聚焦核心素养传承中华优秀传统文化-传统文化在小学语文教学中的运用研究

  聚焦核心素养传承中华优秀传统文化-传统文化在语文教学中的运用研究  Summary：随着当前教育改革的深入，对于学生的要求也在不断提升，其中增强学生的核心素养成为当前教育教学的关键所在，语文核心素养明确要求学生需要传承和发扬中华传统文化，因此在当前的语文教学中，教师需要重视这点，做好语文教学中传统文化的继承和发展，培养更多高素质的优秀人才，因此本文主要对传统文化在小学语文教学中的运用进行研究，希望对相关的从业人员有一定的参考。Keys：核心素养；中华优秀传统文化；小学语文教学引言：中国的传统文化源远流长，是中国人数千年来的文化底蕴，如果要说如何弘扬和传播中国的传统文化，语文教材无疑是一个很好的媒介。中华诗词是每个孩子在成长的时候必须要接触到的东西，在漫长的历史进程中，这些优秀的中华文化对中国人民的生活产生了深远的影响，而在小学的教材里，古代诗词等对中国的语言有很大的指导作用，其中蕴含着中国先民数千年的智慧与文明，对提高学生的文学修养和心理素质有着很大的作用。一、小学生继承和发扬传统文化的意义中国是四文明大古国之一，拥有5000年的悠久的发展历程，在长期的发展过程中，我们的道德修养、思维方式、价值观取向以及国家风俗习惯都已经成为我们的特色。中华文化是中华文明的根基和灵魂，是各种文化思想和精神观念的总和。它是中华5000年历史中，政治、思想、经济等各种非物性、物质性的综合。中华传统文化不仅是一种社会性的意识形态，更是一种中国人的思想和精神，它在整个人类的社会、经济和政治生活中都起着重要作用。学校是国家教育的摇篮，肩负着弘扬中国传统文化的使命，以朗读经典诗词，开展具有国学教育特色的教育，使其体会到中华文化的深厚底蕴，重视培养其德智体美全面发展，爱祖国、爱老师，孝敬父母、团结友爱、自律自强等优秀品质，为社会作出贡献。教育要求学生主动进取的文化观念，以中国传统文化为内容，强化教育观念为教育理念、以道德教育为特征的教育。作为一种与人类文化相融合的综合科学，具有鲜明的人文性和工具性特点。语文教学，可以提高学生的交际能力、逻辑思维能力和语言表达能力。将中国传统文化渗入到语文教学中，可以传承我们民族的传统文化，激发他们的爱国主义情怀，培养他们正确的人生态度和价值观念。作为小学生，无论是生理上还是精神上，都还没有发育完全，小学所受到的教育，会对他们将来的成长产生很大的影响。小学生的个性活泼好动，好奇心强，易接受新鲜事物，在小学语文教学中，将小学的知识与传统的文化相融合，可以激发他们的学习热情，让他们更好地理解传统文化的内涵和韵味，让他们能够更好地弘扬和发扬民族的优良传统。鉴于传统文化与初等语文教育具有互补性的特征，加强和发扬中华传统的主要方法是将中国传统的文化融入到课堂教学中，进一步突出反映新课程理念下的核心素养和优秀传统文化相融合的理念。可以说，在今后的发展中，将小学和民族的优秀传统教育相融合是一种发展的必然选择{1}。二、传统文化在小学语文教学中的运用（一）在语文知识中渗透传统文化首先，将识字教学与传统文化相融合。中国汉字在中华文明中占有举足轻重的地位，每个汉字都是一个小小的传说，也是中华文明源远流长的体现。从中国的造字方法和用字方法中可以看出，中国汉字是中华文化的一个重要符号，中国汉字也在国际上占有举足轻重的位置，作为联合国工作的六大语言之一，中国汉字的重要性可见一斑。在进行语文识字教学时，必须与中国文化相联系，利用汉字的发展演变历程，让孩子们认识到中国汉字的浩瀚无限，从而达到与中国传统文相融合的目的，逐渐把中国传统文化渗透入思想中，形成正确的人生观、价值观。其次，将古诗词教学与传统文化相融合。古代的诗歌是中华文化的一个重要组成部分，它不仅具有美丽的内涵和简洁的文字，还蕴含着大量的政治、经济、军事、文化等方面的知识，让学生们在学习这些诗词的时候，可以领略到中华文化的悠久和博大精深，在阅读这些诗词的时候，也会让人体会到中国文化的悠久和深厚。