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阿里巴巴集团国际化战略分析横线稿纸、信纸模板横线稿纸、信纸模板PAGE第PAGE1页横线稿纸、信纸模板芳香烃教案芳香烃教案PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE-4-芳香烃教案第二章：烃和卤代烃第二节芳烃烃【教材分析】必修2的第三章中已经学习了苯的相关知识，我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接，本节课主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。【学情分析】我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。【教学目标】1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2.使学生对初步了解苯的同系物以及他们的相关物理化学性质3.通过苯与苯的同系物的实验现象分析对照，让学生知道分子基团之间的相互影响。【教学重点】1、笨的结构与化学性质2、苯的同系物的化学性质【教学难点】1、苯的结构2、苯的同系物的化学性质【课型】讨论式、探索式【教学】1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课；2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质；3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。【教学媒体/用具】多媒体、苯的分子比例模型、液溴、苯、浓硫酸、浓硝酸、恒温水浴锅、氢气、试管、酒精灯、【教学过程】【课程导入】好，同学们，我们现在开始上课，上课之前，老师来给大家讲个小故事。故事：曾经有一位被称为“梦中的思考者”的科学家凯库勒有一天他做了一个很奇怪的梦，他梦到了一条蛇咬着自己的尾巴在不停地旋转着，在凯库勒的眼前晃动着，最后他醒了，他用了一夜的时间，突发奇想，做了一个伟大的假设，那个假设后来被证实了。那究竟他做了一个什么样的假设呢？这个假设就是关于苯分子的结构问题，那么这节课就让我们来学习有关苯以及笨的同系物的知识。【板书】第二章:烃和卤代烃第二节：芳香烃【老师】同学们，还记得我们必修2中所学的关于苯的知识吗？老师手里拿的这瓶是苯，请大家结合实物来总结苯的相关物理性质【学生】观察苯之后再回顾已学知识归纳总结出，无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃【板书】一、苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃【教师】我们已经知道，性质决定用途，用途反映结构。你们知道苯有哪些用途吗？不知道不要紧，我们一起通过实验来探讨。【演示实验】将一些乒乓球碎片置于装有液体苯的试管中【学生】观察现象：片刻后碎片溶解。【教师】这一现象跟苯的哪些性质有关呢？苯到底有哪些重要用途？【学生】通过课前预习，结合苯溶解乒乓球碎片的事实，归纳总结：苯是一种重要的化工原料，它广泛地用于生产合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料和香料等，也常用作有机溶剂。【板书】苯的重要用途：…….【教师】苯的分子式为C6H6，请大家根据所学的烷烃、烯烃和炔烃的通式，分析苯该属于哪种烃？具有什么样的结构？【板书】二、苯的结构【学生】分别用CnH2n+2、CnH2n以及CnH2n－2试探，均不符合，而且从碳、氢原子的个数比来看，苯中的碳远没有达到饱和，故苯应该属于与烷烃、烯烃、炔烃不同类的另一种不饱和烃。【教师】追问：不饱和烃的特征反应有哪些？【学生】能使酸性KMnO4溶液褪色。另一学生补充说明：还能使溴水褪色。【教师】苯是否能发生不饱和烃的这两个特征反应，下面我们通过实验验证。【演示实验】(由一名学生完成)在两支试管中分别加入适量苯，然后向一试管中滴加酸性KMnO4溶液，向另一试管中滴加溴水，振荡试管，静置观察：两试管中溶液均分层，滴酸性KMnO4溶液的试管上层为无色的苯，下层为紫色的KMnO4酸性溶液，另一试管上层苯中呈橙色，下层变为无色。【教师】设疑：两支试管中的现象说明了什么？为什么苯和溴水混合振荡后苯层变为橙色？【学生】两试管中的颜色均没有褪去，说明苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，既不能被酸性KMnO4溶液氧化，也不能和溴发生加成反应，不符合不饱和烃的特点。至于溴水和苯混合后苯层变为橙色是由于苯将溴从溴水中萃取出来的结果。【教师】从分子组成上看苯应该为一种不饱和烃，但苯又不能使酸性KMnO4溶液以及溴水褪色，这和烷烃的性质比较相符，那么苯分子该是一种什么样的结构呢？这也正是困扰了德国科学家凯库勒很长时间的一个难题，我们已经知道，他后来从一次梦中得到启发意识到苯分子应该是一个环状结构。下面就是经过演变后的凯库勒提出的苯的结构式。?【教师】这种结构式称为凯库勒式。那么这种结构式是不是能真实地反应出苯的结构呢？【学生】结合刚才的实验现象分析、思考：如果苯分子真如凯库勒式这样的结构，那么就应该有双键，应该能使两种溶液褪色，很显然与实验结果不符，所以凯库勒式不能真实地反应苯分子的结构。【教师】可以肯定，苯分子为环状结构，这也正是凯库勒的贡献，但碳原子之间不是以单、双键交替结合的，那么又是怎样结合的呢？【学生】自学、讨论、归纳：对苯分子结构的进一步研究表明，苯分子里不存在一般的碳碳双键，苯分子里6个碳原子之间的键完全相同，这是一种介于单键和双键之间的独特的键。【ppt展示】苯分子的比例模型【教师】不难看出，苯分子里的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面上。为了表示苯的分子结构特点，常用下列结构式表示苯分子。?【教师】疑问：什么叫芳香烃？