summer vacation 教师指着课题中的Summer Vacation对学生说:We usually study at school from March to June.And the summer vacation is from July to August. So, what is the summer vacation? Can you guess?教师出示summer vacation的词组卡片帮助学生理解并教学。 3.句型教学 1)教师提问学生:I went to Beijing in the summer vacation.Where were you in the summer vacation? 引导学生回答:I went to Fuzhou/Xiamen.... 2)教师说:I had a good time in the summer vacation. I went to Beijing. I visited the Great Wall and the Summer Palace.随后出示长城的图片帮助学生复习词组the Great Wall，出示颐和园的图片 教学the Summer Palace。 3)板书并教学: Where were you in the summer vacation? I went to Beijing. I visited the Great Wall and the Summer Palace. 4.教学the White House 教师在黑板上分别写下:China，England，the USA。要求学生将词组卡片the Great Wall, the Summer Palace, Big Ben, the White House贴在相对应的国家的单词下。 教师在the USA下方贴上词组卡片the White House，出示美国白宫的图片，解释说明白宫的 由来及其在美国历史上的意义、政治地位、所代表的文化。教学the White House。 根据黑板上的卡片进行句型操练: I stayed in China. I visited the Great Wall and the Summer Palace. I went to England. I visited Big Ben. I went to the USA. I visited the White House. 5.课文教学 教师告诉学生:In this summer vacation, Sally went to the USA. Let’s see what she did in the USA. 看课本第1页，教师播放录音，学生边听边理解课文内容，在不明白的地方做记号，听完录 音后，教师回答学生提出的问题。最后学生跟录音有感情地朗读课文数遍。 四巩固提高 1.完成课本第2页的Look and say. 教师播放课本第2页的录音内容，学生先不看书，尝试填写下列表格: Name Place Activity Sally the USA visited the White House 全班看课本第2页，教师辅导学生根据课文内容纠正填写表格时可能发生的错误，如:人名、 地名的大、小写，动词过去式的拼写等。 教师再次播放录音，全班跟读。 学生尝试在不看书的情况下根据表格内容进行两两对话。教师应注意辅导学生在用英语描述过去发生的事情时，能在含有一般过去时态的句型中正确区分和使用be动词和实意动词的过去时形式。 2.完成课本第3页的Ask and answer. 全班学生先自读本页内容，遇到不懂的地方可举手提问。教师解答完学生的问题后，播放录音，全班跟读。 小游戏:教师将写有地点的单词卡片让学生随机抽取，学生根据卡片上的地点组织语言，并分角色表演出本页的对话。 3.信息的收集与拓展 教师请学生用英语谈一谈自己暑假的经历，如:游览了哪些名胜古迹，进行了哪些活动等。学生也可将事先准备好的照片展示给大家看，对照片内容进行简单的口语陈述。 4.学习课本第4页的诗歌Summer Vacation 看课本第4页，教师播放录音，学生边听边理解大意。教师适当解释一些生词如:seem, rest, woods, camp, plan, wonderland等。教师引导学生体会这首诗歌中所描述的一种健康愉快、积极向上的暑假生活。最后全班有感情地跟读本首小诗。 五课后作业 1.听录音，熟读课文。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.用英语向你的好朋友描述你暑假的经历。 Lesson 2 教学目的与要求 词汇:again, cousin, learn。 We learned English in the morning. In the afternoon I swam in the sea. In the evening I watched TV. 教具准备 1.单词卡片:cousin, learn, learned, was, were, did, visited, went, played, swam, watched。 2.词组卡片:learned English, went swimming, played chess, did my homework, played basketball。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一 热身活动 1.全班有感情地朗读诗歌:Summer Vacation。 2.师生自由对话: Good morning! Nice to see you again. How are you? Where were you in the summer vacation? What did you do in Hainan? Did you have a good time? ... 二复习导入 1.教师用单词卡片帮助学生复习学过的一些动词的过去式，全班大声读出卡片上的单词: was, were, did, went, played, swam, watched, visited… 2.小游戏——你猜我写: 教师在黑板上画一个九宫格: 教师手中持一张写有上述复习单词的九宫格作为，但该答案不可被学生见到。学生将根据这张答案分别猜出每个格子里应填写的单词。如:答案里表格的第一格中的词是“played”，当学生中有人猜到并说出“played”这一词时，教师就请这个学生到黑板上，在第一格中写出“played”，其他学生则在自己的本子上写出这个词。以此类推，直到猜出并写满八个词为止。答案可参考下图: played watched did was went swam visited were 教师在最后一个格子里写上“learned”，从而引出本课的新单词。教师用单词卡片对learn和learned进行对比教学。 3.教师告诉学生:Today we’re going to learn Lesson 2. 板书课题:Lesson 2。 三 教授新课 1.教学cousin，learned English 教师请学生翻开课本第5页，跟学生说:Look, Hu Ping was in Shanghai with his cousin.They learned English in the morning. 教师利用单词卡片cousin和词组卡片learned English进行教学。 2.课文教学 教师播放课本第5页的录音，学生在不看书的情况下认真听。然后教师出示下列问题: What did Hu Ping and his cousin do in the morning? What did they do in the afternoon? What did they do in the evening? 再次播放录音后，请学生回答这三个问题，可以口头回答，也可以笔头回答。 3.学生阅读课文，向教师提问不理解的地方。教师解答完后，全班听录音，跟读课文，并分角色朗读本课课文。 巩固提高 四 1.完成课本第6页的Look and say. 1)教师在黑板上画简笔画来表示一天中的三个时段，并将动词短语卡片贴在不同的时间下面: learned English did my homework swam in the sea played basketball watched TV played chess 2)教师指导学生根据上图进行口语练习: In the morning I learned English. In the afternoon I…. In the evening I…. 3)教师播放录音，学生跟读，最后再分组进行两两对话。 2.完成课本第7页的Listen and circle the right answer. 1)教师让学生用2~3分钟时间读题，理解题意，找出每题备选答案中不同的地方。 2)教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。 3)教师再次播放录音，学生进行检查。 4)最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: P: Peter C: Chen Ling P: Hi, Chen Ling.Nice to see you again. C: Nice to see you, too. P: Where were you in the summer vacation? C: I was in Shanghai with my aunt and uncle. P: Did you have a good time? C: Yes, I did. I went to the zoo. P: Did you see the kangaroos there? C: Yes, I did, and I saw penguins, too. I took a photo of the penguins. P: When did you come back to Fujian? C: On August 21st. P: Did you come back by plane? C: No, by train. P: Nice to talk to you.Bye! C: Bye! (答案:1.B2.C3.A4.C5.D) 3.完成课本第8页的Learn to write. 学生自己阅读每道题目，并将每道题目的答案完整地写出来。教师巡视，记录学生存在的问题，然后请几个学生来讲述他们自己的答案，并讲解巡视中发现的问题。教师指导学生将每道题的答案连接起来，整理成一篇五句话左右的小短文，并邀请几名学生读一读自己的小作文。 五课后作业 1.完成课本第8页的自我评价。 2.听录音，熟读课文。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.请科学、合理地安排这个周末，好每天各个时段要做的事情。 Unit 2 Housework Unit 2 Housework(家务) 文化和语言注释 1.本单元对一般现在时和一般过去时进行了复习和比较。 1)一般现在时常表示经常发生的动作或存在的状态，经常和always, often, usually, sometimes, every day/week等时间状语连用，如: I clean my room every week.我每星期整理我的房间。(表示动作) His father is a doctor.他的父亲是个医生。(表示状态) 2)一般过去时常表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态，经常和 just now, yesterday, in the past, two days ago, last year等表示过去的时间状语连用，如: I went to the supermarket yesterday.昨天我去了超市。(表示动作) We were in the bookstore just now.我们刚才在书店里。(表示状态) 2.do housework(做家务), housework是不可数名词。 3. in the past(在过去)，该词组所在的句子要用过去时。如:In the past I didn’t like carrots.(过去我不喜欢吃胡萝卜。) 4. In the past my mom made my bed.(过去我妈妈为我整理床铺。)make one’s bed是“整理床铺”的意思，而不是“制作床铺”。 5.课本第10页的看图说英语的目的在于比较一般现在时和一般过去时。 6. I help my mother do the shopping.(我帮助妈妈购物。)“帮助某人做某事情”的惯用句型是:help somebody do something, 在宾语somebody之后用动词原形。如:I help my father water the flowers.(我帮助爸爸浇花。) 7.课本第12页的练习目的在于复习一般现在时用do提问的一般疑问句，及其肯定回答和否定回答。 8.课本第13页的课文以陈述的方式，通过王涛对待家务劳动的态度的变化比较一般过去时和一般现在时。 9.课本第14页的对话目的在于复习一般过去时用did，一般现在时单数第三人称用does提问的一般疑问句，及其肯定回答和否定回答。 Lesson 3 教学目的与要求 housework, past, made, clothes, every。 Do you often do housework at home? Yes, I do./No, I don’t. In the past my mom made my bed. Now I make my bed. 活重担。 教具准备 1.单词卡片:housework, past, made, clothes, every。 2.动词原形及其过去式的卡片:is, was, are, were, do, did, swim, swam, play, played, visit, visited。 3.本课出现的关于家务事的图片及短语卡片。 4.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一 热身活动 1.师生互致问候。 2.朗读韵文:Did You Have a Good Time? Did you have a good time? Yes, I did. I played basketball. I visited the Great Wall. ... (选自本套教材第五册第三课中的chant) 二复习导入 1.教师用单词卡片帮助学生复习学过的动词原形及其过去式，学生根据单词卡片大声地读出下列单词:is, was, are, were, do, did, swim, swam, play, played, visit, visited.... 2.小游戏:将学生分成两组，教师说出一个动词的中文，学生分别在黑板左右两边写出该动词的原形和过去式。比一比，看哪一组写得又快又正确。 3.揭示并板书课题:Lesson 3。 三教授新课 1.教学单词housework和句型Do you often do housework at home? 教师出示一张家务劳动的图片及单词卡片housework进行教学。然后，教师提问学生:Do you often do housework at home?引导学生用Yes, I do.或No, I don’t.进行回答。 2.教学有关家务事的动词短语及其过去式形式 教师出示整理床铺的图片教学make my bed，出示整理房间的图片教学clean my room，出示洗衣服的图片教学wash my clothes。教师在黑板的右边板书以上三个词组，全班进行操练。 小游戏——快速反应:教师说动词，学生说词组。如教师说make，学生迅速说make my bed;教师说名词，学生说词组。如教师说bed，学生迅速说make my bed. 教师可请几名学生上台在黑板的左边尝试写出这三个动词词组的过去式。学生一般会按照“规 +-ed”的做法在clean和wash后面加上-ed，但同样的规则是不能用在make上的。此则动词 时教师再指出make属于不规则动词，其过去式是made，可用此方法加深学生对该动词过去式的印象。 3.复习、区分一般过去时和一般现在时 1)教师告诉学生:In the past I was a little boy/girl. I couldn’t do any housework. So my mom helped me. Now I’m old enough to do the housework. I often help my mom. 教师在两组词组的上方画一条线表示时间概念，如下图: Past Now My mom made my bed. cleaned my room. washed my clothes. I make my bed. clean my room. wash my clothes. 教师解说后，教学past和in the past，并让学生根据上图进行句型操练: In the past my mom made my bed/cleaned my room/washed my clothes. Now I make my bed/clean my room/wash my clothes. 2)教师帮助学生复习、区分一般现在时与一般过去时的概念。 一般现在时:主要是用来表示没有时限的持久存在的动作或状态，或现阶段反复发生的动作或状态，常和often, always, sometimes, on Mondays, every weekend等连用。在一般现在时中，动词的形式随着人称与数的变化而变化。 一般过去时:主要用来表示过去已经发生的而现在已经结束的动作。通过在规则动词词尾加上-ed(以e结尾的规则动词词尾加上d)，不规则动词过去式的不规则变化来表示过去的动作。常和yesterday, last night, ten years ago, in the past等连用。 4.课文教学 请学生翻开课本第9页，教师播放录音，学生认真阅读课文、理解课文。