江苏建康职业学院护理专业建设方案 二0一一年十月（可编辑）

江苏建康职业学院护理专业建设方案 二0一一年十月（可编辑） 江苏建康职业学院护理专业建设方案 二0一一年十月 江苏建康职业学院 护理专业建设方案 二0一一年十月 江苏建康职业学院 护理专业建设方案 为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010,2020)》、《江苏省护理事业建设发展十二五规划纲要》和我院“十二五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定我院7>2012,2013年护理专业建设方案 一、专业建设基础 (一)护理专业是国家和我省人才紧缺专业 2002年，教育部、卫生部等六部委将护理专业列入国家紧缺型人才专业。近年来，我国护理人员队伍虽数量增长较快，但相对于医疗卫生事业的发展和人民日益增长的健康需要，医疗卫生单位护理人员仍然有较大的缺口，国家紧缺型人才的基本态势并没有完全缓和。 据有关调研分析，世界各国无论是发达国家或发展中国家都普遍 存在护士短缺的现象，2010年我国每千人注册护士的数量仅为1.58人，而俄罗斯为8.5人，巴西为2.9人，印度为1.3人。我国每千人注册护士在“金砖四国”中名列倒数第二。随着我国经济建设和社会事业的快速发展，人民生活水平的日益提高及对健康的重视，对临床医疗护理的要求也越来越高，护士短缺现象已得到我国政府的高度重视，但因缺口较大，护理人员紧缺仍然是当前非常突出的问题。2010年江苏省卫生事业发展统计数据显示，截止至2010年底，江苏每千人口注册护士仅为1.56人，比全国平均数还要低，与江苏经济文化大省地位极不相称。根据《江苏省卫生事业发展“十二五”规划》，到2015年，全省每千人口执业(助理)医师数、每千人口注册护士数均要达到2.0人，医护比达到1:1。据此测算，到2015年，注册护士数至少需增加34610人(按2010年末7865.99万人口计算，未包括自然减员需补充的执业注册护士数)。 江苏省护理事业建设发展十二五规划纲要提出:到2015年，护理外部条件明显改善，护士配置数量符合要求，人才队伍素质显著提高，临床护理内涵全面深化，护理学科建设快速发展，护士待遇权利得到保证，护理质量和服务有较大提升，人民群众满意度有较大提高，护理事业建设发展水平走在全国前列。护士依法执业，持证上岗率达到100%，注册有效率达到100%;到2015年底，三级综合医院总患护比达到1:0.8，其他三级医院总患护比达到1:0.7，二级医院总患护比达到1:0.6;二、三级医院病区平均患护比达到1:0.4，各专科护士人力配比符合规划要求，一线护士占总护士数达95%。随着社会经 济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对卫生服务日益增长的需求与目前护理人员的数量、专业素质，人文素质之间存在较大的矛盾，社会对高素质技能型护理人才的需求量增大，决定了护理专业教育的重要性和紧迫性。卫生部制定的《医药卫生中长期人才发展规划(2011,2020)》提出，到2015年，注册护士达到286万人;到2020年，注册护士达到445万人，全国每千人口注册护士要达到3.14人。如按江苏省2020年8000万人口推算，执业护士人数将达到251200人，比现有护士人数还要增加约1倍。因此，护理专业就业前景广阔，高职院校应适应社会需求，以就业为导向，加强加快高端技能型护理专门人才的培养。 (二)我院护理专业发展历程 我院建院基础为原江苏职工医科大学和江苏省中医学校。2009年经省政府的批准建立江苏建康职业学院，为专科层次的普通高等院校。自1993年起，举办专科层次成人护理专业; 2002年起，举办普高高职护理专业，至今已连续10年招生。在上级领导的支持和护理教育专家的指导下，我院护理专业迅速健康发展，招生规模不断扩大。护理专业已经在人才培养模式、专业建设、课程建设、双师型师资队伍建设、实验实训基地建设、教学科研、社会服务等方面形成一定的特色和优势。 (三)现有的优势和办学特色 1(依托行业办学，办学资源丰富。