芳香烃真的芳香吗？【学生】预习：芳香烃是指分子里含一个或多个苯环的碳氢化合物，简称芳烃。芳香烃只是沿用名而已，因大多数芳香类的化合物并没有芳香味，因此该名称没有实际意义。【教师】我们经常强调结构决定性质，那么苯分子的这种环状结构会使苯有什么样的化学性质呢？【板书】三、苯的化学性质【教师】苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，表明苯不能被酸性KMnO4溶液氧化；也不能使溴水褪色，表明一般情况下也不能与溴发生加成反应，其化学性质比烯烃、炔烃稳定。但在一定条件下苯也能发生一些化学反应。首先，苯如大多数有机物一样可以燃烧，即可以发生氧化反应。【板书】（一）、苯的氧化反应【教师】苯分子中碳元素的质量分数为多少？【学生】通过计算：由分子式C6H6知：碳元素的质量分数为×100%=92.3%。【教师】这么高的质量分数会导致苯燃烧时有何现象？回忆乙烯燃烧时的现象对比。【学生】燃烧时火焰明亮，伴有浓烈的黑烟。因为碳的质量分数大，燃烧不充分。【教师】请大家写出苯燃烧的化学方程式。【学生】书写苯燃烧的化学方程式，并由一名学生上前板演：2C6H6+15O212CO2+6H2O。【教师】苯分子的环状结构使得环上的氢原子容易被其他原子或原子团所取代，因此使其具有了和烷烃相似的重要性质——取代反应。【板书】1.取代反应?(1)苯与溴的反应【ppt显示】(1)苯与溴的反应反应物：苯和液溴(不能用溴水)反应条件：催化剂、温度(该反应是放热反应，常温下即可进行)。?【教师】在苯与溴的取代反应中，影响反应发生的主要因素有①溴应为纯的液态溴，溴水不反应；②要用催化剂。另外苯分子中的六个氢原子是等同的，在上述条件下，一般是苯分子中的一个氢原子被取代。在催化剂存在时，苯也可以与其他卤素发生取代反应。疑问：溴苯是不溶于水、密度比水大的无色油状液体，溴苯中溶解了溴时显褐色，那么如何除去溴苯中溶解的溴？【学生】用NaOH溶液洗涤，然后用分液漏斗分液，下层液为较纯的溴苯，上层液为NaOH吸收了溴的混合液。【板书】(2)苯的硝化反应【ppt显示】(2)苯的硝化反应反应物：苯和浓硝酸(HO—NO2)反应条件：催化剂浓硫酸，温度55℃～60℃?【教师】反应所需的55℃～60℃如何实现？【学生】用水浴加热的方法控制，当然需用温度计来指示。【教师】在往反应容器中添加反应物和催化剂时，顺序有无要求？应该怎样加？【学生】有。添加试剂的顺序应该是浓硝酸、浓硫酸、苯。【教师】提示：苯应等到浓硝酸与浓硫酸混合液冷却后再逐滴加入，以防浓硫酸溅出，且可以防止副反应发生。【教师】NO2、NO、—NO2有何区别？【学生】讨论后请代表回答：NO2是一种具体的物质，可以独立存在；NO是亚硝酸根原子团，带一个负电荷；—NO2是一个中性的原子团，不带电，但不能独立存在。【教师】由于苯分子中的氢原子被硝基取代，所以称为硝化反应，当然在上述条件下，硝基也只取代苯分子中的一个氢原子，硝化反应符合取代反应的定义，因而也属于取代反应。【板书】(3)苯的磺化反应【ppt显示】(3)苯的磺化反应反应物：苯和浓硫酸(HO—SO3H)反应条件：温度70℃～80℃，不必加催化剂?【学生】由于H2SO4属于二元强酸，两个H均可以电离为H+，而—SO3H中还有一个H，因此它还可以电离出一个H+，表现一元强酸的性质。【教师】硫酸分子中的—SO3H原子团叫做磺酸基，由磺酸基取代了苯分子中氢原子的反应称为磺化反应，同样在上述条件下苯分子也只有一个氢原子被取代，磺化反应也属于取代反应，与溴苯、硝基苯相比，苯磺酸易溶于水且显酸性。【教师】我们从苯分子的结构可以知道苯环上的碳原子之间的化学键是一种介于C—C单键和CC双键之间的一种特殊的键，既然它能像烷烃那样发生取代反应，那么它也应该能像烯烃那样发生加成反应。前边已经证实其不能使溴水发生化学褪色，即一般不易加成，但在特殊的条件下，苯仍能发生加成反应。【板书】2.苯的加成反应【ppt显示】苯的加成反应反应物：苯和氢气反应条件：催化剂镍、温度180℃～250℃反应产物：环己烷(C6H12)【学生】分组讨论、分析苯与氢气的加成产物环己烷的结构特点并写出化学方程式，由一名学生板演于板书2.下面：?【教师】总结：我们通过观察分析认识了苯的物理性质，了解了苯的组成和结构特征，苯分子中碳碳原子结合是介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊的键，所以其化学性质就既能像烷烃那样易发生取代反应如与溴的取代、硝化反应、磺化反应等，也能像烯烃那样发生加成。【教师】我们前面提到了同系物的定义，那什么叫同系物呢？【学生】结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质称为同系物。【教师】苯是最简单的最基本的芳香烃，按照同系物的定义，若在苯分子中增加一个CH2和两个CH2原子团，其分子式将会变成什么样？他们与苯又有什么关系呢？【学生】通过写结构式：C7H8C8H10，同系物的关系，写出了他们的通式：CnH2n-6【板书】三、苯的同系物1、苯的同系物的通式：CnH2n-6【教师】没错，这两种物质就是苯的同系物，这是苯环上的氢原子被烷基取代的产物，在性质上与苯也有许多相似之处，比如它们都是有一定的不饱和度，在一定条件下是可以加成的，但是由于苯基与烷基的相互作用，会对苯的同系物的化学性质有影响，接下来让我们以甲苯为例探讨苯的同系物的化学性质。【ppt展示】实验：把苯、甲苯各2ml分别诸如2支试管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。【学生】动手做实验，然后分析现象的原因。【教师】现在由哪位同学来说说你看到的现象和分析原因？【学生】在甲苯中，酸性高锰酸钾溶液褪色，因为甲苯上的甲基苯高锰酸钾氧化的结果，其化学反应方程式为：KMnO4（H+）。苯中的现象不明显。【教师】甲苯不仅能和酸性高锰酸钾反应，还可以与浓硝酸和浓硫酸的混合物发生取代反应。如在30℃时苯环上的氢原子被硝基取代，主要得到邻硝基甲苯和对硝基甲苯两种一取代产物。