教师向学生解释every week的含义:every是一般现在时中常常出现的时间状语，表示在有规律的时间里发生的经常性的、习惯性的动作。教师让学生举一反三，如:every morning, every day, every month, every year等。 全班分角色朗读课文。 四 巩固提高 1.完成课本第10页的Look and say. 教师出示本页的六张图片，打乱顺序贴在黑板上。教师播放本页录音，学生不看书，按照录音内容重新排列图片。注意辨别一般现在时与一般过去时。然后，学生根据图片内容自行组织语言，用英语说一说，教师提醒学生注意使用正确的时态。 教师再次播放录音，全班跟读。 2.完成课本第11页的Answer the questionnaire. 学生自读本页调查表里的内容，遇到不懂的句子可向教师或同学求助。学生根据实际情况在合适的选项前打钩。教师请几个学生告诉大家他们平时在家中都帮父母做了哪些力所能及的 家务事。 3.完成课本第12页的Ask and answer. 教师指着自己的衣服说:I clean my clothes. 然后指着一名学生的衣服说:Do you clean your clothes? 板书并教学:Do you clean your clothes?并引导学生用Yes, I do.或No, I don’t.进行回答。 教师让学生根据第11页的调查表的结果进行两两对话。 游戏——一分钟比赛:在一分钟内，看哪一个组说的对话最多(对话内容尽量不重复)。 五课后作业 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.回家尽自己的能力帮爸爸妈妈多分担一点家务事，并向他们为你所做的一切道一声“谢谢～” Lesson 4 教学目的与要求 messy, water。 Wang Tao didn’t make his bed. Now Wang Tao makes his bed every morning. Did Wang Tao make his bed in the past? No, he didn’t. Does he make his bed now? Yes, he does. 教具准备 1.单词卡片: 1)messy, water。 2)动词原形及其过去式的单词卡片。 2.词组卡片:a messy boy, water the flowers。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一 热身活动 1.师生自由对话: Good morning! Did you do housework in the past? Do you often do housework now? Do you make your bed every morning? ... 2.朗诵韵文:Were You in the Supermarket? Were you in the supermarket? Yes, I was.Yes, I was. I bought a T-shirt And a jacket. ... (选自本套教材第五册第一课中的chant) 习导入 二复 1.复习be动词的过去式及其与人称的正确搭配: 在一般过去时中，be动词属不规则动词，其第一人称、第三人称单数用was，其他情况用were。 教师用“快速反应”的方法帮助学生操练多遍，直到熟练为止。如:教师说I，学生快速说was;教师说Wang Tao，学生快速说was等。 2.教师使用单词卡片帮助学生复习学过的动词原形及过去式。 3.揭示并板书课题:Lesson 4。 三 教授新课 1.情境呈现 1)教师请学生翻开课本第13页，看第一幅图向学生介绍:This is Wang Tao. In the past he was a messy boy.教师指着王涛杂乱的卧室，出示单词卡片messy和词组卡片a messy boy并教学。 教师提问学生:Look at the picture.Did Wang Tao make his bed?学生回答:No, he didn’t.教师说:Youre right.He didn’t make his bed.His mother cleaned his bedroom for him. 2)教师板书并教学:He didn’t make his bed.His mother cleaned his bedroom for him. 教师要求学生观察:这两个句子有什么共同点和不同点,指导学生找出答案:两个句子均为一般过去时，但是第一个句子里的动词make为动词原形，第二个句子里的动词cleaned为过去式。得出结论:一般过去时句型的否定式使用助动词do的过去式did加上not(缩写形式为didn’t)来表示否定。在助动词后面出现的动词一律使用动词原形。 请学生造句，操练、巩固一般过去时态的否定句型: I didn’t make my bed. She didn’t clean her room. He didn’t wash his clothes. ... 3)教师指着第二幅图，说:Look at the picture. Now Wang Tao is a good boy. He often does housework. 教师让学生看图，引导学生说出四个句子: He makes his bed. He sweeps the floor. He cleans his table. He waters the flowers. 出示单词卡片water和词组卡片water the flowers并教学。 教师帮助学生复习一般现在时，强调一般现在时的规则动词的第三人称单数形式通常在动词 -es。 词尾加上-s或 2.课文教学 让学生看课本第13页，阅读并理解课文，遇到不懂的问题向教师寻求帮助。 教师播放录音，让学生跟读。然后请几位学生来朗读本课课文。 四 巩固提高 1.完成课本第14页的Look and say. 学生先自读本页内容，尝试一般疑问句的过去时的句型，及其肯定回答和否定回答的形式，以及第三人称单数作主语时一般现在时的一般疑问句句式的规律。 教师播放本页录音，学生跟读。然后，学生根据本页内容进行对话练习。 2.完成课本第15页的Listen and circle the right answer. 教师让学生用几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。 教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。然后，再次播放录音，让学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: It is Sunday. Sally’s father is in the garden.He is washing his car.Her mother is in the garden, too.She is watering the flowers.Sally is washing her clothes.Ben is cleaning his bedroom.Kate is cleaning the table. (答案:1.B2.A3.B4.B5.A6.B) 3.完成课本第16页的Learn to write. 学生自己阅读每道题目并根据实际写出答案。教师巡视，记录学生存在的问题。教师请几个学生讲述答案，然后讲解巡视中发现的问题。 教师指导学生将每道题的内容整理成一篇五六句话左右的小短文。建议作文的开头可用“I(don’t)often help my mom do the housework.”或“I (don’t)often do the housework.”等。邀请几名学生读一读自己的小作文。 五课后作业 1.完成课本第16页的自我评价。 2.听录音，熟读课文，完成《活动手册》上本课的练习。 Review 1(复习一) 文化和语言注释 课本第20页的语音练习主要复习句子的语音语调。在祈使句和陈述句末尾使用降调。 教学目的与要求 This Is the Way We Make Our Bed。 教具准备 1.单词卡片:sweep, clean, wash, go, make, get up, have, visit, play, is, go, learn。 2.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一 热身活动 1.师生自由对话: Good morning! Do you make your bed every morning? Do you wash your clothes? ... 2.学唱歌曲:This Is the Way We Make Our Bed 教师播放录音，学生边听录音边阅读歌词，理解歌词大意。然后，学生跟读歌词。 学生跟录音一边学唱歌曲，一边做动作。 3.揭示并板书课题:Review 3。 二复习一般现在时动词的第三人称单数形式的变化规则 , clean, wash, go, make, get up, have 1.复习动词:sweep 教师出示单词卡片:sweep, clean, wash, go, make, get up, have让学生做拼读练习，然后将这些卡片贴在黑板上，请学生在卡片下面写出这些动词的第三人称单数形式。 教师请学生将上述动词第三人称单数形式分为规则和不规则两类: 规则动词:sweeps, cleans, washes, goes, makes, gets up 不规则动词:has 请个别学生归纳一般现在时动词的第三人称单数形式变化规则。教师再列举一些学过的动词让学生写出其第三人称单数形式。 2.完成课本第19页的Look and write: Part A 学生先自读文章，理解大意。教师指导学生根据图画内容、文章上下文等，选择正确的词语把其正确形式填写在横线上。 学生完成填空，提交并核对答案。教师请全班学生或个别学生朗读整篇文章。 (答案:gets up，makes，has，goes，sweeps，cleans，washes) 三复习动词过去式的变化规则 1.复习动词:visit, play, have, is, go, learn, watch 教师出示单词卡片:visit, play, have, is, go, learn, watch，让学生做拼读练习，然后将这些卡片贴在黑板上，请学生在卡片下面写出这些动词的过去式形式。 请学生将上述动词过去式分为规则和不规则两类: 规则动词:visited, played, learned, watched 不规则动词:had, was, went 请学生归纳一般过去时规则动词的变化规则。教师再列举一些学过的动词让学生说出其过去 式。 2.完成课本第19页的Look and write: Part B 学生先自读文章，理解大意，并根据文章中所出现的时间状语来判断文章的主要时态。教师指导学生根据图画内容、文章上下文等，选择正确的词语并把其正确形式填写在横线上。 学生完成填空，提交并核对答案。教师请全班学生或个别学生朗读整篇文章。 (答案:was，learned，played，went，watched，played，visited，had) 四语调练习 1.教师向学生介绍:在英语中，语调是说话音调的高低变化，是语言的“旋律”。正确的语调能使话语悦耳动听，能使情感准确表达，能使语言更加生动活泼。最基本的两种语调是升调和降调。升调用符号“ 疑问句句型中，也可用在向别人请求帮助或提出要求并希望得到肯定回答时的疑问句等句型中;降调通常用在陈述句、祈使句、特殊疑问句、感叹句等句型中。 2.看课本第20页，学生先自读本页内容，理解各句话的含义，根据这些句型的种类进行语调判断。 3.教师播放本页录音，学生边听边对句子中的连读、重读、略读等地方做好标记。 4.教师再次播放录音，学生跟读，尽可能地模仿录音中的语音语调。 5.教师请个别学生朗读这些句子，选出读得最好、模仿得最像的几位学生。 五课后作业 1.复习第一、二单元所学过的知识。 2.听录音，模仿录音中的语音语调。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 Unit 3 Getting Ready for a Trip (准备旅行) 文化和语言注释 1.本单元复习一般将来时。一般将来时常用来表示单纯的将来的事实，常用两个助动词shall和will。shall用于第一人称，will用于第二人称。但现在，尤其是在美国，不管什么人称，一般都用will(或简略式ll)。一般将来时常和表示将来的时间状语连用，如:tomorrow, next week, next month 等。 2.武夷山风景名胜区位于福建省西北部武夷山市境内，在市区以南约15千米，处在武夷山脉北段的东南麓，景区面积约70平方千米。这里是典型的丹霞地貌，大自然的鬼斧神工形成了奇峰峭拔、秀水潆洄、碧水丹峰、风光绝胜的美景。武夷山风景区内有三十六峰、七十二洞、九十九岩及一百零八景点。不仅全年有景，四季不同，而且阴晴风雨，其山川景色亦变幻莫测，瑰丽多姿。现全区分为武夷宫、九曲溪、桃源洞、云窝天游、一线天—虎啸岩、天心岩、水帘洞七大景区。它兼有黄山之奇、桂林之秀、泰岱之雄、华岳之险、西湖之美。 3.Where will you go for the holidays?(你们要上哪儿度假,)go for是一个固定词组，意为“为„„去”，如:go for a spring outing(去春游)，go for a walk(去散步)，go for a doctor(去请医生)。 4.We’ll go on a raft trip.(我们将乘竹排漂流。)trip是“旅行”的意思, 如:a trip to the seaside (去海滨的旅行)，a trip around the world(环球旅行)。“去某地旅行”常表达为:go on a trip to... . I’m sure you’ll have a good time.(你们一定会过得很愉快。)I’m sure....是“我敢肯定„„”5 的意思。如:I’m sure we’ll win.(我们一定会赢。) 6. It will be sunny on October 1st.(10月1日将是晴天。) 7.英语中表示地点和时间的状语同时出现在一个句子的末尾时，一般地点状语在前，时间状语在后，如:It will be cool and cloudy in Beijing on Oct 1st.(北京10月1日天气凉爽多云。)上述句子也可以把表示时间的词组放在开头，如:On Oct 1st, it will be cool and cloudy in Beijing. Lesson 5 教学目的与要求 holiday, stay, hotel, waterfall, raft, trip。 Where will you go for the holidays? We will visit Wuyishan. What will you do there? We’ll see the mountains. will讲述自己的旅游计划。 划安排，度过一个愉快的假期。 教具准备 1.单词卡片: 1)生词:holiday, stay, hotel, waterfall, raft, trip。 2)地名:Wuyishan, Beijing, Guilin, Kunming, Hainan。 3)交通工具:bike, motorcycle, car, bus, train, plane。 2.词组卡片:stay at a nice hotel, go on a raft trip, see the mountains, see the waterfalls, visit the Summer Palace, see the river and mountains, see the flowers, swim in the sea。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一 热身活动 1.全班唱英文歌:This Is the Way We Make Our Bed。 2.朗读诗歌:Summer Vacation。 二复习导入 1.教师出示卡片，复习交通工具类的单词，并让学生说一说有关交通工具的短语:by bike, by motorcycle, by car, by bus, by train, by plane... 2.教师说:I came to school on foot this morning.Tomorrow I’ll come to school by bike.复习以助动词will引导的一般将来时态。 3.教师提问一个学生:I’ll come to school by bike.How will you come to school tomorrow?学生回答:By bike/bus/car....引导学生进行问答:How will you come to school?By bike/bus/car.... 4.揭示并板书课题:Unit 3 Getting Ready for a TripLesson 5。 三教授新课 1.情境呈现 教师说:同学们，再过几天就是国庆长假了, 在国庆长假期间，I will go to Wuyishan for the holidays.Where will you go for the holidays?出示单词卡片holiday并教学。然后引导学生回答:I will go to Xiamen/Beijing....板书并教学:Where will you go for the holidays? I will go to.... 教师请学生看课本第21页的图，跟学生说:Look at the pictures.This is my plan for the trip.看课本上的四幅小图，出示词组卡片，教学see the mountains，see the waterfalls，stay at a nice hotel，go on a raft trip。 