加强成语学习,提高语文素养

加强成语学习,提高语文素养 依米珍珠 成语是中国人智慧的结晶，是世界上最具创意的语文结构。 首先，成语具有言简意赅、易学易记、形象具体、语势有力几大优势。 其次，成语是学习文言的“活化石”。成语大多来源于古代文献典籍，是学习文言的“活化石”。不少成语与古代文化常识有关，是了解古代文化的一扇窗口。 再次，学习成语还可训练思维。 成语在汉语中起着重要的作用。在我们谈话或作文时，适当运用成语，就如在菜肴中加入佐料一般，可以使原本平淡无奇的变得更有味道、更具内涵。学习祖国语言，弘扬民族文化，可以从成语入手。说话妙语连珠，写作妙笔生花，可以从成语开始。 那么，如何加强成语学习呢, 第一，要激发学习成语的兴趣。 兴趣是最好的老师。教师只有充分调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。怎样才能让学生愿学并且乐学呢,我认为可从这些方面入手。 (1)从笑话或故事入手。如笑话《乱用成语》: 某学生写我的一家:“我的家有三口人:爸爸、妈妈、我。每天早上一出门我们就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是工程师，在工地上指手画脚;妈妈是售货员，在商店里来者不拒;我是学生，在教室里呆若木鸡。我们三个人臭味相投，家中总是一团和气。但爸爸妈妈偶尔也会同室操 戈。爸爸总是心狠手辣地打得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为。”学生一听这样的故事，兴趣一下就来了。哈哈～居然有人这样乱用成语，太笑人了～为什么会犯这种错误呢,成语没学好呗，帮他改一改吧，自己得先把这几个成语学懂才行呀。(教师趁热打铁，赶紧出示这几个成语的学习资料) (2)从寓言、传说、成语故事入手，激发兴趣。 课本的古诗文中蕴含着一些成语，应注意收集整理，发动学生收集。 (3)以语文活动的方式学习成语，让语文课堂变得丰富多彩。 第二，要阐明学习成语的必要。 成语掌握的多少及熟练情况在一定程度上影响着学生的语文水平与考试成绩。通过学习成语，学生不但能认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，并且能培养热爱祖国语言文字的情感，一举多得。所以教师应结合成语的几大优势及作用，让学生明白学成语不但有趣而且有用，从而形成学习的动力。 第三，要讲究学习成语的方法。 学生的成语知识一般比较零散、杂乱。尽管他们学过的成语也不少，写作时能够信手拈来的却不多。所以有必要对成语知识进行梳理，加以强化，达到温故知新的效果。 《语文课程》指出:“学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式„„教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的，都应有利于这种学习方式的形成。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 以下是我在成语学习方面的一些尝试，但愿能抛砖引玉，得到各位同行的指点。 (1)分类学习法 将与学生学习和生活密切相关的成语进行分类后分批掌握。分类方式灵活多变，以好记好用为原则。如:出自初中古诗文的成语;含有动物名称的成语;“从头到脚”的成语(即含有人体某部位名称的成语)、容易写错的成语(形近而误或同音而误)、容易读错的成语(多音字、古读字而误读)、与学习有关的成语等。 这种方式可由学生自由选定学习内容后分头收集。教师根据具体情况进行指导。 (2)小组竞争法 将学生分成若干小组，分别布置任务。要求展示各组的学习成果，并进行简单评比。如所收集成语的数量多少、是否常用、造句的准确性如何等。 (3)限时记忆法 教师出示相关学习资料，要求学生在规定时间内记忆后及时听写、解释、或用某些成语造句。也可准备相关答资料，限时记忆后立即完成练习。 (4)日积月累法 成语数量庞大，要想让学生一口吃成个大胖子，即使不撑死，至少也会落个消化不良。所以绝不能急于求成，囫囵吞枣。教师和学生宜互相督促，坚持天天学成语。允许个体差异，提倡“能者多劳，学生根据自身能力能多记则多记，记得少的也应鼓励，让学成语变成一种习惯。 (5)游戏巩固法 每经过一段时间的学习之后，教师就需创造机会让学生巩固所学的知识。采用各种方式巩固学习成果。书面检测不可少，口头练习免不了，游戏参与更是妙。 如制作一些成语卡片，让学生一人描述，一人猜测是什么词。描述者可以直接解释该词含义，也可运用动作或表情、声音等，只要不说出该词的任何一个字即不算违规。 有条件的学校可制作一些多媒体，效果会更好。如学习“含有动物名称的成语”时，我是这样设计的 A看图片猜成语:教师用多媒体课件出示图片，要求学生用含有动物名称的成语为图片命名。 (游戏名称:“争分夺秒”。此游戏适合基础较差的学生，通过看图片来猜测比较直观、形象。)可抽学生个别回答，也可由某几个或某组学生合作完成。 B你说我猜:要求学生自愿组合寻找搭档参与游戏。教师用多媒体课件出示图片，观察者用形象的语言进行描述，猜测者不看屏幕，根据对方提示说出对应的成语。(此游戏宜依据学生的具体情况区别对待，分层要求，视学生基础而定是一对一参与还是多对多参与) (游戏名称:“心有灵犀”。此游戏对学生的观察、理解、语言表达、合作能力要求较高，适合基础较好的学生)。 也可以让学生自行选择，用表演的方式让大家熟悉成语。 第四，要重视成语的运用。 成语中包含着生动的比喻、深刻的哲理。成语学得好，可以让我们说起话来妙趣横生，写起文章来得心应手。教师在日常教学中，应带头使用成语，形成使用成语的氛围。通过教师潜移默化的影响，学生也就能自觉地学以致用。 总之，中学生学习成语，对阅读和写作都大有裨益。熟练地掌握和使用成语，不仅能锻炼他们的能力，也能显出他们渊博的学识，还能训练他们的思维。真可以说是一举多得。所以加强成语学习，提高语文素养，势在必行～ ______________ 收稿日期:2014-10-17