16小松鼠找花生 丰阳张艺
16小松鼠找花生
学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 武娜 修改人 张艺 教学目标:
1(认识12个生字,会写3个字。
2(正确、流利地朗读课文。
3(知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。 重点、难点:
1(认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴
趣。
2(知道花生在地里结果的这一特点。
教学准备:
课件
教学课时:2课时
第1课时 解决最佳
:
一、创设情景,激趣导入。
1(小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了~大家看看是谁啊,———(多媒体课件出示:小松鼠)你们认识它吗,大声地和它打声招呼吧~
2(谁还愿意和它说说话,
3(他怎么啦,他的
情你会想到一个什么词,(着急、惊讶,不知所措等) 听他在跟你们说什么,
4((多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找找吗,这件东西啊,它是“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”。你知道是什么吗,
5(那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
(板
:小松鼠找花生)齐读课题,认识 (“找”、“生”)谁来认一认这两个字,(先指名读,再齐读)
6(全班齐读课题。
二、自主识字
1(那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。(出示课件:往森林走去)
2(我们要帮小松鼠找到花生,需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗,(多媒体:神奇果子林)好,现在就让我们一起闯关吧~
3(让我们先来看看第一关的闯关要求吧~(多媒体:第一关闯关要求)
?请打开书,大声读一读课文,把生字在课文里用你喜欢的符号划出来。
?用什么办法记住这些字宝宝
4(在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些,不会的请小组员
帮助你,学会拼读。(小组活动交流生字读音)
5(在刚才小组的交流里,你觉得哪些生字的读音最容易读错呢,你能提醒小朋友注意吗,(学生指出难读准字音的生字,教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类。)
6(光会读,神奇生字果还不摘下来,我们还要会记。现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)
7(看来,我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关,摘下神奇生字果,(学生边摘果,边说说识记生字的方法。)
8(大家都摘下了神奇生字果,如果现在你能把这几个句子读好了,那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。(学生读句子,要求在句子里读准生字的字音)
9((多媒体出示)
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢,
10(谁能带着同学读一读,请注意要读准红色的部分。
11(瞧,神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了。 三、品读感悟
(一)阅读课文。
1((多媒体:课文城堡闯关要求)
把课文读通顺,做到:不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子,读给大家听。
2(这次要想成功闯关,可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时,要注意读通顺,做到:不加字、不漏字、不改字、不回读。(学生字,读课文。)
3(组内互读课文。
4(谁愿意来比赛, 让我们一起闯关吧。(各小组选一个学生比赛读)
(二)以演代讲,演中体会
1((多媒体出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗,为什么,课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思,(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么,(学生举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)指名读,齐读。
2(这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢, (多媒体出示画面,也可以由老师读。)
3(小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗,
4(带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读,也可以找你的好朋友读,还可以找老师读。好吗,学习小组开始行动吧~(分角色读)老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。(学生分角色朗读课文,老师加以指导。)
5(哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢,(请学生表演读。)
6(听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,这时它可能想些什么呢,(启发
学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
7(老师引读:小松鼠很高兴,他想:
(三)合作学习,读中感悟。
1(看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢,结果又怎样呢,
出示:第三自然段“从那以后,„„看花生结果了没有。”
理解“每天”读出小松鼠的心情。
2((学生朗读第三自然段)
等了多久啊,一天,两天,大家看看小松鼠等到什么时候了,(多媒体课件出示秋天的大树)
(1)小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢,(指导朗读,要读得慢一点)
(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。
(2)来评价一下他读得怎样。对了,小松鼠心里可着急了~
(3)指名读,通过言语神情来表现,体会小松鼠着急的心情。
3(等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢,让我们来看看小松鼠做了什么,(动画演示)理解“自言自语”
(1)师表演“自言自语”,创设情境:怎么搞的,笔去哪儿了,怎么找不到了,(师边寻找边嘴里嘀咕)
(2)说说刚才老师在干什么呀,生用“自言自语”来描述,谁也用“自言自语”来说话。
(3)这时,小松鼠也说了一句话,找出来读读。(出示句子:是谁把花生摘走了呢,)板书:摘走,
(4)怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。(读出奇怪的语气)
(5)指名读,其他学生评价。
(6)谁能再当当配音演员给动画配音,
(四)小组讨论,解决疑问。
1(是谁摘走了小松鼠的花生啊,请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。
2(各小组说说自己小组的讨论结果。
3(花生究竟都到哪里去了,还是让我们的小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)
4(小朋友们真聪明,你们的分析和小花生自己说的一样。 四、巩固延伸
1(我们这节课的收获可真不少,不仅帮小松鼠去找花生,还一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。下节课,我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅,来到第三关——花生宫殿。
2(课下搜集有关小松鼠的资料或故事和爸妈一起读一读。 五、板书设计
16 小松鼠找花生
,
花(鲜艳) (落花有果) 谁摘走了 埋在地下 ~
第2课时 解决最佳方案:
一、复习导入,巩固识字。
1(开火车认读生字、生词。
2(认读带有本课生字的儿歌:大树旁边种花生,花生开花格外艳。
小小松鼠每天等,许多天呀过去了,
花落不见结果子。松鼠自言自语说,
花生的果在哪里,谁呀快来告诉我。
3(生交流回报。
二、想象说话,表演激趣(
1(原来花生果并没有丢,全在泥土里呢~真是虚惊一场~(板书:地里)
小松鼠知道后会说些什么,它以后又会怎么做,全班交流。
2(故事有趣吧,你们有兴趣演一演这个故事吗,
3(小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行表演,发挥集体的智慧,开始行动吧~
4(学习小组练习朗读表演。
5(展示表演与朗读,同时朗读,师生评价。
三、保存趣味,拓展延伸。
1(你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里,
(土豆、芋艿、红薯、藕„„)
2(课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗,试一试吧~把你编的故事讲给小组同学听。
3(指名上台讲。
4(指名上前讲故事,评选“故事大王”。
四、自主学习,师生共写。
1(读儿歌,复习生字。
小松鼠,找花生,
没找到,格外急。
花落了,果结了,
花生呀,在地里。
2(“花瓶开花”游戏:生、许、种、外等生字。
3(指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。
4(老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”, 写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。
5((出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。
6(老师范写“果”。学生评价。
7(让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。
8(学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
9(展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。
五、课堂小结
小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿,找到了小花生,
还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网„„各种方法去找一找。
教学反思:
解决最佳方案: 作业设计: 课前预习
五、我会照样子说词语。
高兴 _____________ 许多_____________
红火 _____________ 明白_____________
漂亮 _____________ 清楚__ _______