教师指导小组与小组之间根据不同的图片进行问与答:What will you do there? We’ll stay at a nice hotel/see the mountains and waterfalls/go on a raft trip... . 2.课文教学 看课本第21页，教师播放录音，学生一边听录音，一边阅读课文并理解。学生遇到不懂的地方请教教师。 教师播放本课录音2~3遍，全班跟读，最后分角色有感情地朗读本课课文。 3.完成课本第23页的Ask and answer. 学生先自读本页问题，遇到不懂的地方可向教师或同学请教。然后，请同桌两人讨论，进行 问答练习。老师可以让学生根据这些问题的答案，对课文进行复述。 四巩固提高 1.完成课本第22页的Look and say. 教师出示地名单词卡片让学生读一遍:Wuyishan, Beijing, Guilin, Kunming, Hainan。 教师出示词组卡片让学生读一读、记一记:see the mountains, see the waterfalls, visit the Summer Palace, see the river and mountains, see the flowers, swim in the sea。 , Hainan都有哪些风景名胜和旅游特点教师让学生思考:Wuyishan, Beijing, Guilin, Kunming呢, 游戏——连连看:教师将地名卡片随意地在黑板上排成一行，在地名下将动词词组卡片排成另一行，请几名学生上台来，将地名与词组连线。 教师播放本页录音，学生根据录音判断刚才的连线是否正确，如有错误可根据录音内容更正。教师再次播放录音，学生跟读。最后，学生根据正确的连线结果来进行对话练习: Where will you go for the holidays? I’ll go to Beijing. What will you do there? I’ll visit the Summer Palace. ... 2.完成课本第24页的Make a plan. 学生根据本页的提示句子和范本尝试做一份简单的旅行计划。然后教师可请几名学生来谈一谈他们的旅行计划。 3.信息的收集与拓展 让学生根据今天所学内容，结合自己的实际情况做一个长假出游计划，并用英语进行描述，如:I’ll go to Beijing with my parents for the holidays.We’ll go there by plane.We’ll visit the Summer Palace and the Great Wall.We’ll stay at a nice hotel. I’m sure we’ll have a good time. 五课后作业 1.听录音，熟读课文。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.请科学、合理地安排好国庆长假的旅行，度过一个轻松愉快的假期。 Lesson 6 教学目的与要求 forecast。 It will be sunny on October 1st. It will be cool and cloudy in Beijing on Oct.1st. 未来几天内某地的天气状况。 适当的衣物和旅途用具，做到有备无患。 教具准备 1.单词卡片: 1)weather forecast。 2)有关天气的单词卡片。 3)十二个月份的单词卡片。 2.一张城市地图，一张中国地图，画有天气图标的小卡片。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 热身活动 一 1.朗读诗歌:Summer Vacation。 2.师生自由对话: Good morning! Where will you go for the holidays? How will you go there? What will you do there? What’s the weather like today? ... 二复习导入 1.复习与天气有关的单词:sunny, cloudy, snowy, rainy, cool, cold, hot, warm。 2.复习十二个月份及其缩写形式 出示十二个月份的单词卡片，让学生认读。然后将卡片贴在黑板上，请几位学生在黑板上写出它们的缩写形式。 3.复习序数词 在黑板上写出序数词，帮助学生复习它们的音和形。 4.将十二个月份的单词与序数词排在一起，复习具体日期的表达法，如:January 1st, February 18th，December 25th... 5.教师问学生:国庆长假具体是哪几天,引导学生用英语回答，复习10月1日至7日的英文说法及其缩写形式:October 1st?Oct 1st，October 2nd?Oct 2nd，...October 7th?Oct 7th。 6.揭示并板书课题:Lesson 6。 三教授新课 1.情境呈现 教师在黑板上贴上城市地图，地图上贴着若干天气符号。教师指着地图，做出天气预报员的样子说:Look at me.Now I’m a weatherman/weatherwoman.This is the weather forecast for Fuzhou. 出示词组卡片weather forecast并教学。 2.句型教学 教师指着地图说:This is the weather forecast for Fuzhou. It will be sunny on October 1st.板书并 It will be sunny on October 1st. 教学: 教师在黑板上画出一个简易表格: stndOct.1 Oct.2 Oct.3rd… sunnysunny, warmcool… 学生根据这个表格用所学句型进行口语表达: It will be sunny on October 1st. It will be sunny and warm on Oct.2nd. ... 3.课文教学 教师说:Li Hong and Chen Ling will go to Wuyishan for the holidays.So they are listening to the weather forecast. How’s the weather in Wuyishan? Now let’s listen to the weather forecast together. 教师播放课本第25页的课文录音，学生不看书，尝试将下列表格中的天气情况补充完整: stndOct.1 Oct.2 Oct.3rd 学生翻开课本，阅读文章内容，核对以上表格是否填写正确。若遇到不懂的地方可向教师请 教。 教师播放录音2~3次，学生跟读，最后请全班或个别学生朗读本篇课文。 四巩固提高 1.完成课本第26页的Look and say. 游戏——天气预报:教师将中国地图贴在黑板上，学生合上书本，准备做游戏。教师让几个学生模仿电视台天气预报播音员，读出课本第26页中的天气预报，其他学生则模仿电视台的 工作人员，根据指令迅速地将天气的卡片、符号或日期缩写的卡片贴在相对应的城市上。 教师播放课本第26页的录音，全班学生认真听录音内容，看看地图上的内容是否正确。如果出现错误，大家一起找找看，是“播音员”念错了，还是“工作人员”贴错了。 教师再次播放录音，学生跟读。 2.完成课本第27页的Listen and circle the right answer. 学生花几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。教师再次播放录音，学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: C: Chen Ling L: Li Hong L: Hello, this is Li Hong.May I speak to Chen Ling? C: Speaking. L: We’re going to Wuyishan tomorrow. C: Yes.We’re going to take the train at 8 o’clock. L: What are you going to take with you? C: I’m going to take a camera with me. I’m going to take some photos.And you? L: I’m going to take some fruit with me. C: Let’s meet at the train station tomorrow. L: OK.See you tomorrow. C: See you. (答案:1.C2.B3.A4.B5.C) 3.完成课本第28页的Learn to write. 学生独立完成练习，教师巡视，记录学生存在的问题。请两位学生在黑板上写出答案。教师订正答案，讲解巡视中发现的问题。 (答案:will be sunny，go to，by train，climb the mountains，go on a raft trip) 五课后作业 1.完成课本第28页的自我评价。 2.听录音，熟读课文。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.回家后收看电视台的天气预报，关注国庆长假你将要去的旅游景点的天气情况，为你和家人的出行准备好相应的行装。 Unit 4On Holidays (度假) 文化和语言注释 1.本单元主要复习一般过去时。 2. In the afternoon we went on a raft trip down the Jiuqu Stream.(下午我们乘竹排沿九曲溪漂流而下。)down the stream是“沿着小溪而下”的意思。 3.九曲溪在武夷山风景区折成九曲，蜿蜒而下，形成“曲曲山回转，峰峰水抱流”的胜景，故名九曲溪。沿溪两岸千峰竞秀，万木争荣，水碧山丹，风景如画。乘坐竹筏漂流九曲溪，可观赏大王峰、玉女峰、天游峰、白云庵等著名景点，因此乘坐竹筏泛溪观赏山景成为武夷山游览的一大特色。 4.We miss you, Dad.(爸爸，我们想念你。)miss一词在这里是“想念、思念”的意思。 5.课本第32页的诗歌参考译文如下: 爱 中 国 我 我爱中国， 我爱她的人民和辽阔的大地， 我爱她锦绣壮丽的河山。 我爱中国， 我爱她的湖泊和波涛滚滚的大海， 我爱她绿树参天的森林。 我爱中国， 我爱她的木筏、汽船和翱翔的飞机， 我爱她的轮船和飞驰的列车。 Lesson 7 教学目的与要求 stream, miss。 On October 1st, we went to Wuyishan by train. What did you do today? In the morning we climbed the mountains. Did you go to see the waterfalls? Yes, we did. 教具准备 1.单词卡片: 1)stream, miss。 2)写有动词过去式的单词卡片。 2.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议[1] 一热身活动 1.师生自由对话: Good morning! Where did you go for the holidays? What did you do there? Did you have a good time? ... 2.朗诵童谣:Did You Have a Good Time? 二复习导入 1.教师用单词卡片让学生复习学过的动词过去式。 2.教师请学生说出第五课中所学的动词短语，并列举在黑板上:go to Wuyishan by train, stay at a nice hotel, go on a raft trip, see the mountains, climb the mountains, see the waterfalls, have a good time... 3.教师让学生将以上动词短语改为一般过去时:went to Wuyishan by train, stayed at a nice hotel, went on a raft trip, saw the mountains, climbed the mountains, saw the waterfalls, had a good time... 强调:stay为规则动词，其过去式为“动词原形+-ed”，即stayed。 4.揭示并板书课题:Lesson 7。 三教授新课 1.情境呈现 教师请学生看课本第29页的图，对学生说:Do you remember Chen Ling and Li Hong’s plan for the holidays? They planned to go to Wuyishan.Look at this picture.They’re on a raft trip down the Jiuqu Stream.They’re having a good time.出示卡片，教学stream和the Jiuqu Stream。 2.课文教学 教师出示问题，学生读题理解题意。 When did they go to Wuyishan? How’s the weather on October 2nd? What did they do in the morning? What did they do in the afternoon? Did they have a good time? 教师播放课本第29页录音2~3遍，学生不看书，回答问题。然后，学生阅读课本第29页的课文，核对答案，理解课文含义。遇到问题向教师请教。 教师再次播放录音，学生跟读。最后请全班或个别学生有感情地朗读这篇课文。 3.完成课本第31页的Read the dialog. 教师对学生说:Chen Ling went to Wuyishan.She missed her dad.So she called her dad.出示单词卡片miss并教学。教师继续说:在电话中，Chen Ling的爸爸问了她很多问题，现在我们一起来听一听他们的电话内容，找出Chen Ling爸爸问的问题。 教师播放课本第31页的录音，学生一边听一边找出Chen Ling爸爸提出的关于Chen Ling旅行的问题。教师指导学生将这些问句分为特殊疑问句和一般疑问句: 一般疑问句:Did you go to see the waterfalls? Did you take photos? 特殊疑问句:What did you do today? What did you do in the afternoon? 进一步复习巩固一般疑问句和特殊疑问句及其它们的答语。 教师再次播放录音，学生跟读。 四巩固提高 1.完成课本第30页的Look and say. 教师将本页的六个句子打乱顺序抄写在黑板上。教师播放录音，学生不看书，尝试根据录音内容将黑板上的句子进行排序。 看课本第30页，学生阅读本页内容并核对排序的答案，并结合图片内容理解句意。教师再次播放录音，学生听录音跟读。 2.信息的收集和拓展 教师请学生向大家展示旅行时所拍的照片，并根据照片内容用英语谈一谈自己的旅行经历。大家来评一评，看谁的照片最漂亮，谁的最有趣。 3.学习课本第32页的诗歌:I Love China 看课本第32页，学生阅读这首小诗，结合图画了解诗歌大意。 教师适当解释诗歌中的一些生词，讲解诗歌大意并带领学生领会诗歌中所描绘的祖国美好景象，激发并培养学生的爱国之情。 教师播放录音，学生跟读。最后全班有感情地朗读这首优美的诗歌。 五课后作业 1.听录音，熟读课文。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.预习Lesson 8。 Lesson 8 教学目的与要求 come back。 When did you come back? On October 3rd. Did you…? Yes, I did. 教具准备 1.单词卡片:how, what, when, where。 2.词组卡片:come back。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一 热身活动 1.师生问答练习。 2.朗读诗歌:I Love China。 3.朗诵韵文:Hello。 Hello, hello. May I speak to Apollo? Speaking, speaking. This is Apollo speaking. ... (选自本套教材第五册第七课中的chant) 二 复习导入 1.自由对话，复习打电话用语: A: Hello.This is A.May I speak to B, please? C: Hi, A.This is C.Hold on, please. B: Hi, this is B speaking. ... 2.教师说:Chen Ling从武夷山旅游回来后，打电话给Sally，谈论她在武夷山的旅游情况。她们说了什么呢,揭示并板书课题:Lesson 8。 三教授新课 1.情境呈现 教师请学生翻开课本第33页，看第一幅图，对学生说:Chen Ling went to Wuyishan for the holidays.Now shes come back.出示词组卡片come back并进行教学。 教师接着说:Chen Ling is calling Sally.What are they talking about? Let’s listen to the tape. 2.课文教学 教师播放课本第33页录音2~3遍，学生不看书，尝试根据录音内容判断下列句子正、误: )Sally answered the phone first. ( ( )Chen Ling came back on October 2nd. ( )Chen Ling climbed the mountains. ( )Their raft trip was very interesting. 