20212021-2020年二年级数学下册 万以内数的认识（比较数的大小）教案 北京版

可编辑修改欢迎下载2019-2020年二年级数学万以内数的认识（比较数的大小）北京版知识、能力：从生活实际入手，学习万以内数的大小比较，在比较过程中，引导学生注意同一结果的两种说法，培养学生思维的灵活性。过程、方法：从生活实际入手认识数的大小。态度、情感：通过学习万以内数的大小比较，向学生渗透对立统一的辨证观点。教学重点万以内数的大小比较。教学难点比较准确地比较出数的大小。教学过程一、谈话引入：把你找到的你认为大的数读给大家听听，要求学生结合具体的内容说。（生活中的数学）（教师针对学生说的情况选择三位数、四位数、最高位相同、不同这几类的数字板书。如果学生找的数字不符合要求教师可以出示事先找好的数字。）同学们找的都是自己认为比较大的数，那到底谁找的数大、哪个数小呢？通过这节课的学习你们就能判断。（板书：万以内数的大小比较）二、探索新知1.小明一家想去电器商店，分别想买这些家电（出示#格#），他们去商场看了看，发现商场里有那么多的选择，他们可选择不好了，小朋友们，你们能不能帮他们选择一下？还要把你们选择的理由用数学式子写下来。你能不能帮他们选择一下？请把你为什么这样选择的理由用数学式子写下来。（请学生写在列好的表上）。（先完成的可以同桌交流一下）老师看看，你们是用什么式子来表示你们选择的理由的。（根据反馈在黑板上写好算式。）出示：（1）3000＞2984（2）3000＞954（3）5500＞4599（4）5567＜5500（5）1200＞947（6）150＞142（7）1200＞733（8）150＞98（9）150＜2512.指一个式子。你为什么帮他这样选择？你是怎么进行比较的？（1—2个）生：我是根据3000有4个数字，954只有3个数字，所以3000比954大。生：因为5567十位上是6，所以大。3.刚才你们得到了那么多的数学式子，你能对黑板上的式子进行分类吗？（1）3000＞29845500＞45995567＜5500150＞142150＜251（2）3000＞9541200＞9471200＞733150＞98你们看，这两类数，我们又是怎么来比较大小的？师生共同总结：不同位数的：位数多，大。刚才是位数不同，如果位数相同的你们又是怎么进行比较的呢？师生共同总结：相同位数的：从最高位起，一位一位得比较下来。4.刚才我们帮小明一家选择家电，其实已经学会了两个数比较大小。那么今天我们要学的就是，出示：万以内数的大小比较三、自主写数比较，开放性练习。1.会比吗，在纸上写一个比一万小的数。（1）出示要求：和同桌比一比。（反馈，并说说你是怎么比的）（2）猜数游戏。老师也想和你们一块儿来猜数，我也写了个数，请你猜猜看。（请一个同学站起来报出他写的数，然后老师给予一定的提示，6500）。（3）刚才第一位同学猜的是什么数？你看看在老师与这个同学之间的数有哪些？（先报报看。是不是只有这些？能不能说说到底还有哪些数？（再确定一个范围））2.组数游戏。老师这儿有4张卡片，你能不能组成4位数，你能组几个？卡片：1、0、0、2。1002、xx、1020、xx、1200、2100（你是怎么得出来的？）你能否把你组出的数按一定的顺序排列起来？从小到大：1002＜1020＜1200＜xx＜xx＜2100从大到小：2100＞xx＞xx＞1200＞1020＞1002你是怎样排的？（先比较千位，然后再比较百位，最后比较十位，比较完后写好顺序）四、课堂小结：今天老师和同学们一块儿学会了比较数的大小，老师感到很高兴，谈谈你的收获。附送：可编辑修改欢迎下载2019-2020年二年级数学下册万以内数的认识（第一课时）教案青岛版教学目标：1.让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。2.让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。教学重、难点：重点：千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学过程：一、复习旧知。1.最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2.最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？二、创设情境，引入新课。1.出示教材第11页的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2.请同学们提出数学问题。提问情况预设：（1）一千是多少？（2）“一百二十五”该怎样写呢？（3）怎样写“三百”和“三百零八”？……三、你问我说，合作探究。1.数一数，认识“一千”是多少。（1）请每个学生数出10颗小豆豆。（课件显示：10个一是一十，十里面有10个一）（2）小组合作，数出100颗小豆豆。预设情况：有的小组快一些，有的小组慢一点。教师注意巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。（3）课件出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（课件演示）（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。2.借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。3.联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张打印纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校会议厅教学生认识。（5）请学生举例，让大家进一步感知“1千”到底有多大！4.结合计数器，教学千以内的数的写法、读法和组成。出示几个具体的数字让学生做一做。5.脱离计数器，学习千以内数的认识。四、巩固练习（教材第十三页“自主练习”第1—6题）五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？（学生发言，老师表扬。）