我院办学隶属江苏省卫生厅管理，又承担着江苏省医学情报研究所、江苏省全科医学培训中心和 省医师考试办公室等职能，与全省各市县卫生行政机构和各地市医院有着行业上的密切联系，多年来举办各级医院管理干部培训、全省乡镇卫生院院长岗位培训班，使我院在招生、就业、实习、开展校(企)院合作育人方面有着丰富的办学资源。我院已建立2所附属医院、15所教学医院，40所二级甲等以上医院为实习医院(表一)，不仅满足我院护理专业学生临床见习、护理技能实训、毕业生顶岗实习，也提供了我院护理专业教师专业实践的场所，而且也成为我院护理专业毕业生就业基地。省卫生厅全力支持我院的发展建设，已在江苏卫生事业“十二五”发展规划中，将我院建设成为省级示范性高等职业学院列入发展目标。 表一 江苏建康职业学院“产学结合”合作医院汇总表 截至2011年8月31日 序号 合作单位 建立时间 等级 1 常熟市第二人民医院 2005-06 三级 2 常州市第一人民医院 2005-06 二级甲等 3 常州市武进人民医院 2006-06 二级甲等 4 东台市人民医院 1998-12 二级甲等 5 高淳县人民医院 2002-05 二级甲等 6 淮安市第二人民医院 2004-06 三级 7 淮安市第一人民医院 2004-06 三级甲等 8 江苏省第二中医院 2004-06 三级 9 江苏省人民医院 1990-06 三级甲等 10 江苏省中西医结合医院 1999-06 三级甲等 11 江苏省中医院 1980-06 三级甲等 12 江苏省肿瘤医院 2004-06 三级甲等 13 江阴市人民医院 2001-03 三级 14 江阴市中医院 2009-04 二级 15 解放军454医院 2005-06 三级甲等 16 昆山市第一人民医院 2000-03 三级 17 昆山市中医院 1999-06 二级甲等 18 连云港市第二人民医院 2000-11 三级 19 连云港市第一人民医院 2004-06 三级甲等 20 南京妇幼保健医院 2009-06 三级甲等 21 南京鼓楼医院 2004-06 三级甲等 22 南京江北人民医院 1998-06 三级 23 南京解放军八一医院 1993-06 三级甲等 24 南京脑科医院 2005-06 三级甲等 25 南京市第一医院 1993-06 三级甲等 26 南京市儿童医院 2008-06 三级甲等 27 南京市浦口区中心医院 2003-12 二级甲等 28 南京市中医院 1997-06 三级甲等 29 南京医科大学第二附属医院 2006-06 三级甲等 30 南通大学附属医院 1995-06 三级甲等 31 南通市第一人民医院 1995-06 三级甲等 32 南通市妇幼保健医院 2004-06 三级甲等 33 南通市中医院 2005-06 三级甲等 34 如皋市人民医院 2000-12 二级甲等 35 上海市普陀区中心医院 2004-06 三级 36 苏州市立医院 1996-06 三级甲等 37 苏州市中医院 1999-06 三级甲等 38 宿迁市人民医院 2004-06 三级 39 太仓市第一人民医院 2009-05 二级甲等 40 太仓市中医院 2010-04 二级甲等 41 泰兴市人民医院 1994-10 三级 42 无锡市第三人民医院 2005-06 三级甲等 43 无锡市中医院 1999-06 三级甲等 44 徐州市第三人民医院 2004-06 三级 45 徐州市中心医院 2004-06 三级甲等 46 徐州市第一人民医院 2008-06 三级 47 徐州市中医院 1998-06 三级甲等 48 徐州医学院附属医院 2008-06 三级甲等 49 盐城市第三人民医院 1998-12 三级 50 盐城市第一人民医院 2004-06 三级甲等 51 盐城市中医院 1999-06 三级甲等 52 扬州市中医院 2005-06 三级甲等 53 扬州苏北人民医院 2004-06 三级甲等 54 仪征市人民医院 2006-06 二级甲等 55 张家港市第一人民医院 2009-06 三级 56 镇江市第一人民医院 2005-06 三级甲等 57 江苏省省级机关医院 2009-06 二级甲等 2.