学生阅读课本第33页的对话，核对上述问题的答案，理解课文含义。 教师再次播放录音，学生跟读。最后让学生分角色有感情地朗读这段对话。 四巩固提高 1.完成课本第34页的Read and write. 教师出示单词卡片how, what, when, where进行教学，学生跟读，并说出这四个词的意思。 复习巩固特殊疑问句的特点: 特殊疑问句用what, when, where, how, who等疑问词开头。问事物用what;问时间用when;问方式用how;问地点用where;问人用who;问健康状况要用how;问年龄要用how old等等。 学生阅读课本第34页的Read and write.根据答句的意思，结合图画内容等选择正确的疑问词填写在横线上。学生独立完成练习，教师巡视。请两位学生到黑板上写出他们的答案。教师订正答案，讲解巡视中发现的问题。 (答案:Where，How，When，Where，What，When) 2.完成课本第35页的Listen and circle the right answer. 学生花几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。 教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。教师再次播放录音，学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: S:Shop assistant M: Mrs.Chen S: Can I help you, Madam? M: Yes. I need to buy sports shoes. S: Are you going to climb the mountains? M: Yes, I’m going to climb the mountains tomorrow. S: What size do you wear? M: Size 38. S: Do you like those? M: Sorry. I don’t like the black color. S: What about these? They’re blue and white. M: They look nice.May I try them on? S: Sure. M: How much are they? S: Ninety-eight yuan. M: OK. I’ll buy them. (答案:1.C 2.A 3.B 4.C 5.B) 3.完成课本第36页的Learn to write. 学生自己阅读每道问题，并将每道问题的答案完整地写出来。教师请几个学生讲述答案。 教师指导学生将每道问题的答案部分连接起来，整理成一篇六七句话左右的小短文。教师邀请几名学生读一读自己的小短文。 五课后作业 1.完成课本第36页的自我评价。 2.听录音，熟读课文，完成《活动手册》上本课的练习。 Review 2(复习二) 文化和语言注释 课本第40页的语音练习主要复习句子的语音语调。在特殊疑问句的句子末尾通常使用降调。 教学目的与要求 Here Comes the Train。 教具准备 1.卡片: 1)动词:will, have, do, go, take, clean, wash。 2)名词:room, clothes, zoo, camera, photos, a good time。 2.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.师生自由对话: Good morning! Where did you go for the holidays? What did you do there? When did you come back? ... 2.全班有感情地朗读诗歌:I Love China。 3.学唱课本第37页的歌曲:Here Comes the Train。 教师播放录音，学生边听磁带边阅读歌词，理解歌词大意。教师带读歌词，学生跟读。学生跟录音一边学唱歌曲，一边做动作。 4.揭示并板书课题:Review 2。 二复习一般将来时的概念、结构、时间状语 1.教师出示写有动词的单词卡片帮助学生复习:have, do, go, take, clean, wash。 2.教师出示写有名词的单词和词组卡片帮助学生复习:room, clothes, zoo, camera, photos, a good time。 3.小游戏——牵线搭桥:教师让学生将动词与相应的名词配对，并根据习惯表达法和词的搭配等，在它们中间搭上合适的词，组成词组: clean the/my/your/his/her room wash the/my/your/his/her clothes go to the zoo take some photos take a camera have a good time 学生根据上述短语，用一般将来时造句。 4.完成课本第38页的Read and fill in the missing words. 翻开课本第38页，学生先自读对话，理解大意。然后，学生独立完成填空，提交并核对答案。最后，全班大声朗读完整的对话。 (答案:will clean，will wash，will do，will go，Will take，will will take，will have) 三复习一般过去时的概念、结构、时间状语及人称和数的概念 1.帮助学生复习一般过去时的概念、结构等。 2.出示一些动词，复习它们的过去式形式。 3.完成课本第39页的Read the diary. 教师根据本篇日记，设计一些练习，帮助学生理解日记内容。如: 阅读日记，判断正、误: ()It was sunny on October 2nd. ()Li Hong and Chen Ling climbed the mountains in the morning. ()They went on a raft trip in the afternoon. ()They sang songs about the mountains and the stream. ()They were tired, but they had a good time. 学生自己阅读，根据日记内容独立完成练习。教师核对答案，学生订正。教师播放录音内容，学生听录音，理解意思，遇到问题做好记号，然后向教师请教。全班跟读录音2~3遍。 教师请全班或个别学生有感情地朗读本篇日记。 四语调练习 1.教师告诉学生特殊疑问句的语调通常为降调。 2.看课本第40页，学生先自读本页内容，理解各个句子的含义，根据特殊疑问句通常用降调的原则判断这些句子应读作降调。 3.教师播放本页录音，学生边听边对句子中的连读、重读、略读等地方做好标记。 4.教师再次播放录音，学生跟读，尽可能地模仿磁带中的语音语调。 5.教师请个别学生朗读这些句子。 五课后作业 1.复习第三、四单元所学过的知识。 2.听录音，模仿录音中的语音语调。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 Unit 5Daily Schedule(日常作息时间) 文化和语言注释 1.本单元继续复习和比较一般现在时和一般过去时。 2.She didn’t have breakfast.(她没有吃早饭。)到目前为止，学过的have的主要用法有两种: 1)表示“拥有”，如:I have five English books.(我有五本英语书。)在表示“拥有”的意思时，一般疑问句的形式有两种: 第一种直接将have提到句子的开头，如:Have you any English books?肯定回答是:Yes, I have.否定回答是:No, I haven’t.否定句是:I haven’t any English books. 第二种用助动词do来提问，如:Do you have any English books?肯定回答是:Yes, I do.否定回答是:No, I don’t.否定句是:I don’t have any English books.美国人多用第二种表达法。 2)表示“吃饭”、“上课”、“聚会”、“过得愉快”等，如:She usually has breakfast at 6: 45.(她通常在6:45吃早饭。)We had a party at Sally’s home yesterday.(我们昨天在萨莉家聚会。)在这种用法中，have不能直接提到句子的开头提问，而应该用助动词do 提问，如:Does she usually have breakfast at 6: 45?肯定回答是:Yes, she does.否定回答是:No, she doesn’t.否定句是:She doesn’t have breakfast at 6: 45. 3.She got to school at 8: 10.(她在8点10分到达学校。)get to school是“到达学校”的意思，和go to school“上学”不同。而“到家”是get home, 也和go home“回家”不同。在和home 连用的时候，不要出现to, 因为这个时候home是副词。 4.May I come in?(我可以进来吗,)肯定回答一般用Come in, please. 5.“Come in, please, ”said Miss Gao.(高老师说:“请进。”) “I’m sorry I’m late, ”Li Hong said.(李红说:“对不起，我迟到了。”) 注意上述两个句子中said的位置不同，但是意思相同。 6.Wang Tao looks strong and healthy.(王涛看起来很强壮、很健康。)这个句子中的look是“看起来”的意思。 7.Then he goes running.(然后他去跑步。)注意复习巩固下列常用的表达法:go swimming(去游泳), go shopping(去购物), go boating(去划船)，go dancing(去跳舞)。 8.He’s good at sports.(他在体育方面很好。)be good at...是“擅长„„”的意思，如:She is good at playing the piano.(她钢琴弹得很好。) 9.课本第46页的诗歌参考译文如下: 你瞧 瞧 我跳得多高。 瞧 我跳得多远。 瞧 我跳得多久。 瞧 我停得多快～ Lesson 9 教学目的与要求 got, late, said。 Li Hong usually gets up at 6: 30 in the morning. But this morning she got up at 7: 30. 教具准备 1.单词卡片:go—went, do—did, has—had, is—was, get—got, say—said, late。 2.词组卡片:get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, go to bed。 3.一个闹钟。 4.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.师生互致问候。 2.播放课本第17页的歌曲:This Is the Way We Make Our Bed。全体学生跟着音乐节奏唱一遍。 然后教师出示have breakfast, go to school等词组卡片，套用这首歌曲的旋律，请学生再演唱 几遍。 二复习导入 1.复习不规则动词的过去式，如: go—went, do—did, has—had, is—was 教师出示动词原形卡片:go, do, has, is, get, say等，让学生说出它们的过去式，并拼读出来， 其中重点教学get, say的过去式got, said。 接着教师出示动词的过去式卡片:went, did, had, was, got, said等，让学生快速说出它们的原 形，并拼读出来。 2.复习词组get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, go to bed 教师将以上六个词组出示在黑板上，每组请一位学生上台，面向全体学生，教师随意指着黑 板上的任意一个词组，全班学生立即说出该词组，台上学生必须马上做出相应的动作，做得 太慢或做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。 3.复习句型I get up at 7: 00. I go to school at 7: 30.... 教师出示闹钟，随意拨时间，然后指着黑板上的词组引导学生造句，如:教师将时间拨至7: 00，再指着黑板上的词组get up，请学生A说:I get up at 7: 00.然后教师引导全班学生说: He/She gets up at 7: 00. 再如:教师将时间拨至7:30，指着黑板上的词组go to school，请学生B说:I go to school at 7: 30.然后教师引导全班学生说:He/She goes to school at 7: 30. 4.揭示并板书课题:Unit 5 Daily Schedule Lesson 9。 三教授新课 1.教授句型She usually gets up at 6: 30 in the morning. But this morning she got up at 7: 30. 教师问学生:When do you usually get up in the morning?请一个学生回答，如:I usually get up at....教师引导其他学生用第三人称进行转换:He/She usually gets up at... in the morning.教师板 书句型并教学。 教师问另外一个学生:When did you get up this morning?请学生注意时态，引导学生回答:This morning I got up at....同样，教师引导其他学生用第三人称进行转换:This morning he/she got up at....板书句型并教学。 出示几个词组进行替换操练。 2.教授句型She didn’t have breakfast. 教师问学生:Did Li Hong have breakfast this morning?然后告诉学生我们的朋友李红今天早上 没吃早饭。板书: She didn’t have breakfast.然后，教师提问学生:Li Hong didn’t have breakfast.Why,学生不看书，认真听录音，找出李红没有吃早饭的原因。 3.教授句型She went to school at 7: 40. She got to school at 8: 10.She was late. 教师播放完录音，请学生说出李红没有吃早饭的原因。原来，李红今天早上睡迟了。 教师再次播放录音，并板书:She went to school at 7: 40.She got to school at 8: 10.She was late. 学习这些句子和新单词late时，可渗透情感教育，告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯，树立守时的观念。 4.课文教学 请学生翻开课本第41页，先自读课文，找出不明白的地方，请教师或同学帮助解疑。然后教师再播放录音几遍，让学生用不同形式进行听音模仿训练。 最后教师请学生合上课本，再播放录音，请全班同学或个别学生进行跟读模仿。 四巩固提高 1.完成课本第42页的Look and say. 教师请学生看课本第42页，先带领学生看左、右两边的图片，指出左、右两边图的不同之处。 教师播放录音，学生模仿跟读。 2.完成课本第43页的Ask and answer. 教师播放录音2~3次，学生小声模仿。 同桌两个学生根据课文内容进行问答练习，然后请几对学生上台表演对话。 3.完成课本第44页的Fill in the blanks. 全班学生先独立完成课本第44页的填空练习，教师巡视，帮助有困难的学生，然后请几位学生上台板书他们的答案，全班同学一起核对。 五课后作业 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.预习Lesson 10。 Lesson 10 教学目的与要求 healthy, love, exercise。 Wang Tao looks strong and healthy.He loves sports.He often exercises. 论朋友的日常生活习惯和爱好。 教具准备 1.单词卡片:healthy, love, exercise。 2.词组卡片:go running, play basketball, play football, go swimming, do long jump, do high jump。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.教师用一首儿歌组织教学: Eyes on me. Ears listen to me. Hands on the desk. Feet on the floor. 2.师生自由对话: When do you usually get up? When did you get up this morning? Who’s your best friend? What’s his/her hobby? ... 二复习导入 1.复习有关运动的词组 出示有关运动的词组卡片:go running, play basketball, play football, go swimming, do long jump, o high jump，引导学生边说边做动作，并将卡片贴在黑板上。 d 教师指着黑板上任意一张卡片，学生快速读出相应的词组。 游戏——Simon says:当教师说Simon says，play basketball，学生跟读并做相应的动作;而当教师只说play basketball时，学生不能跟读也不能做动作。 