再如，甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合酸在一定条件下也可以发生反应生成三硝基甲苯。【ppt展示】反应物：甲苯和浓硝酸反应条件:催化剂浓硝酸、加热主要产物：三硝基甲苯【板书】2、苯的同系物的化学性质【学生】上讲台写出化学反应方程式：【教师】三硝基甲苯，俗名是什么？有何重要的用途？【学生】梯恩梯（TNT），是一种淡黄色的晶体，不溶于水，它是一种烈性炸药，广泛用于国防、开矿、筑路、兴修水利等。【教师】对，这些简单的芳香烃，在我们的工业生产中是充当了非常重要的作用的，它可用于合成炸药、染料、农药、合成材料等。【板书】四、芳香烃的应用。【教师】上面我们已经学了芳香烃的一些主要性质，下面让我们通过几个典型的例题来进行分析【ppt显示】1、…………….2、…………….3、……………………………………..【教师】通过练习，我们更加熟悉芳香烃了。【教师】总结、归纳本节课所学的知识。【课后练习】见学案参考文献：1、Il问题解决”教学模式的教学案例—人教版选修5“芳香烃”教学及反思白建娥(清华大学附属中学，北京100084)优点：本教学设计最大的优点就是采用了问题解决的方式进行教学，其问题的形式是层层递进，对学生的知识的连贯以及接受新的知识都是非常有益的。2《对苯与溴的反应装置的改进》江苏省建湖高级中学(224700)王燕●优点：对练习题的反应装置的思考，有利于让学生形成理性思考的思维，并且详细地说明了本实验要注意的一些问题，还有为什么要改善的地方等都做了详细地介绍。3、《学习芳香烃之难易点点拨》河南李志鹏2010年第三期优点：点拨学生的思维，从思考的深度、广度考虑，分析学生易做错的例子，提醒学生收到现有思维的限制。机械加工检验规定机械加工检验规定机械加工检验规定机械加工检验规定1目的和范围：通过严格执行三检，“首件检验”、“巡回检验”、“完工检验”将检验工作与工序控制紧密结合，对每一工序的质量问题或可能出现的质量问题不放过，剔除不合格品，使其不能投入下序或出厂，从而达到工序控制的目的。本检验程序适用于本厂所有自制产品零部件和分、总成在冷加工过程中的检验和试验。2检测依据：过程检验的检测依据及技术支持和标准：按图纸、工艺要求、技术要求执行。3检验类别、内容和要求：3.1首件检验：在下述情况下，必须首件检验确认后，才能开始加工；a）工作班开始加工的第一个工件；b）调换操作者后加工的第一个工件；c）更换（调整）工艺装备或更换模具后加工的第一个工件；d）代用材料后加工的第一个工件。3.1.2首件检验的依据：a)生产图纸或工艺图纸或工艺卡片；b)作业指导书（工序控制点）3.1.3检验内容：根据检验工艺规程的要求，核对首件产品的质量特性值是否真正符合要求：对首件检验合格，批准生产加工。首件检验不合格，进行不合格品的处理，同时分析不合格原因，采取改进措施后生产，产品继续首件检验，直至合格为止。3.1.4检验要求：对首件，根据加工工艺要求，核实首件产品或工件（毛坯）产品的质量特性是否符合要求。对首批检查的工件（毛坯），操作者必须做好自检和标识，在操作者缺乏检测手段时，也应对工件的外观质量自检，合格后送检验员检查。无论在任何情况下，首件检验未经检验合格，不得进行批量生产或继续加工作业。对首件不报检查的，检验员有权拒绝该批零件的检查。b）作好首检检验记录，要求按工件种类分类填写首检记录，以便于追溯。c）检验状态分为：合格、不合格、待检、检后待定；产品标识要求填具“工件名称、规格、数量、尺寸、首检合格”要素，并放在料块的最顶端。3.2巡回检验：由检验人员在生产现场，进行日常工艺纪律巡回监督检查，重点监控工序质量和工艺纪律，原则上每班抽检三次，并做好记录。a）根据检验工艺规程或作业指导书的要求，检验、核对巡检产品的质量特性值是否真正符合要求。b）发现质量问题应及时查明原因，采取措施，防止批量废品的发生。c）中间抽查的情况应做好记录，检验人员应把检查结果，所存在的问题向操作人员交待清楚。d）对投入批量生产的工件某尺寸在机加工过程中有争议时，应立即报告技术部门进行分析性检查、仲裁性检测，必要时核实模具或图纸，严禁不合格模具或图纸继续生产和现场毛坯流入下道工序。3.3完工检验（终检）：全部加工活动结束后，对半成品或完工的产品、零件进行综合性的核对工作，核对加工件的工序是否全部完成，有无漏序、跳序的现象存在，并分析原因，采取措施。3.3.1完工检验依据：a)工艺卡（图）或零件图；b)产品设计图样及作业指导书；c)规定或交货验收技术条件及标准。3.3.2完工检验的抽样规定:a）完工批抽样以该批次总数量的10%、但不低于5件。如果检测样件全部检测项目（质量特性）均合格，则判定该完工批为合格批。b）如果检测样件的一个（或一个以上）检测项目（质量特性）不符合。则应对整个完工批产品该检测项目（质量特性）全数（100%）的检验，剔除所有不合格品，剔除不合格品后的完工批判定为合格批，并在检验卡上记录。3.3.3完工检验内容和项目a)检验加工后的几何尺寸；b)检验形状和位置误差；c)检验加工面的粗糙度；d)检验外观，对零件的倒角、毛刺、磕碰、划伤应予以特别注意。e)检查应有的标识是否齐全、正确，有无漏序、跳序的现象存在，在批量的完工件中，有无尚未完工或不同规格的零件混入，并分析产生的原因，采取纠正措施，必要时提出防止再发生的措施和建议。3.4成品，半成品经检验合格后，填写检验记录单，方可转入下道工序。平行线的性质(第2课时)教案平行线的性质(第2课时)教案PAGE/NUMPAGES平行线的性质(第2课时)教案第二章相交线与平行线3平行线的性质（第2课时）一、教学目标知识与技能:（1）熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。（2）逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推理。过程与方法：经历观察、讨论，推理、归纳等活动,进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理表达的能力。情感态度目标:使学生在积极参与探索、交流、推理、归纳等数学活动中，进一步体会数学的严密性，提高自己的逻辑思维能力。