10黄河是怎样变化的

10黄河是怎样变化的 本文是一篇略读课文，文章条理清楚，确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河 的紧迫性和责任感，增强环保意识。 教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意 教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变 化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。 1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3．了解黄河的变化给人们的教训。 4．有感情地朗读课文。 1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2．了解黄河的变化给人们的教训。 一课时 （一）揭示课题： 黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中 华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就 是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生 存环境是何等重要。 （二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典、联系上下文理解。 1．读准字音，分辨字形。 有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 “域”字应读“yù”，不能读“huò”； “衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”； “构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”； “蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”； “耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”； “频”字应读“pín”，不能读“píng”； “择”字应读“zé”，不能读“zhái”。 还有一些字形相近，在写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起， 按音、形、义区别组词。 祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍） 锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接） 沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭） 跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒） 蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域） 浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者） 2．解释词语，为理解课文内容做准备。 摇篮：指发源地。 不禁：抑制不住。 高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。 叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。 忧患：困苦患难。 流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。 河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。 河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。 植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。 水土流失：土地面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。 关键：对情况起决定作用的因素。 悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。 （三）理清结构，分段、概括段意。 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的。 （四）结合思考题，学习课文。 这是一篇阅读课文，要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。 课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决 了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。 课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？ （“摇篮”指发源地。） 从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的 使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。 齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。 过去的“摇篮”是什么样的呢？ （自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。） 板书：摇篮 气候温暖 森林茂密 土地肥沃 生息繁衍 因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细 读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间 的关系。 （黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。） 板书：忧患 （黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速 增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严 重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥 沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两 个原因是相辅相成，互相作用的关系。） 板书：气候转寒 暴雨集中 植被破坏 水土流失 科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄 河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。 （因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中， 水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管 住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经 营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地； 四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 板书：牧林为主 保护资源 规划用地 修筑水利 （五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受 到的启发。 学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河 的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。 （黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护 大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。） 朗读全文，升华情感 1、|教师小结：我们通过读书和交流读懂了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河， 是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利 剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的 深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们 的深情朗读表现出来吧！（教师的这段介绍应该满怀激情） 2、学生自由地有感情地朗读课文。 （六）总结全文。 早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂 密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤， 给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的 治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 （七）模拟情景，延伸拓展 1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保 护母亲河行动”呢？ 注：可以引导学生演讲，写调查报告等。并且要及时反馈，把这个活动比较深入 地开展下去。 2、全班根据自己的理解，写一写治理黄河的方案。（教师可以补充相关的） 注：1、2项可以选择一项作为重点深入下去。 黄河是怎样变化的 （黄河是中华民族的摇篮！） 变化：含沙量大＜ ＞大水灾 决口 大自然变化造成 原因＜ 人为造成 治理 牧、林为主保护资源 规划用地修筑水利