2.复习词组be good at 将部分学生分成男、女生两组进行比赛，看谁记住的人数及对应的体育项目最多(体育项目可 重复)。如女生A先说:I am good at running.男生B就要往下接:A is good at running. I’m good at swimming.女生C就要接着说:A is good at running.B is good at swimming. I’m good at....句子越接越长，轮到谁，谁接不出来就算输了。 3.揭示并板书课题:Lesson 10。 三教授新课 1.教授单词healthy 教师问学生:Who is good at sports in our class?请最擅长体育、身体较强壮的一位学生起立，指着他说:Wow, you look strong and healthy.板书单词healthy并教授。带领学生说句子He looks strong and healthy. 2.教授单词love，exercise 教师拿出一个笔盒当话筒，做出记者采访的样子，问某位学生:Do you like sports?当某学生回答Yes, I do.时，就指着他对全班说: He likes sports.He loves sports. 板书love，告诉学生love比like的感情更深，在这里不仅是“喜欢”，更有“热爱”的意思。 接着教师说:I think he often exercises.板书exercise并教学。 3.句型教学 教师请学生根据黑板上的三个单词:healthy, love, exercise进行造句。引导学生说出He looks strong and healthy.He loves sports.He often exercises.教师板书这三个句子并教学。 4.课文教学 教师先提出一些有关课文内容的问题，写在黑板上，如: When does Wang Tao get up in the morning? What does he do in the afternoon? Does he go swimming? Is he good at sports? 先帮助学生理解问题，然后请学生带着问题认真听录音。听完录音后请学生回答。 请学生翻开课本第45页，播放第二遍录音，边听边在课文中标出黑板上出现的问题的答语。再播放录音几遍，用不同形式进行听音模仿朗读训练。请学生分角色扮演。 四巩固提高 1.学习课本第46页的诗歌:Just Watch 请学生听录音，了解大意。请学生再听录音，跟读。请学生听录音多遍后模仿录音里的语音语调，然后分组、分排、分男女等不同形式进行有节奏的朗读训练。 2.完成课本第47页的Listen and circle the right answer. 教师先带领学生将题目读一遍，理解题意。接着播放第一遍录音，请学生圈出正确答案。再播放第二遍录音，核对答案。 录音内容: L:Li MingM:Miss Gao L:Excuse me, Miss Gao.May I come in? M:Come in, please, Li Ming. L: I’m sorry I’m late. M: Did you get up late? L: Yes. I usually get up at 6: 30.But this morning I got up at 7: 50. M: Did you come to school by bus? L: No.My mom and I took a taxi.But I was late for school. M: Did you have breakfast? L: Yes, I did. I had some milk and a cake on the way. M: Sit down, please. L: I won’t be late next time. (答案:1.C 2. B 3.C 4. B 5.B) 3.完成课本第48页的Learn to write. 教师先请学生观察五幅图分别画了什么内容。巩固旧知识:a.m.是“上午”的缩写，p.m.是“下午”的缩写。接着带领学生看例句，提醒学生注意第三人称单数后面的动词形式。 全班学生独立完成练习，教师巡视指导。请几个学生上台板书，教师核对答案，学生订正。 最后请学生朗读句子。 五课后作业 1.完成课本第48页的自我评价。 2.听录音，熟读课文。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.预习Lesson 11。 Unit 6 Food and Health (食物和健康) 文化和语言注释 1.我们的日常饮食直接影响着我们的身体健康，可是什么样的饮食才能为我们的身体提供足够的营养，使我们健康长寿呢,1994年哈佛大学公共健康学院设计了一套金字塔形的饮食准则，将食物分成五大类，这五大类食物指五谷类(也就是淀粉类)、蔬菜水果类、奶制品类、肉禽鱼蛋类以及油脂糖类。每类食物摄取的量必须和一天的食物总量构成一定的比例。健康饮食金字塔是建立在每日运动和控制体重的基础之上的，因为这两个因素对人们保持健康来 说十分重要，它们会影响到人们吃什么和如何吃的问题。 2.课本第52页的歌词译文是:一天一苹果，医生不找我。 3.candy是不可数名词，意思是“糖果”，和sugar不同，sugar指作为原料的“糖”。“红糖”在英语中称为“brown sugar”。 4. I don’t like carrots or tomatoes.(我不喜欢吃胡萝卜和西红柿。)or用于否定句中，表示“也不”。上述句子中的or不能改成and。又如:He never smokes or drinks.(他从不抽烟，也不喝酒。) 5.always(总是)，usually(通常), often(经常), sometimes(有时)都表示事情发生的频率，注意它们在程度上的区别。 Lesson 11 教学目的与要求 talk, diet, Coke。 What did you have for breakfast this morning? What did you have for lunch today? I had.... 教具准备 1.单词卡片: talk, diet, Coke, candy, juice, bread, egg, milk, hamburger, vegetable, cheese。 2.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.学唱歌曲:An Apple 教师播放录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题:Unit 6 Food and HealthLesson 11。 2.教师对学生说:Today we’re going to talk about some food.板书talk about并教授。 二复习活动 1.复习已学过的食物名称 教师问学生已学过的食物有哪些，请学生举例，并拼读出来，教师根据学生的回答，将各种食物卡片出示在黑板上，如:bread, egg, milk, hamburger, vegetable, cheese... ——Bingo:教师请学生在练习本上画出16个格子，横向四个，纵向四个，然后听写16游戏 个有关食物的单词，让学生任意写在格子里。听写完成后，教师任意读出四个单词，学生将教师所读的四个单词圈起来，最先圈出连成一排的四个食物单词并大声说出“Bingo”的学生获胜。 2.复习breakfast, lunch, dinner 教师出示单词卡片:breakfast, lunch, dinner进行复习。接着要求学生用I have...for breakfast/lunch/dinner.进行造句。如: 教师呈现breakfast, 则学生造句:I have bread, milk and...for breakfast. 教师呈现lunch, 则学生造句:I have fish, rice, meat...for lunch. 三教授新课 1.教授单词diet 教师问一位学生: Did you have bread this morning? What else did you have?根据学生的回答，教师进行评价:It’s a good diet.或者It’s not a good diet.板书diet并教学。 2.教授句型What did you have for breakfast this morning,I had.... 教师说:I usually have bread and milk for breakfast.What do you usually have for breakfast,板书句子:What do you usually have for breakfast,I have.... 接着教师问:What did you have for breakfast this morning, 板书句子:What did you have for breakfast this morning,I had.... 请学生总结出两种句型的不同之处，进一步巩固一般现在时与一般过去时的用法区别。 接着教师告诉学生:I didn’t have bread or milk this morning.What did Miss/Mr.... have for breakfast this morning,Can you guess?请学生来猜猜老师今天早上吃了什么, 可用句型What did you have for breakfast this morning,提问。教师将单词lunch和dinner贴在黑板上，请学生替换练习。 3.课文教学 教师播放录音，学生不看书，认真听，找出听到的食物名称。 请学生翻开课本第49页，阅读课文，提出不理解的地方。 教师再次播放录音，请学生认真听并判断下列句子的正、误: ( ) Sally had bread, eggs and milk for breakfast this morning. ( )Li Hong had a hamburger, some Coke and vegetables for lunch. )Sally and Li Hong have a good diet. ( 全班听录音，跟读课文，并分角色朗读课文。 四巩固提高 1.完成课本第50页的Look and say. 看课本第50页，请学生拼读出每幅图的英文名称。 教师在黑板上画一个表格(学生画在作业本上)，请学生回忆自己昨天吃了什么，然后完成表格内容。表格如下: Breakfast Lunch Dinner 请一位学生上台，全班一起向他提问: What did you have for breakfast yesterday, What did you have for lunch yesterday, What did you have for dinner yesterday, 台上学生回答后，教师带领学生进行评价:It’s a good diet.或者It’s not a good diet.然后，请同桌两个学生进行互问互答练习。 2.完成课本第51页的Read.Tick or cross. 教师告诉学生短文中出现的candy和juice两个词意思分别为“糖果”和“(水果、蔬菜等的)汁”。在此只要了解词意即可。Lesson 12中会进一步学习这两个词。 先请学生自读小短文，并判断正、误。教师核对答案后，带领学生归纳Sally过去和现在的饮食习惯。教师告诉学生养成良好的日常饮食习惯是很重要的。教师带领学生朗读小短文。 活动——我说你接:教师读句子，随时停住，学生就要立刻往下接着读。 3.学唱歌曲:An Apple 教师播放录音，让学生熟悉旋律，然后，教师再次播放录音，全班一起跟着录音学唱歌曲。 五课后作业 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.预习Lesson 12。 4.用本课句型调查周围朋友一日三餐的饮食情况。 Lesson 12 教学目的与要求 candy, juice, tomato, try。 Do you...? Yes, .... It’s bad for your teeth. They are good for you. 教具准备 1.单词卡片:candy, juice, tomato, try。 2.食物图片:bread, eggs, milk, hamburger, vegetables, Coke。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.齐唱歌曲:An Apple。 2.师生自由对话: What did you have for breakfast this morning, What do you usually have for lunch? Do you like apples? What’s your favorite food? 3.教师根据学生的回答，在黑板上出示各种食物的图片，然后请学生拼写出这些图片的英文 名称。 二复习导入 1.复习Lesson 11的句型 教师请一位学生汇报上节课老师布置的调查任务:调查周围朋友一日三餐的饮食情况。 教师问学生A调查了哪一位朋友的饮食情况。 教师请全班学生问学生A: What does he/she have for breakfast? What does he/she have for lunch? What does he/she have for dinner? 教师根据学生A的回答将学生A的朋友一日三餐的食谱写在黑板上。提问学生:Is that a good diet?带领学生回答:Yes, it’s a good diet.或No, it’s not a good diet. 2.导入新课 教师说:今天我们将继续谈论日常饮食，并了解一下好的饮食习惯对身体健康的重要性。揭示并板书课题:Lesson 12。 三教授新课 1.教授单词candy和句型It’s bad for your teeth. 教师拿出candy的图片问一学生:Do you like candy?板书candy并教学。如学生回答:Yes, I like it very much.教师则告诉学生:It’s bad for your teeth.板书并教学这个句子。 教师告诉学生:I dreamed yesterday evening. I went into a candy house.And I had so many different kinds of candy.正当自己吃得很快乐的时候，妈妈出现了。教师模仿妈妈的口气，夸张地说:Stop!It’s bad for your teeth!(呈现句子)然后自己就从梦中被惊醒了。 活动——妈妈来了～教师请学生闭上眼睛，一起发挥想象:如果自己身处放满各式各样好吃的零食的房间里，会想吃什么呢,请一位学生闭上眼睛回答。当教师喊Stop!时全班同学就手叉腰对他说:It’s bad for your teeth. 2.教授单词tomato, Coke，juice和句型They are good for you. 教师先拿出Coke的图片问学生:Do you like Coke?板书Coke。学生回答后教师说:Dont drink too much. It’s bad for you.接着教师拿出tomato图片问学生:Do you like tomatoes?板书tomato并教授。教师对学生说:Theyre good for you.板书句型并教授。教师出示orange juice的图片并带读。 接着教师拿出各式各样食物的图片，请学生用句子They are/It’s good/bad for you.进行判断。教师根据学生的判断有意识地将单词分成左右两栏，如: They are/It’s good for you.They are/It’s bad for you. bread, milk, vegetables, eggs, ... hamburgers, chips, Coke, candy, ... 活动建议:教师可以请学生根据黑板上的食物自己来编一编韵律诗。 3.课文教学 教师告诉学生:Hu Ping doesn’t have a good diet.Miss Gao and his friends are helping him. 看课本第53页，教师播放录音内容，学生边听边理解课文内容，在不明白的地方做记号。听完录音后，教师回答学生提出的问题，然后请学生跟录音有感情地朗读课文数遍。最后请学生分角色表演对话。 四巩固提高 1.完成课本第54页的Read and judge. 教师先请学生找一找Wang Tao’s Diet 和Li Hong’s Diet有哪些不同之处，并请学生进行判断:Is this a good diet?教师请学生看表格提问题，看谁提的问题多，如: What does Wang Tao have for breakfast? What does Li Hong have for breakfast? Is this a good diet? ... 教师请同桌合作，一起帮助Li Hong重新制订一份健康的食谱。让学生在Li Hong的食谱上添加或删减一些食物。最后请一两对同桌到台上来汇报修改后的食谱。教师请全班评价:It’s a good diet.或It’s not a good diet. 2.完成课本第55页的Listen and circle the right answer. 给学生几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。然后，学生提交答案，教师核对。 