二、教学重点、难点重点：两条直线平行的条件和性质的运用。难点：利用条件和性质进行推理判定的书写。三、教学方法与学法教法：教师引导学生对照着已知条件和所要证明的结论学会看图，让学生说出根据已知条件和有关的定理得到的结论。学法：从模仿到积极回到问题，不断进取探索，学会说明理由，进行有理有据的推理判断，学会分析问题，并与同学交流自己的推理过程，在理清思路后，快速地书写完整的步骤，初步学会几何证明问题的思维过程。四、教学过程第一环节：复习回顾问题1:平行线的性质有哪几条？问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？问题3：在应用二者时应注意什么问题？第二环节：情景引入1.提出问题：你能运用两条直线平行的条件判定两条直线是否平行吗？反过来，你能利用两条平行直线的性质判断两个角之间的关系吗？第三环节：讲授新课问题1：如图2.3—1，直线a，b被直线c所截，当∠1=∠2时，你能结合图形用推理的方式来说明a∥b吗？（2）若∠2+∠3=180°呢？问题2：如图2.3—2：（1）若∠1=∠2可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（2）若∠2=∠M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？2.3—2abc132（3）若∠2+∠3=180°可以判定哪两条直线平行？根据是什么？2.3-12.3—3问题3：如图2.3—3，AB∥CD，如果∠1=∠2，那么EF与AB平行吗？说说你的理由．第四环节：独立探究2.3—4问题1：如图2.3—4，已知直线a∥b，直线c∥d，∠1=107°，求∠2，∠3的度数.2.3—5问题2：如图2.3—5，AE∥CD，若∠1=37°，∠D=54°，求∠2和∠BAE的度数.第五环节：巩固提高问题1：如图2.3—6,选择合适的内容填空。因为AB//CD所以∠1=∠2（）2.3—6因为∠3＝∠1所以//__（同位角相等，两直线平行）（3）因为∠1＋∠＝180?所以AB//CD（）2.3—7问题2：如图2.3—7，∠1=∠3，那么，∠1和∠2的大小有何关系？∠1和∠4的大小有何关系？为什么？由此你得到什么结论？2.3—8问题3：如图2.3—8，平行直线AB,CD被直线EF所截，分别交直线AB,CD于点G,M。GH和MN分别是∠EGB和∠EMD的角平分线。问：GH和MN平行吗？第六环节：课堂小结本节课主要应用了哪些知识？在应用它们时，你认为应该注意哪些问题？在写几何推理的过程中，因为和所以分别表达的意义是什么？根据是什么？五、布置作业六、板书设计七、?九年级上化学实验题专练九年级上化学实验题专练PAGE/NUMPAGES第PAGE1页（共NUMPAGES1页）九年级上化学实验题专练九年级化学上册实验一．解答题（共24小题）1．在实验室里，小明与同学欲用如图所示装置（气密性良好）和药品制取初中化学常见气体并验证其有关性质．（1）写出图中标有序号的仪器名称：①　　　　　　，②　　　　　　．（2）点燃A中的酒精灯制取并收集氧气，反应的化学方程式为　　　　　　．待检验到B中氧气已收集满，接下来的操作是　　　　　　，把集气瓶盖好玻璃片后，正放在桌面上．（3）将点燃的蜡烛放入集满氧气的集气瓶中，可观察到　　　　　　且瓶壁上有水雾出现，证明蜡烛燃烧有水生成．接着，将蜡烛从集气瓶中取出，　　　　　　（填实验步骤和现象），证明蜡烛燃烧还生成了二氧化碳．（4）小明同学发现装置C有一处明显错误：　　　　　　，将装置C改正后放入适量的药品：　　　　　　和　　　　　　，即开始制取　　　　　　气体（写一种）．　2．如图是某同学设计的实验室制取氧气的实验装置图，请回答下列问题：（1）写出图中带标号仪器的名称：①　　　　　　．（2）二氧化锰在该化学反应中的作用是　　　　　　．（3）组装好A装置后，该同学先向分液漏斗中加入水，然后将导管另一端浸入水中，并打开分液漏斗的活塞，观察导管口是否有连续的气泡冒出，该操作的目的是　　　　　　．（4）A装置中发生反应的化学方程式为　　　　　　，应将收集满氧气的集气瓶　　　　　　放在桌面上．　3．根据下列装置图，回答有关问题：（1）写出实验室用H2O2制了氧气的化学方程式　　　　　　．（2）若用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是　　　　　　（填字母）．（3）指出装置B中的错误　　　　　　．（4）实验室除用装置C和D收集氧气外，还可用E装置收集氧气．若将E装置装满水来收集该气体，应从　　　　　　（填“a”或“b”）端通入气体．　4．如图是实验室的部分仪器或实验装置，回答有关问题．（1）实验室要用KClO3和MnO2制取氧气，应选用发生装置是（填编号）　　　　　　，若用排水法收集氧气，收集完毕后，应先　　　　　　，再移开酒精灯．（2）装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后，　　　　　　（填正放或倒放）在桌面上，其验满的操作方法是　　　　　　．　5．某同学利用“多米诺骨牌”效应，设计了如下气体制取与性质验证的组合实验，打开A中分液漏斗的活塞，很快看到B中导管口有气泡冒出，请看图回答问题：（1）选择A装置制氧气的依据是（用化学方程式表示）　　　　　　．（2）实验过程中试管B中白磷不燃烧的原因是　　　　　　．（3）C中观察到的现象是　　　　　　；D中发生反应的化学方程式为　　　　　　．（4）用E装置收集气体，装满的方法是　　　　　　．　6．金属钠与氯气在一定条件下可以发生化学反应．该反应的化学方程式：2Na+Cl22NaCl．根据所给信息，请回答下列问题：（1）当钠与氯气反应时，每个氯原子　　　　　　成为氯离子．（2）从氯气变为氯化钠时，氯元素化合价的具体变化为　　　　　　→　　　　　　．（3）氯化钠溶液能导电，是因为氯化钠溶于水形成了大量自由移动的　　　　　　（填微粒符号）．　7．在分子、原子、质子、中子、电子中，找出符合下列条件的粒子名称，填在相应的横线上．