幼儿园区域活动观察记录表1幼儿园区域活动观察记录表1
幼儿园区域活动观察记录表
观察班级 所在区角 观察时间 大班 美工区 观察对象 记录人 2012 年 4 月 17 日星期二
金益韬在美工区域活动中,他选择制作服装的材料。先 在塑料袋上描好图样, 开始将样板剪下, 由于塑料袋是软的, 而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度,因此,他不断 地努力,也不能按他原先画的痕迹剪下,一会儿剪弯了,一
观察情况记录
会儿又剪成一个小洞,剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。他看了看自己的作品,丢在一边,不剪了。在框中不 断地寻找,找出两片小朋友在上...
幼儿园区域活动观察记录表1
幼儿园区域活动观察记录表
观察班级 所在区角 观察时间 大班 美工区 观察对象 记录人 2012 年 4 月 17 日星期二
金益韬在美工区域活动中,他选择制作服装的材料。先 在塑料袋上描好图样, 开始将样板剪下, 由于塑料袋是软的, 而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度,因此,他不断 地努力,也不能按他原先画的痕迹剪下,一会儿剪弯了,一
观察情况记录
会儿又剪成一个小洞,剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。他看了看自己的作品,丢在一边,不剪了。在框中不 断地寻找,找出两片小朋友在上次活动见行动图样,将这两 个图样合在一起,准备进行粘贴。我问他: “干嘛不自己剪 下喜欢的样式,”他说: “太难剪了,我不会剪。 ”
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大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料,由于操作动作具有 一定难度,幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领,因此会 碰到困难,而这时他们常常会自行地降低难度,或跳过这个
评价与分析
难度,不再尝试,而寻找一些相对于自己来说较容易操作的 材料继续操作。如在这个案例中,金益韬不大会使用剪刀剪 塑料袋样,他就跳过剪塑料袋样的环节,而直接寻找别人剪 好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时,我取出一块剪得不好的塑料 袋样,告诉他说: “这是我以前剪的,你现在剪得比我还好
教师介入 及策略
看呢,你再练习一下,一定会剪好图样的。 ”这样,增加他 随克服困难的信心,接下来启发金益韬选择线条简单的服装 图样,在剪的过程中,帮助他把塑料袋拉平整,这样使他更 容易剪下图样,通过与第一块塑料袋的比较,发现自己取得 的进步,使他体验探索成功的愉悦,对剪的操作更有信心。 幼儿的这个行为,我们可以看出这也是他解决问题的一 个方式, 但我们认为如果幼儿能力许可, 更应
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该激励幼儿 “迎 难而上” 。老师通过支持和引导,使幼儿明确到通过不断的 努力尝试,自己是能解决这个困难的,使幼儿有解决困难的 自信心。
改进措施 及目标
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