《正方形组成的图形》教案

《正方形组成的图形》 正方形组成的图形 教学目标 1. 知识目标： 引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。 2. 能力目标： 培养学生的几何思维能力和组合能力。 3. 情感目标： 结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。 教学重点 几何思维训练——拼几何图形，组合能力的培养。 教学难点 培养学生的几何思维能力和组合能力。 教学具准备 教学平台 每人一套正方形多连块 教学过程 一、活动一：认识多连块 媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块 请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？ 〖媒体将图形以丰富的颜色引入，使学生学习兴趣盎然，为学习新知作好了铺垫。〗 二、活动二、用多连块搭图形 1. 媒体演示主题图 师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。 2. 小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？ 〖放手让学生观察、描述、操作，让学生深深体会几何图形的美，同时，有效地培 养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感受，真切理解多连块的含义。〗 三、活动三、探究正方形多连块的组合种类 学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。 交流得出：三连块的2种组合种类。 两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。 〖动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。〗 交流得出：四连块的5种组合种类。 小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录 各小组交流，展示五连块的12种组合种类。 〖当知识具有一定的容量后，小组合作更能发挥集体智慧的优势，学生在合作中提炼出五连块的组合种类，又体验了同学间的团结互助，群策群力，发挥最大潜能。〗 四、活动四、用多连块摆长方形和正方形 媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。） 学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。 师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为2×4的长方形。 媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。） 学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。 这是一个怎样的长方形 ？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为4×4的长方形。 〖由于学生对“用多连块摆长方形和正方形”的知识缺乏经验，因此教师采用“指导法”，让学生通过先观察，后操作的方法，循序渐进掌握了长方形和正方形的组合方法。在这个环节中，教师始终是引导者、参与者的身份，引在知识点，导在关键处，并适当加以小结，并逐步让学生自己学会概括，学生的主体地位充分得到实现。 〗 五、活动五、用新图形片摆长方形 媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？ 利用学具找好朋友一起摆一摆这个3×5的长方形。 反馈展示。 〖学生利用学具操作探究自己发现知识的来龙去脉，再通过反馈说一说，给了学生动手、动口的机会，学生既在操作中进行独立思考，又在交流中取长补短不断完善自己的方式方法，在碰撞中闪现智慧的火花。〗 六、： 今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？