（1）能直接构成纯净物的粒子是　　　　　　．（2）能保持物质化学性质的粒子是　　　　　　．（3）化学变化中的最小粒子是　　　　　　．（4）带正电荷的粒子是　　　　　　．（5）带负电荷的粒子是　　　　　　．（6）不显电性的粒子是　　　　　　．（7）决定原子质量大小的粒子是　　　　　　．（8）在同一原子中数目相等的粒子是　　　　　　．　8．在分子、原子、原子核、质子、中子、电子等粒子中，找出符合下列条件的粒子，并填写在相应的横线上：（符合条件的都要填上否则不得分）（1）带正电荷的粒子是　　　　　　．（2）不显电性的粒子是　　　　　　．（3）质量最小的粒子是　　　　　　．（4）化学变化中最小的粒子是　　　　　　．（5）能保持物质化学性质的粒子是　　　　　　．　9．建立宏观、微观和符号之间的联系是化学学科的重要内容．（1）人类对原子的认识永无止境，道尔顿认为原子是“实心球体”，卢瑟福认为原子是“行星模型”，即原子是由带正电荷的　　　　　　和核外电子构成．（2）图1是元素周期表的一部分（数字表示相应元素的原子序数）．表中部分元素的原子（离子）结构示意图如图2，A、B、C中属于阴离子的是　　　　　　（填粒子符号）；在元素周期表中，氧、硫元素处于同一　　　　　　（“族”或“周期”），其原因是原子的　　　　　　相同；请从表中四种元素中选择组成一种酸，其化学式为　　　　　　．（3）如图3是某化学反应前后的微观过程示意图，其中“”“”表示两种不同的原子．请根据图示回答：该化学反应的基本反应类型是　　　　　　；据图可知化学反应遵守质量守恒定律的根本原因是反应前后　　　　　　种类和数目不变．　10．目前许多学校安装了直饮水机，其主要#工作流程#如图甲．（1）①的作用是　　　　　　．A．杀菌消毒B．吸附杂质C．蒸馏D．过滤（2）直饮水机使用方便：只要将它与自来水管网对接，截留清除水中的有害物质（如细菌等），便得到直饮水，直饮水属于　　　　　　（选填“混合物”或“纯净物”）．　11．水在生活、生产和化学实验中起着十分重要的作用．（1）水的净化．向浑浊的天然水中加入明矾，静置一段时间后，取上层液体过滤，得到略带颜色的液体．实验中加入明矾的作用是　　　　　　，过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、　　　　　　（填仪器名称），其中玻璃棒的作用是　　　　　　．（2）水的组成．用如图1实验装置可以证明水的组成，检验a处气体的方法是　　　　　　．（3）水的用途．水是常用的溶剂．如图2为甲、乙、丙三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线．①t1℃，若将4.0g甲物质放入10g水中充分溶解得到　　　　　　g溶液．②若固体乙中混有少量固体甲，提纯乙的方法是：溶解、　　　　　　过滤．③将t2℃时丙的饱和溶液降温到t1℃时，丙溶液为　　　　　　（填“饱和”或“不饱和”）溶液，溶质质量分数　　　　　　（填“变大”、“变小”或“不变”）．　12．自来水厂净水过程的主要操作流程如图：资料：常用的絮凝剂有明矾[KAl（SO4）?12H2O]，消毒剂有液氯（Cl2）回答下列问题：（1）操作X的名称是　　　　　　，试剂A的名称是　　　　　　．（2）明矾作絮凝剂是因为与水反应生成氢氧化铝胶状物．氢氧化铝的化学式为　　　　　　．液氯与水中杂质反应生成一些对人体有害的物质，例如三氯甲烷（CHCl3）．三氯甲烷属于　　　　　　（填“有机物”或“无机物”）（3）高铁酸钾（K2FeO4）能作消毒剂与絮凝剂．它杀菌时会生成氢氧化铁胶状物．高铁酸钾中铁元素的化合价是　　　　　　．（4）硫酸铝也能做絮凝剂，写出制取硫酸铝反应的化学方程式　　　　　　．（5）自来水厂的净水过程　　　　　　（填“能”或“不能”）将硬水软化成软水，生活中将硬水软化的方法是　　　　　　．　13．某化学小组同学，用如图所示实验探究质量守恒定律．（1）充分反应冷却后，天平仍然平衡的是　　　　　　（填写字母序号），该反应的化学方程式为　　　　　　．（2）由上述实验可知，在化学反应前后，一定不变的是　　　　　　（填数字序号）．①原子种类②原子数目③分子种类④分子数目⑤元素种类⑥物质质量应用质量守恒定律可以确定反应物或产物的化学式（3）红热的铁能与水蒸气反应，放出气体X，同时生成固体Y．X气体靠近火焰点火时，能燃烧或发出爆鸣声．其反应的化学方程式为：3Fe+4H2O4X+Y．则X的化学式为　　　　　　，Y的化学式为　　　　　　．　14．电石是一种重要的化工原料，极易与水反应：CaC2+2H2O=Ca（OH）2+X↑．（1）将电石长期露置于空气中，会发生下列变化：电石（CaC2）→灰浆→残渣．题干中电石与水反应后所得的气体X的化学式是　　　　　　，残渣中主要成分是Ca（OH）2和　　　　　　（写名称）．（2）工业上利用电石制备某化工原料的流程如图（注：加入NH4Cl溶液的目的是溶解残渣中的难溶盐）：①向CaCl2溶液中通入NH3、CO2两种气体，生成CaCO3的化学方程式为　　　　　　．②流程中溶液A可循环使用，溶液A中的主要成分的化学式是　　　　　　．③实验室中对过滤所得的固体进行洗涤在　　　　　　中进行，加洗涤剂时以浸没固体的量为宜．（3）检验沉淀洗涤干净的方法：取最后一次洗涤液少量置于试管中滴加试剂硝酸银溶液，观察到　　　　　　已经洗涤干净．（4）电石应该　　　　　　保存．　15．图甲中A是一种常见的酸，它能与黑色固体B反应，B质量为8克，将NaOH溶液渐渐加入到C中，生成蓝色沉淀E的质量与加入NaOH溶液的质量关系如图乙所示，在D中加入Ba（NO3）2溶液能生成一种不溶于稀硝酸的白色沉淀．（1）A溶液中溶质的化学式为　　　　　　；（2）操作1的名称是　　　　　　；（3）NaOH溶液中溶质的质量分数是多少？（4）C溶液中加入NaOH溶液至恰好完全反应时，所得溶液溶质的质量是多少？　16．根据下列A﹣D的四个实验，请按要求填空：（1）A实验中，请写出标号为①的仪器名称　　　　　　，实验室制取二氧化碳所用药品为　　　　　　，指出用该装置来制取二氧化碳气的一个明显错误的地方是　　　　　　，是否可以用该装置来制取氧气呢？　　　　　　