音乐教学的个人学习心得体会

音乐教学的个人学习心得体会苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋仁慈、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……〞音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有时机去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进展编排的一套教材，戴教师让我们感受了这套教材的欢快及幼儿这种才能。下面是我的感受。一、以趣引趣：兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联络，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材兴趣化、兴趣化、教法兴趣法上下功夫。1、教材兴趣化在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有兴趣，孩子们感到非常有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。2、设计兴趣化教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据教材对构造内容进展精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。孩子们随着教师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大进步。通过教师的精心安排，使幼儿感到有兴趣。3、教法兴趣化“好奇〞是幼儿的心理特征，“形象〞是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程〞。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验，怎样利用音乐手段到达情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱〞字，因为教师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比方说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态〔如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。〞并带头假装睡觉。〕同时，还可以各种不同的身份与幼儿进展情感交流，在音乐活动中，可以是教师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和，领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温顺、快乐、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表如今其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些强化下来，那效果肯定是可想而知的。【音乐教学的个人学习心得体会】