新课程改革后，我国的教育部门开始认识到了古代诗歌在我国的地位，在教科书中，也增加了古代诗歌篇章在书中的数量，新课程标准也提高了对古诗词教学的要求。所以，在小学语文古诗词教学时，要注重对中华诗歌的理解，而不仅仅是单纯地朗读，还要从创作背景，诗人情感，社会环境等方面更深层次地去发掘它的文化内涵，让孩子们认识到中国深厚的文化底蕴。最后，利用课外读物促进传统文化的发展。语文的学习不应该只依赖于教科书，也不应该只局限于教师的教，应该充分利用课余的时间来开展语文教学，老师要主动地有计划地指导他们进行课外的阅读，这样不仅能丰富和了解到更多的语文知识，同时也可以拓宽孩子们的知识面，提高他们的文化水平。在小学阶段，老师应该让他们养成良好的读书习惯，第一步是让他们从四大经典名著中了解中国文化，让他们对中国的传统文化有更深的认识，而四大经典则是中国的优秀传统文化体现，包括各个时期的政治、军事、经济、文化等等，是一个时代的缩影，因此，学生们可以从四大经典之中，加深对中国的历史和文化的理解，从而提高他们的阅读能力、写作能力。比如，从《三国演义》里的“草船借箭”，就能看出诸葛亮的智慧，从《水浒传》则能看出108位英雄人物的鲜明个性。课堂上可以指导同学们进行师生之间、生生之间相互的交流和分享，从而促进了他们的学习成绩。（二）对传统文化在教科书中的深度发掘每一篇安排进教科书的文本，都是精挑细选出来的，内容肯定是意味深远、文字优雅、内容值得考究的，很多古诗都充满了爱国主义感情，而那些描写风景的作品，更是体现了古代学者们的文化修养和睿智。在课堂上，老师们可以按照教材的内容，对中国的优秀传统文化进行指导，让他们在阅读的时候，就可以进入到书籍之中，体会到其中蕴含的意境，体会到作家用笔墨勾勒出来的文化思想，从而达到提高学生的文化素养。王维所作的《九月九日忆山东兄弟》中，教师可以带领同学们先诵读，通过大声诵读诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。从读中体会到作者作为一个身处外地的旅人，每逢节日都会格外怀念亲人和故乡的情怀。老师可以在课文的教学过程中，将传统的文化内涵融入到课文中，让同学们认识到“九月九日”是传统的“九九”，同时也说明了“重阳”这个节日的来历，并解释了“异乡”“佳节”“登高”“茱萸”等词语的之间的联系及意义，以便更好地理解这些“古文”所蕴含的含义和风俗。（三）重视传统文化的生命性教学中国的优良传统是经过了五千多年的风风雨雨，经过了几千年的锤炼和积累，今天的学生应该好好地学习和传承下去。学习和发扬中国的传统，既是对过去的怀念，也是对先贤们的智慧的一种褒奖。所以，在我们传授传统文化知识的同时，我们也可以通过网络来进行联系，构架起传统文化与现代知识沟通的桥梁，这样既可以减少学生对古典诗词和古典文献的困难，又可以提高他们对优秀传统文化内涵的认识，提高他们的学习水平，防止形式主义和死板地学习{2}。三、结束语综上所述，随着新一轮新课改的实施，人们越来越重视在小学语文教学中传统文化的渗透，进一步使传统文化的教育工作走进了小学生课堂。在教学中，要明确对传统的文化进行正确的认识，在教学内容上要取其精华，去其糟粕，摒弃历史传统文化中不好的一部分，并在教学中融入新的、具有时代内涵的内容，充分发挥现代教育的优势。这样才可以培养出优秀的人才，实现教育教学工作的有效开展。Reference：[1]郑莉.试析传统文化在小学语文教学中的运用[C]/对接京津——协调推进基础教育论文集.[出版者不详],2022:2871-2873.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.041813.[2]孙佳丽.如何加强传统文化在小学语文教学中的融合与渗透[C]/创新教育实践国际学术会议论文集（三）.[出版者不详],2022:69-71.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.044975. -全文完-