[教学研究]祥林嫂
祝 福
课
一、把握祥林嫂的性格特征;理解祥林嫂悲剧的成因,即作者塑
造这一形象的典型意义。
二、学习、掌握
人物形象的
,培养学生对人物形象的口教学目标
头分析能力。
三、使学生了解旧社会劳动妇女的悲惨命运以及封建礼教对劳动
妇女的精神摧残。
教学重点 分析祥林嫂勤劳、善良、安分的性格特点;理解悲剧成因 教学难点 如何理解祥林嫂的种种挣扎与抗争
教学方法 目标导学法;讲授法
教 具 计算机多媒体;教学课件
时 教学学生视听
教师行为
技能 活动 材料 间
1’一、 复习提问:
1( 小说艺术最重要的特征是什么, 提问个别辅助
技能 回答 课件 小说塑造人物的主要方法有哪几种,
2( 根据
现主题的需要,《祝福》这
篇小说的结构是怎么安排的,这么安排有
什么好处,
二、交代目标、导入: 1’
这篇小说虽然题为《祝福》,但小说
结构却是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体来安导入引起辅助
排的。那么,小说表现了祥林嫂怎样的性技能 注 意 课件
格特征,作者塑造这一形象有什么典型意 思考
义,怎么分析这一形象,这是我们这节课
要学习的内容。
三、新课展开:
(一) 教方法:
引导了解 辅助1’—2’ 鉴赏小说,首先要掌握最基本的分析
技能 课件 掌握 人物的方法,学会剖析人物性格特征。一
方法 般来讲,分析人物形象有三个步骤:第一、
戴帽子;第二、套言行;第三、揭意义。
(二) 熟悉内容:
快速 1( 阅读“初到鲁镇”、“被卖改嫁”、“再 30”
阅 读 到鲁镇”。
2( 边读边思考:
思考 提问辅助 ? 祥林嫂是一个什么样的人,
技能 课件 ?她是怎样对待周围的人们所横加给
她的种种迫害与摧残的,
?如何理解祥林嫂的种种挣扎与抗争,
?作者塑造这一形象的典型意义是什么 ,
(三)分析: 6’—8’ 1( 祥林嫂是一个什么样的人,
?范读“初到鲁镇”片段;引导学生讲解 听 辅助
分析。 课件 技能 讨论
?学生朗读“被卖改嫁”、“再到鲁镇”分析
片段;讨论分析。 回答
?归纳:
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典 辅助强化
型,“初到鲁镇”、“被卖改嫁”、“再到鲁课件 技能 理解
镇”这些情节,充分地表现了祥林嫂勤劳、
善良、安分而又顽强的性格特征。按说,
像这样一个勤奋耐劳的妇女,可以凭着自
己的劳动换取生存和做人的权利,但在封
建
的残酷统治下,不管她怎样挣扎,
也不能掌握自己的命运,最终还是被封建
礼教吞噬了。
辅助提问讨论 2(她是怎样对待周围的人们所横加给她的课件 技能 2’ 回答 种种迫害与摧残的,
讲解 从前面的分析当中可以看出,祥林嫂
技能
一生都在进行着不间断地挣扎与抗争。
3(如何理解祥林嫂的种种挣扎与抗争, 2’—3’
提问辅助
讨论 提示:祥林嫂“初到鲁镇”的原因是
技能 课件
什么,在谁家做工,
被卖改嫁时“出格”的反抗是为什么, 分析
回答 捐门槛这一细节说明什么,
对“灵魂”的疑惑有什么丰富内涵,
[明确]祥林嫂的种种抗争完全是自发的,讲解 缺乏清醒的认识。她逃到鲁家帮工、被卖技能 理解 改嫁时“出格”的反抗、捐门槛,这一切 抗争无不烙下封建思想和封建迷信的印
迹。她临终前对“灵魂”的疑惑,虽然是
对命运的反抗,但是也没有明确的意识。
4(作者塑造这一形象的典型意义是什么,
讲解 [明确]从祥林嫂始终不曾觉醒的意义中可1’ 辅助
技能 以看出,造成祥林嫂悲剧的根源,是封建概括 课件
礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对
当时中国社会根深蒂固的统治,所以说, 祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧。
四、小结:
总结加深辅助通过学习,我们看到:要把握人物形1’30”
技能 理解 课件 象,就要抓住塑造人物形象所运用的手段、
方法, 理解形象语言背后所蕴含的深意。
这节课,我们就是通过剖析祥林嫂逃到鲁
家帮工、被卖改嫁、捐门槛等情节,通过
研究她的“口角边的笑影”,她的“我真傻,
真的”的追述,她的“间或一轮”的目光,
看到了一个勤劳、善良、安分而
又顽强的旧中国农村劳动妇女的典型,看
清了封建礼教吃人的本质,理解了鲁迅先
生写作这篇小说的深意。课下,同学还要
反复阅读,加深理解。
五、作业:
强化辅助
分析柳妈这一形象。
技能 课件
字数要求:不少于300字。
板祝 福
书鲁迅
设
戴帽子 套言行 揭意义 计
祥 旧中国劳动妇女
林 勤劳 出逃做工 封建思想 社
嫂 善良 “出格”反抗 源于 封建礼教 会
安分 捐门槛 封建迷信 悲
对“灵魂”的疑惑 剧
1(运用目标导学法,避免了学生学习的盲目性;同时,教给学生分析
的方法,使学生发挥主体作用有所遵循,从而调动学生学习积极性。 课
2(辅助教学课件的使用,能够帮助提高课堂教学效率,有助于激发学后
生学习兴趣。
记
3(对于祥林嫂的种种抗争的认识,有的学生理解不够深刻,但通过引
导、讨论,能够突破难点。