（填“是”或“否”）．（2）B实验中观察到的现象是　　　　　　．（3）C实验中正极产生的气体是　　　　　　（写化学式），由此实验得出水是由　　　　　　组成的．（4）D实验中将镁条在空气中点燃后再放入充满CO2的集气瓶中，发现镁条继续剧烈燃烧，发出白光，放热，产生一种白色固体和一种黑色固体，已知该反应为置换反应，则反应的化学方程式为　　　　　　．　17．某化学小组Ⅰ探究用大理石和盐酸反应制取二氧化碳气体，并进行性质实验．如图是有关实验的部分装置，请根据要求回答问题：（1）a仪器的名称为　　　　　　；甲同学用A和C组合制取二氧化碳，乙同学用B和C组合制取二氧化碳，你认为哪个组合更便于控制反应　　　　　　（填写甲或乙）．（2）甲同学利用装置D进行性质实验时，观察到紫色石蕊试液变红色，将红色液体充分加热未能重新变为紫色，你认为可能的原因是　　　　　　；为使上述红色液体加热后能重新变为紫色，在气体通入装置D之前可接入如图装置　　　　　　（填字母序号），在该装置中发生的主要化学反应方程式为　　　　　　．（3）乙同学将CO2通入到氢氧化钠溶液中，无明显现象，经过思考讨论后，设计了如图G装置，使该反应有了明显现象，则装置G中的现象为　　　　　　．　18．探究学习小组在实验室中用图1所示装置制取CO2并探究CO2与过氧化钠（Na2O2）的反应．查阅资料得知：过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体，能与CO2，H2O发生反应：Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2，2Na2O2+H20═4NaOH+O2↑请回答下列问题：（1）装置A中发生反应的化学方程式为　　　　　　，利用装置A制取CO2的优点是　　　　　　．（2）装置B的作用是吸收CO2中混有的HCl，发生反应的化学方程式为　　　　　　．（3）装置D的作用是　　　　　　．（4）装置E中收集到的气体是　　　　　　（填化学式），该气体还可以用下列图2装置中的　　　　　　进行收集（填写字母序号）．（5）为探究反应后装置C硬质玻璃管中固体的成分，该小组同学进行了如图3实验：根据判断，反应后装置C硬质玻璃管中固体为　　　　　　．　19．下列实验装置常用于制取和收集气体．请回答下列问题：（1）写出标号仪器的名称：①　　　　　　；②　　　　　　；（2）实验室用过氧化氢溶液制取氧气的化学方程式为　　　　　　；（3）若选用A装置用加热高锰酸钾制取氧气时应改正的错误：一是试管口应略向下倾斜．二是试管口需塞一团棉花，三是　　　　　　；（4）实验室制取二氧化碳时可选用的发生装置和收集装置是　　　　　　（填字母序号）．反应的化学方程式为　　　　　　．　20．下列是实验室制备CO2，并验证CO2性质的实验装置图，按要求回答下列问题：（1）写出标号仪器的名称：①　　　　　　，②　　　　　　．（2）在检查装置A的气密性操作时，当关闭活塞M和N，向仪器②中注水，观察到　　　　　　的现象，说明装置漏气．（3）关闭活塞N，打开活塞M，向仪器②中加入稀盐酸，装置B处观察到的现象是：　　　　　　、　　　　　　，当观察到C处的石灰水变浑浊时，则C中发生的化学反应方程式是　　　　　　．（4）关闭活塞M，打开活塞N．用A、D、E、F制取纯净干燥的CO2气体，装置D的作用是　　　　　　，装置E中盛装　　　　　　溶液，用于除去CO2气体中的水分；当观察到　　　　　　，说明F中已收满二氧化碳气体．（5）若关闭活塞M，打开活塞N．实验室要制取干燥的氧气用A、D、E、F、G中，只需选用的装置是　　　　　　（填编号），化学反应方程式是：　　　　　　．　21．用如图装置完成以下实验：（1）探究燃烧条件：若B处盛放木炭．Ⅰ．先在A处通入氮气一段时间后，在B处加热，B、C处没有明显变化；Ⅱ．待B处冷却至室温，在A处通入氧气一段时间后，B、C处没有明显变化；Ⅲ．在A处继续通入氧气，然后在B处加热，发现木炭燃烧，C处变浑浊．Ⅰ与Ⅲ对比，说明燃烧的条件之一是　　　　　　；Ⅱ与Ⅲ对比，说明燃烧的条件之一是　　　　　　．（2）模拟工业炼铁：若B处盛放氧化铁粉末．在A处通入一氧化碳一段时间后，B处下方用喷灯加热，B处可观察到的现象为　　　　　　，尾气处理的方法为　　　　　　．《自然》杂志刊载“绿色炼铁”技术；电解熔融的氧化铁得到铁和氧气，该反应的化学方程式：　　　　　　，该炼铁技术另一种产物的用途为　　　　　　．　22．为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，五氧化二磷会刺激人的呼吸道．他设计了如图所示的实验装置．将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯的水中．观察到的实验现象如下：①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；③烧杯中的白磷不燃烧．（1）白磷燃烧的化学方程式为：　　　　　　；（2）分析实验现象，得出结论：由现象①②得到的燃烧条件是：　　　　　　；由现象①③得到的燃烧条件是：　　　　　　．（3）请举一例说明燃烧必须有可燃物参加：　　　　　　．（4）请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足：　　　　　　；你建议如何改进：　　　　　　．　23．某化学小组同学利用如图所示装置研究可燃物的燃烧条件．（1）实验时要先检查装置气密性，填装药品，并设法将整个装置充满氦气，若要求实验过程中不得拆、装仪器，请设计后续的实验步骤，并按要求填表．步骤操作现象点燃酒精灯加热无现象盖灭酒精灯，待仪器恢复到常温/　　　　　　无现象点燃酒精灯加热，继续通氧气　　　　　　通过该实验可得的结论是　　　　　　；（2）装置C在步骤②中的作用是　　　　　　；D中反应的化学方程式为　　　　　　．　24．点燃不纯的可燃性气体可能发生爆炸．