已建立起一支能够满足护理人才培养需要、专兼结合高素质的师资队伍。学院邀请南京市各大医院护理专家与本校骨干教师组成护理专业指导委员会(表二)，并高度重视专兼职、“双师型”师资队伍建设，鼓励专任教师到医院临床一线进修实践。目前，我院护理专业专任教师28人，其中高级职称教师12人，“双师型”教师60%以上。2010年，我院24名教师参加高职专科护理专业“十二五”规划教材的编写，其中13人担任主编，4人担任副主编。学院为国家护理专业职业教育资源库建设单位，承担了基础护理学和护患沟通二门课程的资源库建设工作。2010年，我院派出2名护理骨干教师赴加拿大培训。学院护理护理专业已有兼职教师和实训指导教师100余人，参与我院护理专业建设和教育教学改革，承担我院护理课程理论教学和实训，并指导学生临床见习和顶岗实习。 表二 护理专业指导委员会 序号 姓名 委员会职务 工作单位及职务 1 杜益平 主任委员 南京军区总院原护理部主任、主任护师 2 孙国庆 副主任委员 本院医学护理系主任、副教授 3 马常兰 委员 本院妇外科教研室主任、副教授、副主任医师 4 向小荣 委员 南京市儿童医院 护理部主任 5 吕广梅 委员 本院基础护理教研室主任、副教授、副主任护师 6 宋志洁 委员 南京妇幼保健院 护理部主任 7 张日新 委员 本院副院长、副教授 8 张淑芬 委员 南京医科大学第二附属医院 护理部主任 9 李国宏 委员 东南大学附属中大医院 护理部主任 10 陆小兵 委员 本院基础护理教研室副主任、副教授 11 陈宽林 委员 本院内儿科教研室副主任、副教授 12 陈善泽 委员 江苏省人民医院护理部培训科科长 13 陈湘玉 委员 南京市鼓楼医院 护理部主任 14 赵丽萍 委员 本院副教授、副主任医师 15 顾则娟 委员 江苏省人民医院护理部主任 16 程敏 委员 南京市第一医院护理部主任 17 戴新娟 委员 江苏省中医院护理部主任 3.建设护理技能实训基地。学院已建成模拟病房和护理实训中心，能够开展基础护理实训、健康评估及内科护理实训、外科护理实训、妇产科和儿科护理实训、危重症护理实训、中医护理实训等专业技能训练。所有实训室实行“全天候”开放制度，满足“学中做”“做中学”的教学模式。57所附属医院、教学医院、实习医院成为护生 临床见习、实习、顶岗实习 的稳定基地。 序号 实训室名称 主要实训项目 建筑面积 (平方米) 设备值43(万元) 设备总值 1 妇产科与儿科实训室 产前检查、妇科检查、暖箱的应用、光照疗法 500.00 30.000 2 外科实训室 手术人员无菌准备、手术基本操作、换药 500.00 36.000 3 诊断与健康评估实训室 、一般状态、皮肤、浅表淋巴结评估、头、面、颈部评估、胸廓及肺部评估、心脏评估、 异常心脏评估、腹部评估、脊柱、四肢及神经系统评估、心电图描记 300.00 86.000 5 基础护理与临床护理实训中心(模拟病房) 铺床、心肺复苏、鼻饲、口腔护理等 2,467.00 223.800 6 中医护理实训室 中医护理技术、针灸、推拿 128.00 13.400 7 人文护理实训室 站姿、 坐姿、行姿 、 拾物姿态 、 持病历夹 、 托治疗盘、推治疗车 96.00 5.000 4.改革人才培养模式，探索多元化培养模式。护理专业坚持“工学结合、校院合作、职岗对接”培养人才，积极改革人才培养模式，开展如订单培养，“工学交替”，探索专业课在医院进行，校中院、院中校等形式教学，坚持人才培养的社会性、实践性和开放性。 5.人才培养质量高，受到用人单位好评和欢迎。学院长期以来坚持从严管理，注重学生职业道德、护生职业素质的培养，多年来毕业生深受各医疗卫生单位的好评。2009年江苏省职业院校护理技能大 赛中，我院4名参赛选手，分别获得一等奖1名，二等奖3名。2009年至2011年，我院护理专业毕业生参加全国护士执业资格考试，通过率分别为100%、99.7 %、100%，连续数年位全省同类院校前列。