[指南]一年级数学上册 海鸥回来了—11-20以内数的认识教案 青岛版
海鸥回来了
11-20以内数的认识 教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第68-71页,11-20各数的认识。
教学目标:
1. 借助学具操作,认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数,正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
3. 初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象能力。 4. 培养环保意识,提高学习兴趣。
教学重点:
认识11-20各数,能正确书写,认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学难点:
理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。 教学准备:
课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程:
活动程序与教师提示 活动内容 一、创设情景,激情导入:
1. 播放有关海鸥飞翔的录像。 学生观看录像,感受优美的环境。 师:这是美丽的大海,为了让海鸥永远留在我们的身
边,为了让人们的生活环境更美丽,人们开展了挽留
海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥,你
们高兴吗,
2. 出示情境图,教师引导学生观察:图上都有什么,学生根据图片可能提出的问题有: 你想知道什么, 沙滩上有多少只海鸥,
沙滩上有多少位小朋友,
礁石上有多少只海鸥,
„„
二、动手操作,探究新知:
1. 数出沙滩上海鸥的只数。
(1)同学们的问题可真多,让我们先来解决沙滩上有学生自己数。
多少只海鸥吧~海鸥多可爱啊,快来数数吧~
(2)你是怎样数出来的,数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。 学生边指边数,可以一只一只地数,也可以两(1)如果用一根小棒(小方块)代表一只海鸥,沙滩只两只地数。
上的海鸥要用多少根小棒(小方块)表示呢,赶快动
手摆一摆。 学生动手摆小棒(小方块),边摆边说,然后(2)用投影仪出示摆成一堆的11个小棒(小方块),同小组的同学进行交流。 引导:你能一眼就能看出这些小棒(小方块)的个数学生观察、体会得出结论:不能一眼看出。 吗,你有什么好办法,能让大家一眼就能看出小棒(小学生通过动手操作,借助学具塑料槽想到把方块)的个数呢, 10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一请做对的同学到投影仪上演示,引导学生观察:他是捆。
怎样摆的, 演示的学生把10个小方块合成一组或者把10引导学生用这样的方法摆出11。 根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或(3)一个塑料槽中有10个小方块,可以说这就是一在外边放一根小棒。
个十。你能说一说吗, 学生动手操作。
(4)看着自己摆的“11”说一说:11里面有几个十和学生说出这是一个十。
几个一, 学生指着自己摆的“11”说出11里面有一个(5)把方块图出示在投影仪上引导学生观察:这一组十和一个一。
方块表示什么,这一个表示什么, 学生观察并回答一组表示1个十,一个表示一(6)这一组表示1个十,它对着的位置,我们给它起个一。
个名字,叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。 学生熟悉十位的名称和表示的意义。 这一个表示1个一,它对着的位置也有一个名字,叫学生熟悉个位的名称和表示的意义。 做“个位”。个位表示有几个一。 学生观察计数器,互相交流自己的观察结果。 “11”这个数我们还可以用计算器表示,你能找到个学生
:从右边起第一位就是个位,第二位
位和十位吗, 就是十位。
请学生边指边说学习结果。 学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子,(7)怎样用计数器表示“11”呢, 并说说自己拨的这个珠子表示一个十。 有1个十就在十位上拨一个珠子,这一个珠子就表示学生自己动手拨珠,并说出自己怎样拨珠的。 一个十。还有1个一,该怎样拨珠表示, 学生说出11的组成。
1个十和1个一合起来就是11。 学生在“田”字格里书写“11”,汇报写法。 (8)“11”怎样写呢, 小组讨论,发表见解。
有1个十,就在十位上写1,这一个1表示一个十。 这两个“1”表示的意义不同,十位上的“1”有1个一,就在个位上写1,这一个1表示1个一。 表示1个十,个位上的“1”表示1个一。 (9)讨论:“11”十位和个位都是“1”,这两个“1”
表示的意义相同吗,
三、加强操作,拓展新知: 学生自己数。
1. 板书刚上课时提出的问题:沙滩上有多少位小朋学生自己拨珠,互相交流拨法。 友, 学生独立完成。汇报写法:十位上写“1”,表2. 让学生拨珠表示:“13”。 示1个十,个位上写“3”表示3个一。 3. 在练习本上写出这个数。 同桌交流。
4. 认识13的组成。 数出有20只海鸥。
5. 出示问题:礁石上有多少只海鸥, 学生自己动手操作,并演示。 6. 摆小棒(小方块)表示“20”。 出示课题。
7. 小结:今天我们通过自己动手操作,学会了11-20
这些数。
四、自主练习,巩固新知:
1. 拨珠练习。 学生听到教师说的数,迅速拨珠,并说出自己认识13、17、19、16„„ 是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数,学2. 猜数游戏。 生说出是几。
今天我们一起来玩猜数游戏好吗,我说一句话,同学
们来猜。 学生用同样的方式来玩猜数游戏。
1)1个十和6个一。
2)比14大,比16小。
3)十位上2,个位上是0。
学生思考,回顾学习内容。 五、回顾整理,总结收获
今天这节课,我们学习了什么,你有什么收获,