录音内容: It is Monday.The students are having a math class.Li Ping is eating a cake.He got up at 7: 30 in the morning.He didn’t have breakfast.He is very hungry now. “Did you have breakfast this morning?”the teacher asked. “No. I didn’t. I’m hungry now, ”Li Ping answered. “Don’t eat in class.Try to get up early tomorrow, ”the teacher said. “Yes, Sir, ” Li Ping answered. (答案:1.A2.C3.B4.B5.A) 3.完成课本第56页的Learn to write. 教师先请学生读一读，理解列出的两个问题。请学生根据实际写出答案，教师巡视并指导。然后，教师指导学生将每道题的答案连接起来，整理成一篇小短文，并邀请几位学生读一读自己的小短文。 五课后作业 1.完成课本第56页的自我评价。 2.听录音，熟读课文。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.请学生回去后将所学的食物名称和句型编成韵律诗，看谁编得最好。 Review 3(复习三) 文化和语言注释 课本第60页的语音练习主要复习句子的语音语调。在一般疑问句的句子末尾使用升调。 教学目的与要求 Are You Sleeping? 疑问句中升调的读法。 教具准备 1.本单元相关单词、句型卡片。 2.一粒乒乓球和一副乒乓球拍。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议〖1〗 一热身活动 1.教师收集作业中布置的自编韵律诗，取其中一两篇较好的韵律诗进行展示，并带领全班一起朗读。 2.师生自由对话: What did you have for breakfast this morning? Do you like vegetables? What do you usually have for lunch? When do you usually get up? ... 3.揭示并板书课题:Review 3。 二复习活动 1.复习不规则动词的过去式 教师把要复习的不规则动词都归纳出来并领读一遍。每组请几名学生上台板书不规则动词的过去式。教师与学生一起检查板书情况，并请全班学生拼读单词。 2.复习词组，如:get up, go to school, get to school, have breakfast/lunch/dinner, at 7: 00/7: 30/7: 40。 3.复习一般现在时与一般过去时两种时态用法的区别 教师将全班分成男、女生两组进行竞赛，用黑板上的动词及词组造句。男生派一名代表先造出一个含有一般现在时的句子，女生就要派一名代表造出与之相对应的一般过去时的句子。如: 男生:I get up at 7: 00 in the morning. 女生:I got up at 7: 00 this morning. 交换顺序，女生先造一句含有一般现在时的句子，男生把它改成一般过去时的句子。如: 女生:I go to school at 7: 30 in the morning. 男生:I went to school at 7: 30 this morning. 4.复习有关谈论自己或他人日常饮食情况的句型 请学生列举出所学过的有关食物的单词，教师根据学生的拼读，在黑板上写出单词。全班同学背诵并记忆单词。 教师出示句型带领学生复习: What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday, I had.... What do you usually have for breakfast/lunch/dinner? I have.... 用第三人称进行替换练习。 游戏——乒乓大比拼:教师拿出一粒乒乓球和一副乒乓球拍。请两位学生上台，教师指着黑板上一个问句请全班问:What do you usually have for breakfast,随着教师的指令:Ready, go!这两位学生开始一边颠球一边回答:I have bread, milk....要求:球不能掉，食品名称不能重复，比比看谁说的多。 三教授新课 1.学唱歌曲:Are You Sleeping? 教师播放录音，让学生欣赏歌曲，熟悉旋律。教师解说歌词大意并带读。再次播放录音，让学生边唱边做动作。 2.完成课本第58页的Look and write. 教师帮助学生理解图意，填写单词完成句子。请几个学生到黑板上写答案。教师进行巡视指导。然后，教师核对答案，并请几个“小老师”起来带读句子。最后，分组或分男、女生进行操练。 3.完成课本第59页的Look and say. 教师先请学生看图，说说Wang Tao都做了些什么。带领学生说:He goes running at 6: 20 in the morning. He goes swimming at 2: 00 in the afternoon. He plays basketball or football at 4: 30 in the afternoon. 教师请学生根据Wang Tao的时间表，说说自己在同样的时间段一般都在做些什么。 请学生注意人称后面动词的变化形式。 学生完成图后练习，教师核对答案。 4.完成课本第60页的Listen and learn the English sounds. 教师告诉学生，在英语口语中除了要注意语音发音准确外，还要注意语调，语调主要分为升调和降调。降调一般用于陈述句和特殊疑问句，升调则大多用于一般疑问句，因此我们在读这些一般疑问句时应注意句尾单词要用升调。 教师播放录音，请学生认真听录音。教师再次播放录音并请学生模仿跟读。让学生以分排、分组，或分男、女生的形式起来读问句，教师注意纠正其发音错误。 请学生在本单元课文内找出所有一般疑问句，并举手大声读出来。 四课后作业 1.复习第五、六单元所学过的知识。 2.复习本课中出现的读升调的问句。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.预习Lesson 13。 Unit 7Thanksgiving(1),感恩节(1), 文化和语言注释 1.本单元复习学过的中外节日、月份和日期的表达法。 2.感恩节是北美洲特有的节日，始于1621年。1863年，美国总统林肯将它定为国家假日，并且规定每年十一月的第四个星期四为美国的感恩节。感恩节有四天假期。借着长假，很多人都会赶回家庆祝佳节，所以，美国感恩节的热闹程度绝不亚于中国的中秋节。这一天，美国举国上下热闹非凡，人们按照习俗前往教堂做感恩祈祷，城乡市镇到处都有化装游行、戏剧表演或体育比赛等。一家人团团圆圆，举行丰盛的感恩宴。一些美国家庭、宗教组织及慈善 机构还为穷人、孤儿及流浪者们提供免费的火鸡宴，让那些不幸的人们在感恩节里也感受得到人间的温暖。感恩节的食品富有传统特色，火鸡是感恩节的传统主菜，通常是在火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片分给大家。此外，感恩节的传统食品还有红薯、玉米、南瓜馅饼、红莓苔子果酱等。 3.Thanksgiving is coming.(感恩节就要来了。) 4.Dad, pass me the yams, please.(爸爸，请把红薯递给我。)pass是“传递”的意思。在英美等西方国家，用餐的习惯和中国不同。中国人一般围着餐桌就坐，各人从摆在餐桌上的盘子中直接取食物。而英美人虽然也围着餐桌就坐，但取食物时要请他人把自己想吃的食物的盘子递过来，用公共的餐具取出食物，放到自己的盘中食用。 5.Would you like some pumpkin pie?(你要不要吃南瓜馅饼,)这是邀请别人吃东西时的用语，如果想吃，应该回答:Yes, please.如果不想吃，也应该谢谢别人的盛情，因此应该回答:No, thank you. Lesson 13 教学目的与要求 Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie。 How do you spend it? What do you usually have for...? 教具准备 1.卡片: 1)单词卡片:Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie。 2)十二个月份的单词卡片。 3)一星期七天的单词卡片。 4)一些学生熟悉的节日卡片。 2.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议[1] 一热身活动 1.齐唱歌曲:There Are Seven Days。 2.师生自由对话: How are you? What day is today? What’s the weather like today? What’s your favorite month? When is Spring Festival? ... 二复习导入 1.复习十二个月份的英文表达法 首先，请学生快速说出一至十二月的英文单词，接着教师出示12张卡片，随机抽取一张，学生快速说出单词，最后，提醒学生注意，表示月份的十二个单词的首字母都必须大写。 2.以同样的方式复习一周七天的英文表达法。 3.复习一些主要的节日名称 教师出示月份的卡片，请学生说出这个月份有什么节日，如: T: January! S: New Year’s Day! T: September! S: Teachers’ Day! ... 4.教师告诉学生，西方国家在11月份有一个很重要的节日，那就是感恩节。揭示课题:Today we’re going to learn a new lesson. Lesson 13. It’s about Thanksgiving.板书:Unit 7 Thanksgiving Lesson 13。 三教授新课 1.教授单词Thanksgiving和句型It’s on the 4th Thursday of November. 教师指着课题教学Thanksgiving。教师简单告诉学生一些有关西方感恩节的知识，并鼓励学生也应该用一颗感恩的心面对生活。教师提出问题:When is Thanksgiving?引出句子It’s on the 4th Thursday of November.并教授。 2.教授单词corn, turkey, yam, pumpkin pie和句型What do you usually have for...? 教师告诉学生感恩节是西方的一个传统节日，就像中国的中秋节一样，人们在这一天都会做一大堆美味的食品。教师问:What do they usually have for Thanksgiving? Let’s have a look.依次板书corn, turkey, yam, pumpkin pie, fruit juice, vegetable并教授。 教师对学生说:They usually have corn, turkey, yam, pumpkin pie, fruit juice and vegetables for Thanksgiving.What do you usually have for Mid-Autumn Day?Who can tell me?板书What do you usually have for...?并请学生回答。接着教师请学生套用其他节日进行替换练习。 3.教授句型How do you spend it?和单词invite, join 教师对学生说:My favorite festival is Mid’Autumn Day，because we have a big family dinner.We invite friends to join us.边说边出示单词卡片invite和join，并教授。 教师与个别学生进行问答练习:What’s your favorite festival? How do you spend it?When is it? 板书句子:How do you spend it?We invite friends to join us.教学这两个句子。 4.课文教学 教师请学生翻开课本第61页，教师播放录音，学生认真听，然后思考以下问题: When is Thanksgiving? How do they spend it? What do they usually have for Thanksgiving? 再次播放录音，然后请个别学生回答问题。播放录音数次，采用不同形式进行听音模仿练习。最后分组或分角色朗读课文。 四巩固提高 1.完成课本第62页的Look and say. 教师播放本页录音2~3次，学生模仿跟读。请学生根据本页六幅图的内容进行替换练习对话，并记住每个节日对应的日期。 小游戏:教师说日期，学生说节日;教师说节日，学生说日期。 书写练习:教师在黑板上贴出有关的节日卡片，学生写出相应的日期;教师将节日卡片取下，请学生写出相应的节日名称(注意大写字母)。 2.完成课本第63页的Read and answer. 教师带领学生阅读Wang Tao收到的邀请函，理解其中的内容，并指导学生回答书中出现的两个问题。 请两位同学将答案写在黑板上，其余同学在问题后面的空白处作答。最后教师核对答案。 3.完成课本第64页的Ask and answer. 复习本页的六个词组。根据本页提供的句型，请同桌两人进行问答训练。 最后请一些学生上台表演对话。 五课后作业 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.预习Lesson 14。 4.请学生在作业本上归纳总结已学过的中西方传统节日及其活动，如: 1)Chinese festivals: At Spring Festival we have dumplings. ... 2)western festivals: On Father’s Day we say thank you to our father. ... Lesson 14 教学目的与要求 pass。 Would you like some...? Yes, please./No, thank you. Would you like...?”询问他人是否想要某种食物。 教具准备 1.单词卡片:turkey, corn, pumpkin pie, hamburger, yam, hot dog等食物卡片。 2.一些食物的图片。 3.一个盘子。 4.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.全班齐唱歌曲:A Happy Song。 2.师生自由对话: What’s your favorite holiday, When is it? How do you spend Children’s Day? What do you usually have for Mid-Autumn Day? ... 二复习导入 1.复习turkey, corn, yam等食物名称及其单、复数形式 教师出示有关食物的单词:turkey, corn, yam等，全班学生齐读并背诵一遍。 游戏——猜单词:如，教师在黑板上画出“ ”，请学生猜字母组成单词，如，yam。 复习名词的复数形式。 教师指着一个单词说some，学生快速说出它的复数形式，如: T: someS: yams T: someS: Coke 2.复习句型What’s your favorite American/Chinese food? 教师出示食物名称的单词，边复习边打乱顺序贴在黑板上，并在黑板两边写上:American food 和Chinese food，请一些学生到台上来进行快速分类。 用句型: What’s your favorite American/Chinese food?My favorite American/Chinese food is....进行两两对话。 3.揭示并板书课题:Lesson 14。 三教授新课 1.教授句型Would you like some...,Yes, please./No, thank you. 教师拿着装满食物图片的盘子对学生说:Today let’s have a big dinner.There are many delicious food here.They are....带领学生将盘子里的食物名称再复习一遍。 接着教师问学生:What’s your favorite food?当学生回答如:My favorite food is yam.教师就拿出yam的食物图问这个学生:Would you like some yams?导出句型:Would you like some...?并教授。若学生回答Yes，教师就帮助学生完整回答:Yes, please.并板书。教师再将yam的食物图递给他并说Here you are.引导学生说Thank you. 教师将盘子交给一位学生，让这位学生端着盘子问老师，由教师的回答导出句型No, thank you.并板书教学。 2.教授单词pass和句型Pass me the..., please. 教师拿出turkey的食物图递给第一排的一个学生，说:pass，板书并教授这个单词，请学生一个接一个地往后传图片，边传边说:pass。 传到最后一桌时，教师对最后一个学生说:Pass me the turkey, please.呈现新句型并教授。 教师交给每组第一位学生每人一张食物图片，请学生用句型Pass me the..., please.边说边传递食物图片，最快传完的小组是冠军。 3.课文教学 教师对学生说:Today Sally invited her friends to join her family dinner.Now, they’re eating lots of delicious food.Let’s listen to the tape carefully. 学生不看书，认真听，然后回答问题:What’s Wang Tao’s favorite food?What’s Hu Ping’s favorite food? , 再次播放课文录音，要求学生认真听，并在本课生词和新句型下画请学生翻开课本第65页 线。