学前儿童语言教育03
五、文字改革
文字是记录有声
语言的书写符号,是人类最重要的辅助交际
工具。
汉字是世界各国文字当中使用年代最久的一
种文字。目前使用的汉字可以分为两大类:
一类是没有表音成分的纯粹表意字;
一类是有表音成分的形声字。
汉字基本上是表意体系的文字,存在以下问
题:
每个字都是一个个独立的符号,字形上既不
能正确地表示读音,结构又很复杂,学的时候必
须一个个地死记。
笔画多。常用的汉字半都在十笔以上,笔画
多的可以到二三十笔。
总之,汉字存在难认、难记、难写的问题。
简化汉字主要进行了两方面工作:
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五、文字改革
文字是记录有声
语言的书写符号,是人类最重要的辅助交际
工具。
汉字是世界各国文字当中使用年代最久的一
种文字。目前使用的汉字可以分为两大类:
一类是没有
音成分的纯粹表意字;
一类是有表音成分的形声字。
汉字基本上是表意体系的文字,存在以下问
题:
每个字都是一个个独立的符号,字形上既不
能正确地表示读音,结构又很复杂,学的时候必
须一个个地死记。
笔画多。常用的汉字半都在十笔以上,笔画
多的可以到二三十笔。
总之,汉字存在难认、难记、难写的问题。
简化汉字主要进行了两方面工作:
一方面是简化通用汉字的字数,如1955年底
公布的《第一批异体字整理表》中,把1055个无
用的异体字精简掉,便利了学习和使用。
另一方面是简化汉字的笔画,现已将三千左
右的汉字进行了简化。
思考题:
1、普通话的定义,为什么要推广普通话?
2、为什么要进行文字改革?
第一章 学前儿童语言教育概论
第一节 学前儿童语言
教育的意义
一、语言是人类最重要的交际工具
婴幼儿在学会说话以前,已开始用种种非语言
方式与周围人交往,如用哭叫表达饥饿、疼痛、疲
倦等不愉快感觉或其它需要;用手脚身体动作及
面部表情表达各种情绪……但是这些非语言方
式,有很大的局限性,常常不能被他人正确理解,
自己的需要不能得到及时满足。
因此,只有能准确表达各种意思的有声语
言,才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。
婴幼儿学会说话,就可以准确地表达自己的要求
和愿望。如最早的哭声,可以表示饿、疼、渴、
湿等多种情况,成人只好根据个人的经验去推
测,若判断失误,他们会哭得更厉害。而婴幼儿
学会说出自己的感受和愿望时,他们和周围人的
交往就完全进入了一个新的境界,彼此之间的沟
通就变成极为容易的事。
语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感觉、
感受或需要,让成人或同伴及时地了解自己,或
引起别人对自己的注意;可以提高婴幼儿在交际
中的地位,因为能用清楚的语言表达自己情感的
婴幼儿,总是受周围人的欢迎,受到成人或同伴
的喜爱,使其情感得到极大的满足;可以调节婴
幼儿的行为,成人用语言肯定或否定他们的行为
时,就逐渐使他们掌握自我评价的
,知道什
么时候该怎么做,什么时候不该做。
如有的婴幼儿在打针前,成人不断地说:
“打针不哭是勇敢的幼儿,宝宝是勇敢的幼儿,打
针一定不哭。”这样的言语,常常成为婴幼儿克服
困难的巨大力量,打针忍着不哭,打完针有时会
含着眼泪说:“宝宝不怕疼,没哭。”由此例可以
看出,恰当的言语不仅能调节婴幼儿的行为,而
且还能锻炼他们的意志。
在现代社会,由于经济的发展,人们交往日
益频繁,言语交际能力的重要性明显增强。它要
求社会成员有较高的口语水平,能在众人面前,
用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解;能
够适应语言传递技术现代化的要求,会讲标准的
普通话,以迎接人机对话(口语指挥机器,语音
打字机的使用等)时代的到来。未来的社会不仅
要求人人都会说普通话,而且要具备相当水平的
说话能力。这种能力必须从小培养,使婴幼儿尽
快地从用表情、动作与周围人交往,进入用口语
与周围人交往,学会用语言表达自己的思想感
情,喜欢与人交际,并具有一定的交际能力。
二、学前期是人类语言发展的关键期
儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经
证明,婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的
时期,也是最关键的时期。众所周知,7岁狼孩回
到人类社会后,开始学习说话,经几年的训练,
只记住四、五个单词。这个实例说明,婴幼儿语
言的发展如错过了时机是难以弥补的。
婴幼儿的听觉和言语器官的发育逐渐完善,
正确发出全部语音的条件已经具备,三四岁时发
音机制已开始定型,以后再发别的音,就容易有
口音。一个人在婴幼儿期没有掌握正确的发音,
以后进行补偿教育就困难多了。
婴幼儿在掌握词汇方面,可由3岁的800-
1000左右个词,发展到6岁的3000—4000左右个词。
在掌握语法方面,由掌握简单陈述句的语法
形式,发展到掌握多种句式(并列句及主从复合
句等)的语法形式。
在正确教育下,幼儿入学前就能自如地运用
口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼
儿在发展语言的关键期,没有条件学习口语,以
后就不能真正学会说话。因此,学前期的语言教
育在家庭和幼儿园中,应该处于举足轻重的位
置,其成果对人的一生发展有着重要的影响。
三、学前期语言教育可以促进婴幼儿认识
能力的发展
语言在人的认识过程中起着重要的作用。因
为婴幼儿在掌握语言之前,要认识一个物体的特
征,必须对该物体的各部分和各个特征逐一进行
详细的感知,他们用手摸,抓起来玩弄着看,放
进嘴里咬,甚至把东西拆了……,而当他们掌握
了语言以后,情况就不同了。成人在带领婴幼儿
观察周围世界、传授知识技能、解释行为规则
时,都将伴随语言。语言的参与,将使婴幼儿的
认识过程发生质的变化,语言可以在以下几方面
起作用:
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