如图是某同学的改进装置：检查它的气密性的方法是：向导管a处　　　　　　，若　　　　　　则气密性好；若在导管a处通入可燃性气体，在导管b处连上尖嘴管并松开止水夹，点燃，即使气体不纯也不会爆炸，可见此装置的作用是　　　　　　．　　九年级化学上册实验答案一．解答题（共24小题）1．试管长颈漏斗2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑将导管移出集气瓶蜡烛燃烧更旺，发出白光往集气瓶倒入适量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊长颈漏斗的末端未接近锥形瓶的底部锌稀硫酸氢气2．锥形瓶加快过氧化氢的分解检查装置气密性2H2O22H2O+O2↑正3．2H2O22H2O+O2↑A长颈漏斗的下端没有伸入液面以下bA把导管移出水面正放将带火星的木条放在集气瓶口，观察木条是否复燃5．2H2O22H2O+O2↑白磷虽然能与氧气接触，但温度达不到白磷的着火点，所以白磷不能燃烧C中液面下降；稀盐酸进入D中，产生大量气泡CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑将燃着的木条放到集气瓶瓶口，如果火焰熄灭证明二氧化碳已集满得到一个电子0-1Na+、Cl-分子、原子分子原子质子电子分子、原子、中子质子、中子质子、电子原子、质子分子、原子、中子电子原子分子、原子原子核A族核外电子数H2SO4分解反应原子B混合物促进了水中悬浮杂质的沉降漏斗引流能使带火星的木条复燃12蒸发结晶不饱和不变过滤活性炭Al（OH）3有机物+62Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2↑不能煮沸A4P+5O22P2O5①②⑤⑥H2Fe3O414．C2H2碳酸钙CaCl2+2NH3+CO2+H2O=CaCO3↓+2NH4ClNH4Cl过滤器无明显现象密封15．H2SO4过滤16．集气瓶大理石（或石灰石）和稀盐酸收集方法错误是蜡烛由下到上逐渐熄灭O2氢元素和氧元素2Mg+CO22MgO+C17．长颈漏斗乙通入的二氧化碳气体中含有少量氯化氢气体FNaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑小气球逐渐膨胀起来18．CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑便于控制反应的发生和停止NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑除去二氧化碳气体O2ad碳酸钠和氢氧化钠19．酒精灯水槽2H2O22H2O+O2↑外焰加热BECaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑20．锥形瓶长颈漏斗长颈漏斗中有液体滴下导管口有气泡冒出溶液变红Ca（OH）2+CO2═H2O+CaCO3除去CO2中混有的HCl浓硫酸G装置中矮的蜡烛熄灭A、E、F、G2H2O22H2O+O2↑21．氧气温度达到着火点固体由红色变为黑色将酒精灯放于导管口点燃尾气2Fe2O34Fe+3O2↑供给呼吸22．4P+5O22P2O5可燃物温度达到着火点以上可燃物要与氧气或空气接触关闭燃气灶阀门，火焰熄灭没有密闭装置，使五氧化二磷逸散污染空气在试管口套上气球或塑料袋23．打开K，向球形管中通入氧气木炭燃烧，澄清石灰水变浑浊可燃物燃烧的两个条件是：与氧气接触、温度达到着火点防止D中的液体直接流入球形管中，使之炸裂CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O24．通入气体水从中间玻璃导管上升安全瓶（保护气体发生装置或阻断燃烧）牛津上海版英语七年级下Unit1教案牛津上海版英语七年级下Unit1教案牛津上海版英语七年级下Unit1教案Unit1Writingatouristguide单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1本课中出现了“Ifyougo…,youwill…”的条件状语从句。这个句式在7AModule3ThenaturalelementsUnit3Seawaterandrainwater中已经出现过。如：Ifthereisnorain,therewillbenowatertodrink.等。作为功能语言，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。2I’dsuggesttheygo…的用法也有较多出现，并且为首次出现，课文中主要结合上海的各个景点。教师可以根据所在区域设计多个场景，让学生进行操练。（二）单元目标（UnitTarget）1运用情态动词would来表达“建议”。如:I’dsuggesttheygotoNanjingRoad.2运用if句式表达条件。如:IfyougotoPudongNewDistrictintheeastofShanghai,youwillseetheNanpuBridge.用专有名词来表示地点。如：YuGarden运用thereis/are…，Itis…句式来表示事实。（三）单元重点（UnitPoints）1关键词：1）地方名称：SheshanStateResort,NanjingRoad,YuGarden,ShanghaiMuseum,People’sSquare,NanpuBridge,OrientalPearlTVTower,PudongNewDistrict,WaterWorld,ShanghaiGrandTheatre,theMunicipalHall。2）固定短语：befamousfor,beknownas,intheworld,intheeastof,dosomeshopping。3）其他：tourist,association,paradise,pigeon,suspension,observatory。2功能：1）Expressingconditions(表达条件)Ifyougothere,youwillseeahugeopenareaofgreengrass.2）Makingsuggestions（提出建议）-Whatwouldyousuggestthetouristsdo?