教师请学生解释句型:I’m glad you like it.并板书教授。 播放录音数次，采用不同形式进行听音模仿跟读。以四人为一小组，模仿课文情景编排对话，要求用上本课出现的句型。 请两组学生上台表演。 四巩固提高 1.完成课本第66页的Look and say. 听录音，模仿跟读。请同桌学生进行对话表演。 2.完成课本第67页的Listen and circle the right answer. 教师先给学生一些时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。然后教师播放录音，学生完成练习。之后教师再次播放录音，学生检查完成情况。最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: It’s four o’clock in the afternoon.The doorbell is ringing.Sally opens the door. “Happy Thanksgiving!”her friends say to her. Sally says, “Come in, please. I’m glad you could come.” Sally’s mother is in the kitchen.She is making a pumpkin pie. Sally’s father is in the dining room. He is putting some yams on the table. Ben and Kate are very glad to see Sally’s friends. (答案:1.B2.A3.B4.C5.A) 3.完成课本第68页的Learn to write. 学生自己阅读每道问题，并将每道问题的答案完整地写出来。教师请几个学生讲述答案。 教师指导学生将每道问题的答案部分连接起来，整理成一篇小短文。教师邀请几名学生读一读自己的小短文。 五课后作业 1.完成课本第68页的自我评价。 2.听录音，熟读课文。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.课后自由组合，与你的好朋友用今天所学的句型编对话。 Unit 8 Thanksgiving(2),感恩节(2), 文化和语言注释 1.本课讲述感恩节的来历。17世纪初，英国的清教徒遭到迫害。1620年9月，102名清教徒登上“五月花”号帆船，于11月到达美国，准备开始新的生活。然而，这些移民根本不适应当地环境，第一年冬天过后，只有50人幸存。第二年春天，当地印第安人送给他们很多必需品，并教会他们如何在这块土地上耕作。这一年秋天，移民们获得了大丰收。11月底，移民们请来印第安人共享玉米、南瓜、火鸡等制作成的佳肴，感谢他们的帮助，感谢上帝赐予了一个大丰收。这就是历史上第一个感恩节。 2.英语中年份的读法如下: 1620年sixteen twenty 1949年nineteen forty-nine 1900年nineteen hundred 2000年two thousand 2007年two thousand and seven 3.They made their new home there.(他们在那里安家了。) 4.They didn’t have enough food.(他们没有足够的食物。)enough 在上述的句子中是形容词，后面跟名词。又如:We have enough time.(我们有足够的时间。)enough也可以作副词使用, 此时，enough要放在所修饰的形容词或副词的后面，如:This book is easy enough for me to read. (这本书很容易，我可以读得懂。) 5.They thanked God for giving them food.(他们感谢上帝赐予他们食物。) 6.课本第72页的诗歌参考译文如下: 我能„„ 我能看见 树木绿草， 太阳和天空。 我能品尝 玉米、冰淇淋, 南瓜馅饼。 我能听见 音乐、门铃声， 还有你们说的话。 我能闻到 橘子、花儿的清香， 还有那烤面包的香味。 7.What a beautiful boat!(多漂亮的船～)这是一个感叹句，课本第74页的看图说英语对这个句型进行了操练。 8.The trip was very hard.(旅途非常艰难。)hard 在这里是形容词，意思是“艰难”、“困难”。 He works very hard.(他非常努力工作。) hard 也可以作副词使用，如: 9. It was cold and windy at sea.(海上天气寒冷、风很大。) 注意下列和天气有关的名词转换成形容词的方式: 名词形容词 wind 风windy 多风的 sun 太阳sunny 晴朗的 rain 雨rainy 下雨的 snow 雪snowy 下雪的 cloud 云cloudy 多云的 Lesson 15 教学目的与要求 people, America, grow, harvest, God。 In September 1620, some English people went to America in a boat. In spring, they learned to grow corn. In fall, they had a very good harvest. They thanked God for giving them food. 教具准备 1.单词卡片: 1)people, America, grow, harvest, God。 2)月份、星期、四季的单词卡片。 2.有关节日名称的纸条若干。 3.课文挂图。 4.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 热身活动 一 教师请几组学生上台表演上节课布置的“自编对话”。 二复习导入 1.复习月份和节日的说法 教师拿出十二个月份的卡片，帮助学生复习十二个月份的说法。然后教师指着十二个月份的卡片，问学生每个月份都有哪些节日，复习已学过的节日名称。 游戏——找朋友:教师拿出课前准备好的写有节日名称的纸条发给女生，将上面写有十二个月份的卡片发给男生，要求他们找朋友配对。找到后两人要一起说出句子，如: Boy A: January. Girl A: New Year’s Day! Boy A and Girl A: New Year’s Day is in January. 2.复习“在某年某月”的表达法 教师随意在黑板上写出几个数字，如:1998，1620，2003，帮助学生复习in 1998，in 1620，in 2003，然后与月份结合，复习“在某年某月”的表达法。 复习有关问答生日的句型:When is your birthday? My birthday is in March 1999/April 2000.... 3.复习表示四季的单词 教师出示单词卡片spring, summer, fall, winter，并请全班齐读相关韵律诗:Spring is warm.Summer is hot.Fall is cool.Winter is cold. 教师请学生归纳出每个季节有哪些月份，如: 教师指向单词spring，学生说:Spring is in March, April and May. 教师指向单词summer, 学生说:Summer is in June, July and August. ...... 教师问学生:What can you do in spring/summer/fall/winter? 请学生自由回答:We can climb mountains in spring. We can go swimming in summer. ... 4.复习一周七天的说法 出示卡片:Monday，Tuesday...全班一起朗读，复习一周七天的单词。 1页的Listen and say. 5.完成课本第7 教师利用卡片或板书，将课本第71页的内容出示在黑板上，请学生归纳什么时候该用介词in， 什么时候该用介词on。 播放录音，学生模仿跟读。然后，请几个学生范读、领读。 6.揭示课题:Today we are going to read a story.板书课题:Lesson 15。 三教授新课 1.教授单词people, America和句型In September 1620, some English people went to America in a boat. 教师对学生说:We are from China. So we’re Chinese people.呈现单词people并教授。教师继续 说:But today we’re going to talk about some English people. 教师出示第一幅图，对学生说:Look, in September 1620, some English people went to America in a boat.教师出示句型In September 1620, some English people went to America in a boat.比较 American和America，学习单词America。 2.课文教学 请学生看课本第69页，请学生先自读一遍故事内容，初步理解故事大意。接着播放录音，边 听边找出不懂的单词。 教师讲解并教授单词grow, harvest, God，帮助学生理解句型In spring, they learned to grow corn. In fall, they had a very good harvest.They thanked God for giving them food. 教师再次播放录音，请学生圈出文中的动词过去式。 教师请学生跟读课文。可多放两遍录音，直至学生熟练为止。 教师请六位学生分段朗读课文，最后全班齐读。 四巩固提高 1.让学生看故事插图，在教师的帮助下上台复述故事内容。 2.学习课本第72页的诗歌:I Can... 教师可对taste, word, smell, bake这几个词稍作解释，然后帮助学生理解整首诗歌的含义，最 后带领学生听录音有感情地模仿朗读这则优美的韵律诗。 五课后作业 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.预习Lesson 16。 Lesson 16 教学目的与要求 model, sail, windy, hard。 What a beautiful boat! The trip was very hard. 教具准备 1.单词卡片:model, sail, windy, hard。 2.一个小包，里面装着a model boat, doll, book, birthday card等物品。 3.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.师生自由对话: Hello, nice to see you again. What’s the weather like today? Can you row a boat? ... 2.学生边做动作边有感情朗读课本第72页诗歌:I Can... 二复习导入 1.看课本第69页，听录音，小声模仿跟读。然后教师提问: When did they go to America? When did they get to America? What happened in winter? What did they do in spring? What did they do in fall? 学生回答。 2.复习单词 , boat等, 帮助学生复习。 教师依次呈现一些学过的单词，如:flower, boy, doll, book, bag 请学生用相应的形容词来描述这些单词，如:a beautiful flower, a clever boy, a beautiful doll, an interesting book, a nice bag等。 3.揭示并板书课题:Lesson 16。 三教授新课 1.教授单词model和感叹句What a beautiful...! 教师拿出小包对学生说:Now let’s play a game. Ive got a bag.Guess, what’s in it?教师可以给学生看东西的一小部分，引导学生猜一猜。 S: Is it a doll? T: Yes! How clever! Look! What a beautiful doll～ 教师板书句子并讲解感叹句，可以告诉学生，感叹句的句式之一是:What a(n) +形容词+单数可数名词～教师请学生有感情地读出感叹句。 继续猜物品。教师依次呈现book, birthday card等物品，请学生说:What an interesting book～What a beautiful birthday card～...请学生注意interesting这个单词是以元音读音开头，所以要用What an...～ 教师露出模型小船的一部分，让学生猜出It’s a boat.然后教师就拿出模型小船说:It’s a model boat.边说边呈现单词model并教授。 2.教授单词sail, windy, hard和句型The trip was very hard. 教师对学生说:This is a model boat. Its name is Mayflower.教师边说边拿出Mayflower的图片。 教师说:Mayflower is a special boat.Because in September 1620, some English people sailed in it. 呈现单词sail并教授。接着说:They were at sea for two months. It was cold and windy at sea.教师边说边呈现单词windy并教授。In November 1620, they got to America.The trip was very hard. 呈现单词hard和句型The trip was very hard.并教授。 3.课文教学 教师对学生说:Now Mr.Miller and the children are talking about the Mayflower.Let’s go and have a look. 教师请学生看课本上的图，问学生:Who are they?What are they doing?教师播放录音，学生看书，理解意思。教师再次播放录音，请学生在自己认为重要的句子下面画线，并大声读出来。再播放几次录音，用不同形式进行听音模仿训练。 教师请学生分角色朗读。 四巩固提高 1.完成课本第74页的Look and say. 听录音，模仿跟读。 请学生在纸上画出自己最喜欢的东西或出示一些实物，然后同桌两个完成对话: A:Look, this is my.... B:What a(n)...～ 2.完成课本第75页的Listen and circle the right answer. 让学生花几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。 教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。教师再次播放录音，学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: C: Chen Ling D: Dad C: Hi, Dad. I’m home. D: Hi, Chen Ling. I’m glad you came back at nine o’clock.Did you take a taxi? C: No. I took a bus. D: Which bus? C: Bus No.15. D: What did you have for Thanksgiving Dinner? C: Turkey, yams, corn, pumpkin pie and ice cream. D: What’s your favorite American food? C: Pumpkin pie.Dad, we watched a CD, too. D: What was it about? C: It was a story about Thanksgiving. (答案:1.B2.A3.C4.A5.B) 3.完成课本第76页的Learn to write. 教师先引导学生读懂题目要求，然后读一读方框中的3个问题。先请几个学生口头回答问题， 然后全班同学写出答案，教师巡视并指导。请同桌起来互问互答，向全班同学展示他们的答 案。 五课后作业 1.听录音，熟读课文。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.预习Review 4。 4.完成课本第76页的自我评价。 Review 4(复习四) 文化和语言注释 课本第80页的语音练习主要复习句子的语音语调。 教学目的与要求 Would you like...,Yes, please./No, thank you. What a(n)...～ The More We Get Together。 教具准备 1.本单元相关单词卡片和图片。 2.录音机，磁带。 教学步骤和方法建议〖1〗 一热身活动 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲:The More We Get Together 教师播放歌曲录音，让学生欣赏歌曲两遍。教师解说歌词大意，并领读一次。再次播放录音， 让学生边唱边按节奏拍掌。 3.揭示并板书课题:Review 4。 二复习活动 1.复习与感恩节有关的单词和句型 教师在黑板上画一个大大的餐桌，对学生说:Let’s prepare Thanksgiving Dinner.What do you usually have for Thanksgiving? Please come here and write down the words about the food. 