体积和体积单位
体积和体积单位(1)
主备: 唐平 上课时间:2012.9.25 学习目标
1(引导学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程,体会到物体是占有空间的,而且占有的空间是有大小的,理解体积和容积的意义,能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2(使学生在活动中进一步发展观察、操作和想象能力,增强空间观念,进一步激发学生探究立体图形的兴趣。
教学重点:初步理解体积和容积的意义。
教学难点:初步理解体积和容积的意义。
教学准备:大小不同的水果、玻璃杯等
课前自学
1(自学
:自学教材第19,20页的例6、例7,以及相应的“试一试”,完成随后的“练一练”和练习五的1,4题。
2(学法指导:
(1)认真阅读教材19、20页的内容,理解操作的过程,思考
上提出的几个问题,并与小组同学交流。
(2)思考:同一个物体,是体积大,还是容积大,为什么,如何比较不同物体容积的大小,
3.尝试练习:完成第20页的 “试一试”和“练一练”。
4.自学质疑:
学习过程 复备栏 一、交流展示
1(说一说长方体和正方体表面积的意义。
2(( )叫物体的体积,( )叫做这
个容器的容积。
3.交流“练一练”第1、2题。
4(问:通过预习,你有什么收获,还有什么不明白的地方,
二、自主探究
学习活动一 :理解每个物体都占有一定的空间
1(操作演示:完成例6的第一个实验。
2(讨论交流:为什么剩下一些水,,说明了什么,
学习活动二:理解不同的物体占据空间大小不等
1(操作演示:完成例6的第二个实验。
2(讨论交流:倒进几号杯的水多一些,因为什么,
学习活动三:进一步验证
1(观察例6的第三个实验:思考:哪个占的空间大,哪个占的空间最小,。
2(验证:把三种水果放在同样大的杯中,再倒满水,哪个杯里水占的空间大,为什么,
3(全班展示交流。
4(总结归纳:什么叫做物体的体积,
学习活动四:理解容积的意义
1(观察课本例7:说说哪边盒子占据的空间大,哪边盒子占据的空间小。
2.判断:在盒子里装满书,哪个盒子里书的体积大一些。
3.说明:哪边盒子里书的体积大一些,也可以说谁的容积大一些。
4(归纳:通过观察发现,书盒所能容纳的书的体积就是书盒的容积,所以( )叫做这个容器的容积。 三、精讲点拔
1.举例说明什么叫体积,什么叫容器的容积,
2.同一个物体,体积和容积有什么样的关系,为什么, 四、运用提升
1.完成“练一练”第1题
借助示意图,先由学生进行直接判断,再通过操作演示验证。
指名说说,溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。
2.完成练习五第1题
独立思考,指名回答
说说三堆饼干的体积为什么相等。
3.完成练习五第2题
独立思考,指名回答
4.完成练习五第3题
学生按要求进行操作,同桌互相检查交流。
5.完成练习五第4题
先让学生说说体积和容积分别指的是什么,有什么不同,再回答问题,集体交流。
五、达标作业
1.本节课学会了什么,本节课还存在什么困惑,
2.作业。
完成《补充习题》相关内容