-I’dsuggesttheygotoNanjingRoad.3语法点：本课出现了不少if引导的条件状语从句的句式，应作为本课的知识点重点教学。本课还多次出现了oneof+the+形（最高级）+名词（复数），也是知识的重点。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考关于28，29两页内容的教学本课的学习内容和学生的生活非常贴近，教师在引入时可从学生熟悉的话题入手。在6BModule1中学生已经学过一些internationalcities，所以从复习这些城市开始导出Shanghai，然后完成一个有关“上海知多少”的小测试，并尽可能罗列齐29页上提到的地方名，为新句型的操练作好铺垫。[链接1]中提供小测试一份。对话操练时应运用课本28页上的句式。上海的一些名胜照片7B练习册17页7B语法练习22页课本30页本部分内容的处理，建议以旧带新。教师可以由学生建议去上海的什么地方，对上海的各大景点名进行复习，继而带学生到上海的中心—人民广场，对于其中出现的许多建筑物的名称要求学生能正确地朗读，为句式的操练打好基础。在学生基本掌握该句式后，可根据实际进行知识的延伸。[链接2]中提供一个完整的教案。对话操练时应运用Ifyougo…,youwillsee…这一句式。7B语法练习23页关于31页内容的教学本课时的内容主要还是if句式，因此教师的引入可从复习上一教时重点入手，继而引出位于上海的其他两个著名的景点—PudongNewDistrict,Sheshan。因为这两景点对学生而言较为熟悉，教师可用启发式方法引导学生，并让学生列举更多的名胜地，要求学生正确朗读景点名词，如：GrandGatewayPlaza等,最后用句型来操练。[链接3]中提供上海一些区和部分景点的表格一份。教师设计上海一些区和部分景点的表格一份。7B练习册18页课本32页本页的内容相对来说比较简单。对于学生来说也比较容易掌握。但事实上，操练时应在原有的基础上有所延伸，也就是对某个景点用if句式进一步进行描述，并要求学生分板块进行操练。可以让学生以小组讨论形式先列举出各板块所可去的地点，后进行操练。[链接4]中提供游戏一个。对话操练时应运用课本32页上的句式。7B语法练习24页[链接1]说明：以下内容中，主要是提供了一份小测试的表格。本课时是在学生认识了“上海”各个名胜的基础上，进行句式的操练。测试的目的在于帮学生一起领略上海的名胜，让学生在实施句型操练时有话说。HowMuchDoYouKnowAboutShanghai?Listasmanybeautifulplacesasyoucan:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________…[链接2]说明：以下内容中，主要是提供了一份课本30页的一份教案。本课时是在学生认识了“上海”整体情况的基础上，进行关于“if”句式的操练。教学内容不难。但我们有必要创设情景，让学生在情景中进行更深层次的操练。如下，提供了一份本课时的完整教案。Shanghai-aninterestingcityWarmingupReadthepoemSingthesongGreetingT:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.S:T:Nicetoseeyouhere.S:T:Sitdown,please.III.Pre-taskPreparationT:Nowwearehere-inthecenterofShanghai.TodaywewilllearnsomemoreinformationaboutShanghai.FirstI’llshowyousomephotosoftheinterestingplacesinShanghai.Pleasetelluswhattheyaretogether.T:Areyouready?S:T:Let’sgo.T:Verygood.I’mgladtoseethatyouaresofamiliarwiththeseinterestingplacesinShanghai.ButSupposeI’mfromNanjing.I’mnewhere.WhatwouldyousuggestIdo?S:I’dsuggestyougoto…Youcansee…IV.While-taskProcedureT:Thankyouforyoursuggestions!I’dsuggestyougotoPeople’sSquare.YoucanseeShanghaiMuseum.T:Thatmeans:IfyougotoPeople’sSquare,youwillseeShanghaiMuseum.出示句型IfyougotoPeople’sSquare,youwillseeShanghaiMuseum.T:Readthesentencetogether.T:O.K.PleaseusethestructuretointroducetheinterestingplacesinShanghaiagain.S:T:Nowwhocantellusthedifferencebetweenthetwoverbsinthesentence?YoumaysayitinChinese.S:T:Welldone.Inif-clause,weusethesimplepresenttensewhileinthemainclause,weusethesimplefuturetense.T:Let’scomebacktoPeople’sSquare.Ifyougothere,youwillseetheMunicipalHall.(领读)YouwillseeShanghaiGrandTheatre.(领读)Youwillalsoseeahugeopenareaofgreengrassandsomepigeons.(领读)T:Pleasereadthemtwice