教师请一位学生用句型:I usually have.... 边回答边将所说的食物拼写在黑板上，然后由这个学生接着用句型What do you usually have for Thanksgiving?问其他学生，复习与感恩节有关的食物名称:turkey, corn, yam, pumpkin pie等。 2.复习有关在餐桌上经常使用的句型 教师指着黑板上的餐桌，对学生说:Wow!Delicious food!Let’s invite some friends to join us.教师请几个学生上台进行对话，复习句型: Pass me the..., please. Would you like some...? Yes, please./No, thank you. I’m glad you like it. 可以多请几组学生上台表演。 3.复习Lesson 15的故事和感叹句句型 教师出示图片，请学生用感叹句来描述。如:教师出示boat，学生说:What a beautiful boat! 教师出示book或实物一本书，学生说:What an interesting book! 接着教师出示a model boat，问学生: What’s this?学生回答:It’s a model boat.教师说:It’s the Mayflower.Do you remember the story about it? 请几个学生说一说Lesson 15的故事。 三教授新课 1.完成课本第78页的Play a game. 将全班学生分成男、女生两组进行竞赛。请一位男生读第一题题目，一位女生来判断。再请一位女生读第二题题目，一位男生来判断。看看哪组说得好，答得正确。 请学生在书上将错误的句子改为正确的句子，然后全班学生一起读一读。 2.完成课本第79页的Read the dialog. 学生先自读对话，在不明白的单词或句子下面画线。教师或其他学生讲解对话中的难点。 教师提出问题: What are they doing? What are they going to buy? How many people are coming to the dinner? 学生思考并回答。 教师带读课文，然后请学生分角色扮演。 3.完成课本第80页的Listen and learn the English sounds. 前3个句子前半句读升调，后半句读降调。 教师告诉学生，当表示时间或地点的词组位于句首时，词组的最后一个单词要用升调。 教师告诉学生当句中出现or或and时，前面的单词要读升调，后面的单词要读降调。教师请学生读第4句和第5句。 教师告诉学生，一个句子中，有并列的几个单词时，前面几个单词要读升调，最后一个单词要读降调。请学生读第6句和第7句。 教师播放录音，请学生认真听。 教师再次播放录音，并请学生模仿跟读。请个别学生范读，教师或学生纠音。 四课后作业 1.复习第七、八单元所学过的知识。 2.复习本课中出现的升、降调在一些陈述句中的读法。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.预习Story Time。 Story Time (故事) 文化和语言注释 1. One morning three little pigs said goodbye to their mother.(一天早上，三只小猪告别了他们的妈妈。)say goodbye to...是“告别”的意思。注意下面句子中与say搭配的词组的含义: 1)Please say hello to your mother.请向你的妈妈问好。 2)He said sorry to me.他向我道歉。 3)Do you say Happy New Year to your friends?你们向朋友拜年吗, 2.He built his house out of straw.(他用麦秆盖房子。)straw在这里是“麦秆”、“稻草”的意思。喝饮料用的吸管也叫做straw。英语中草帽叫做straw hat。 3.This was a little stronger than the straw house.(这比麦秆盖的房子结实一点点。)a little是“一点点”的意思，放在形容词的比较级stronger之前，用来说明更结实的程度。 4.This was much stronger than the straw house or the stick house.(这比麦秆或木棍盖的房子结实得多了。)much放在形容词的比较级stronger之前，也是用来说明更结实的程度。 5.broke in是break in的过去式，意思是“闯入”。 6.The wolf climbed on to the roof.(狼爬上屋顶。) 7.make a fire是“生火”的意思。 8.He was hurt by the hot water.(他被热水烫伤了。)was hurt是被动语态，英语的被动语态由“be +过去分词”构成。 9.The wolf couldn’t push it down.(狼无法推倒第三只小猪的房子。)push down是“推倒”的意思。英语中由动词加上副词构成的动词短语很多，要注意学习和归纳。我们到目前为止学过的有:put on, take off, turn on, turn off, push down 等。它们可以带宾语，当宾语是名词的时候，可以插在词组的中间，也可以跟在词组的末尾，如:put on the shoes 或put the shoes on;turn off the light或turn the light off;push down the house 或push the house down。但是，如果宾语是代词，那就只能插在词组中，如:put them on, turn it off, push it down。 10.No, he couldn’t.(是的，他推不倒。)这是对上一句话The wolf couldn’t push it down.的证实。由于上一句话是否定句，讲话的人同意“推不倒”的意见，就应该用 No, he couldn’t.而不能根据汉语的习惯说成:Yes, he couldn’t.但是翻译成汉语的时候要翻译成:是的，他推不倒。 11. It isn’t strong at all.(那房子根本就不结实。)at all 经常用于否定句，有“根本不”的意思，如:He isn’t a doctor at all.(他根本就不是医生。) 教学目的与要求 教具准备 1.单词和词组卡片:straw, brick, stick, roof, chimney, fire, hurt, never, hard, break in, push down。 2.动词和动词过去式卡片:is—was, are—were, do—did, go—went, visit—visited, play—played, ... 3.VCD或录音机，磁带。 教学步骤和方法建议 一热身活动 1.师生互致问候。 2.全班唱歌曲:The More We Get Together。 二复习导入 1.教师用单词卡片帮助学生复习一些学过的动词及其过去式:is—was, go—went, are—were, do—did, go—went, visit—visited, play—played, ... 2.教师拓展一些本节课中将会出现的动词的过去式:say—said, build—built, come—came, eat—ate, try—tried, climb—climbed, make—made, put—put, run—ran, can—could, will—would, ... 3.教师帮助学生复习序数词:first, second, third, ... 4.学唱歌曲:Who’s Afraid of the Big Bad Wolf? 教师播放录音，学生边听录音边阅读歌词，理解歌词大意。学生跟读歌词。然后学生跟录音 学唱歌曲。 5.教师告诉学生:Today we’ll read a story about a big bad wolf and three little pigs.揭示并板书课 题:Story Time。 三初步理解故事内容 1.教学第一幅图 教师说:Once upon a time, there were three little pigs.Can you see the pigs in this picture?学生回 答:Yes.教师接着说:We’ll call them the first little pig, the second little pig and the third little pig. 2.教学第二、第三、第四幅图 教师问全班同学:Look at these pictures.What can you see in the three pictures?同学回答:Little pigs and houses.教师接着说:Right. In the pictures, the three little pigs are building their houses. 模仿盖房子的动作教学词组build a house。 教师请全班同学认真看图，问:Now look at the houses, please.Do they look the same?学生回答: No.教师说:You’re right.The little pigs built their houses out of different kinds of materials.The first little pig built his house out of straw.边说边出示单词卡片straw进行教学。The second little pig built his house out of sticks.出示单词卡片stick进行教学。The third little pig built his house out of bricks.出示单词卡片brick进行教学。 教师问:Look at the straw house and the stick house, which one is stronger?同学会回答:The stick house.教师接着问: Look at the brick house. Is it stronger than the straw house or the stick house? 引导学生回答:Yes, it is.板书并教学:straw house, stick house, brick house, much stronger等。 3.教学第五、第六、第七幅图 T: Teacher S: Student T: What can you see in Picture 5? S: A wolf. T: Yes, it’s a big bad wolf.He came to the straw house, broke in and ate the first little pig.(出示词组 卡片break in进行教学，并教学其过去式broke in。)Look at Picture 6, can you tell me what happened to the second little pig? S: The wolf came to the stick house, broke in and ate the second little pig. T: Now look at Picture 7.The wolf wanted to eat the third little pig, too.He tried to push down the house.(出示词组卡片push down并教学，学生一边操练一边做出“推”的动作。)Think about this question: Could he push down the brick house? S: No, he couldn’t. T: Why? S: Because the brick house was very strong. 4.教师请学生看课本最后四幅图讲解故事的高潮和结局部分 教师自问自答:Where is the wolf? He’s on the roof.He tried to get into the house from the chimney. 出示单词卡片roof和chimney并进行教学。 教师说:Where is the third little pig? He’s in the house.He made a fire and put a large kettle of water on it.出示单词卡片fire和kettle并进行教学。 教师向学生解释，在国外的房屋建筑中，烟囱往往连接着冬日里用来烤火的壁炉。因此大灰 狼滑下烟囱后会发生什么事呢,得出结论:被小猪烧的开水烫伤(The wolf came down the chimney and was hurt by the hot water.)出示单词卡片hurt并进行教学。 5.教师请学生看最后一幅图，讲解故事的结局 T: What did the wolf do? S: He ran into the woods. T: Would he come back again? S: No. T: Right.The big bad wolf never came back again.(出示单词卡片never并进行教学。) 四阅读故事 1.通过以上的问答和解释，学生基本理解了故事内容。教师出示单词和词组卡片，让学生看 卡片读单词和词组，加深记忆。 2.看课本第81页、82页和83页，学生再自读几遍，在不明白的句子下画线，采用互相讨论 的方式答疑。 3.看VCD或听录音，默读故事。 4.分角色表演故事。 五巩固提高 1.完成课本第84页的Read the dialog. 学生自己阅读、理解Hu Ping和Sally之间的对话。学生提出问题，教师讲解。 教师播放录音，学生跟读。 教师教导学生要向第三只小猪学习，做人做事都要踏踏实实，一步一个脚印，才能在学习和生活中取得成功。 2.学习韵文:Build a House 看课本第85页，学生阅读这首韵文，结合图画、故事内容等了解大意。教师适当解释韵文中的一些生词和词组:easy, quick, at all, rest。教师播放录音，学生跟读。最后全班大声朗读这首有趣的韵文。 3.完成课本第87页的Retell the story. 教师可邀请学生轮流用英语说一说每幅图中的故事内容。学生尝试将每幅图的内容连接起来，从而逐步复述整个故事。 4.完成课本第86页的Listen and circle the right answer. 让学生花几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。 教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。教师再次播放录音，学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。 录音内容: S: Sally H: HuPing S: Hi, Hu Ping. I know you like reading. H: You are right, Sally. S: What books do you like? H: I like story books. S: Where do you get the story books? H: I buy some from the bookstore. I buy them with my pocket money. And I borrow some from the library. S: How many story books do you have now? H: I have thirty. S: Wow.That’s a lot. May I borrow some from you? H: Sure. (答案:1.C2.B3.C4.A5.B) 5.完成课本第89页的Learn to write. 学生自己阅读每道问题，并将每道问题的答案完整地写出来。教师请几名学生讲述答案。然 后，教师指导学生将每道题的答案适当地连接起来，从而形成一篇五句话左右的小短文，对第三只小猪进行描述。 教师邀请几名学生读一读自己的小短文。 六课后作业 1.完成课本第89页的自我评价。 2.听录音，熟读故事内容。 3.四人一组编排课本剧并表演。 General Review(总复习) 1.课本第90页的Look, read and say.主要复习第一单元谈论暑假生活的内容。 2.课本第91页的Look and write.主要复习第二单元家务劳动的内容。 3.课本第92页的Read the dialog.主要复习第三单元准备旅行的内容。但是用的是表示计划好、安排好的be going to的形式，教师要结合同样表示一般时将来的will一起复习。 4.课本第93页的Ask and answer.主要复习第四单元度假的内容。 5.课本第94页的Read.Tick or cross.主要复习第五单元日常作息的内容。 6.课本第95页的Read and answer.主要复习第六单元食物与健康的内容。 7.课本第96页的Read and guess.主要复习第六单元食物与健康的内容。 8.课本第97页的Read a poem.主要复习第七单元感恩节的内容。诗歌的参考译文如下: 感恩 对我们的食物， 对一切美好的事物， 说一声谢谢。 对鲜花绿树， 对我们看到的美景， 说一声谢谢。 对风调雨顺的气候， 对普照大地的阳光， 特别是对深爱我们的人， 说一声谢谢。 9. 课本第98页的Answer these questions.和第99页的Retell the story.主要复习第八单元有关感恩节的来历的内容。