我院护理毕业生因专业思想牢固、专业技能扎实、发展潜力大、综合素质高而受各医疗卫生单位青睐，护理专业招生就业呈现“进出两旺”，近三年我院护理专业毕业生就业率分别高达99.72%、98.64 %、98.97%，毕业生主要遍布全省各地区的各级医疗卫生事业单位，80%以上进入二级以上医院，就业质量和专业对口率高， 位于全省同类院校前列。我院注重培养学生综合素质，护理专业学生英语四级考试通过率近50%，并连续在全国高职高专英语比赛中获得好成绩。2010年以护理专业学生组成的校女子排球队获得了江苏省第十七届运动会高职高专组冠军。 二、专业建设指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走有我院特色可持续发展的道路，主动适应经济社会发展对护理人才培养的要求。深化人才培养模式和教育教学改革，进一步转变教育思想观念，树立职业教育发展的新理念，大力推进体制机制创新，全面提高办学水平和教育质量，全面提升专业服务能力，努力实现学院新的跨越式发展。 三、专业发展与人才培养目标 (一)专业建设目标:以培养适应医药卫生事业发展，能开展优质护理服务，具有现代护理理念和熟练护理技术的高素质技能型护理 专门人才为目标，按临床和社区护理工作岗位任务，人的“生命周期”，构建“做中学，学中做，理实一体”的课程教学体系，形成特色鲜明的人才培养方案;建设核心课程，加快“双师”型教学团队建设;新建仿真医院工作环境、具有教学和社会服务功能的校内临床及护理实训中心，加强校外实训基地建设，全面提升护理专业人才培养水平，争取建成省级示范专业。 (二)人才培养目标 为各级医院、社区卫生服务中心、老年护理院、妇幼保健院培养具有现代护理理念、人文关怀精神，能与患者良好沟通，能及时发现并处理常见病、多发病、危急重患者的健康问题并能实施优质护理，熟练掌握执业护师所要求的各项护理操作技能，并具有一定中医护理技能，有良好职业道德和较强团队合作意识的高端技能型护理专门人才。 (三)专业发展具体目标 1.完善“一个体制” 完善学院与医院合作育人的体制，形成的深层次合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的长效机制。充分利用与附属医院、教学医院、实习医院的合作，实现教研室共建、医院兼职教师与本院专业课专职教师校院联动，共同承担教学工作和临床诊疗护理工作，实现校院双方相互支撑、共同发展。与此同时，发挥校院合作优势，依托护理专业师资优势和良好的实验实训条件等教育教学资源，大力开展护理技术培训和技能鉴定，与医疗卫生机构开展科研合作，共同进行科研立项和协作攻关，增强为社会经济文化卫生事业服务和对基层偏 远地区的辐射带动能力。 2.形成“两个对接” 形成临床护理专业课教学要求与医院各科护理岗位工作、护理技能、执业护士考试要求相对接，护士职业素养、人文精神、服务能力培养要求与医院开展全程优质护理服务要求相对接。护理专业课程如基础护理学、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、传染病护理学、危急救护理学等核心课程要以专科护士工作岗位的任务、全国执业护士考试要求组织教学，进行专科护理技能的操作训练，做到与临床护理实际工作“零距离”。医院开展的全程优质护理服务是以“病人为中心”，尊重病人的人格和需要，为病人提供舒适、周到、细致、人文关怀和全程个体化的优质服务。护士职业素养、人文精神、服务能力培养要求与医院开展全程优质护理服务要求相对接，使学生在学习过程中逐步树立全心全意、病人至上、优质快捷、温馨服务的护理理念，培养护士“燃烧自己，照亮别人”、“体贴入微、恪尽职守”的思想品德。 3.构建“四个平台” 即适应现代护理人才培养的专兼双师队伍平台、创新课程体系平台、护理技能实训平台和教学质量评价平台。 (1)师资队伍是办好专业的根本力量和主体，深化教学改革，提高教学质量的关键是建好一支综合素质好，教学能力强、结构合理的优秀教学团队。采取“外引内培”的方法，优化教学团队，引进或培养在本省乃至全国护理行业领域里有影响力的专业带头人3人，培 养富有护理教学经验的骨干教师8人。2013年，教师中硕士以上学历教师占教师总数的60%以上，双师型教师占专业教师总数的80%以上，将团队建设为院级或省级优秀教学团队。 (2)创新课程体系，突出学生实践技能培养。专业性课程全部以临床护理工作项目和岗位任务课程标准与教学实施方案，强化实践性与应用性，重组课程体系，形成课程模块，更新教学内容，融教学做于一体。建设精品课程和优质课程，以精品课程和优质课程建设带动课程体系的创新。 (3)建设新型临床与护理实训中心。在2012年9月份前建成约5000平方米的高标准、高质量、高起点，设备完善，具有基础护理、临床专科护理实训功能，能承担2000名护理在校生实训，在华东地区较为先进，还能承担区域护理人才培训和继续教育，承办护理技能竞赛的现代化临床及护理实训中心。 (4)教学质量评价平台是由校内教研督导室、教学管理部门等校内质量监控系统、学生、校外实训实习基地带教老师、行业、社会用人单位的综合评定等组成的多途径教学质量评价平台。 四、具体建设内容 (一)完善“工学结合、院校合作、职岗对接”人才培养模式(图1) 护理专业因其教学的特殊性不同于工科院校许多专业。护士在校期间专业基础课和专业课均有很强的操作性，必须与临床实际岗位工作要完全融合，故我院一直坚持“工学结合、院校合作、职岗对接” 的护理人才培养模式，即早期接触临床，第一学期就安排护生下临床见习，增加职业感悟，第二、第三学期结合理论实训教学内容在校内外实训基地训练实践技能，增强职业体验，第四学期结合专业课学习下临床各科室进行教学见习，强化临床护理实践技能考核，做好顶岗实习前的准备工作。第五学期和第六学期学生下到各实习单位进行顶岗实习，完成实习护士向职业护士的转变。由此可见，完善“工学结合、院校合作、职岗对接”的护理人才培养模式，必须进一步更新教育理念，拓展教学思路，加大课程改革力度，把临床护理实践和护理教学的紧密结合作为高等职业教育人才模式改革的重要切入点，打破按临床学科分类的人才培养模式和传统的课堂灌输模式，真正摆脱传统的学科教育束缚，必须强化教学过程的实践性、开放性和职业性，以理论课程“够用、适用”为原则，强调学生在校内学习与临床护理实际工作的一致性，校内成绩考核与实践考核相结合，形成“校中有医院，医院有学校”的职业情境，完全做到课堂与实习地点一体化。 完善“工学结合、院校合作、职岗对接”的护理人才培养模式的具体方法包括: : 图1 护理专业人才培养模式 1.成立校院合作管理委员会。成立由领导组成的，研究校合作的模式全面协调校合作选择共同打造师资队伍为加快养，学校将骨干教师、至，和培训中心成为实践教学的课堂现场教学，案例教学，边学习、边实践邀请到校开设讲座，聘请骨干作为学校的兼职教师提升教 师队伍的整体水平学校提供培训的师资场所，进行新技术作学生的实习学生管理，确保实习正常进行领导专家对教师所教、学生所学、所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。 图3. “工学结合、教学做一体”教学改革 (三)教学质量评价 护理教学质量目标:?护士执业资格考试通过率在全省保持领先;?护理专业毕业生当年就业率达95%以上，毕业后工作岗位专业对口率达90%以上。?用人单位对毕业生满意率达90%以上;?临床实习前，护士基础护理操作考试通过率为100%，实习期间参加医院“三基”考试通过率在90%以上。 教学质量评价:在护理专业人才培养中，坚持“育人为本、德育为先，强化技能，毕业生就业率、就业质量强调职业素质和岗位职业能力的培养社会、医院、学、学生共同参与的教学质量监控与反馈通过实施对本专业各教学环节的全程监控，形成人才培养与职业岗位能力变化之间的动态反馈和校正机制，提高学生的适岗能力，不断提高为了保证本专业建设高起点、高标准、高质量完成任务，学制度保障根据教师培训进修等，通过完善的来确保专业建设保障教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知专业教学改革、方面加大资金投入，设立专项经费，并加强对专项资金的使用管理和审计 2012年 20年 建设内容:? 1.学校与医院深层次合作机制建设 2.建立校外实训基地教学见习、课程实训相关制度及顶岗实习校院双重管理模式 3.校院双方共同开发教学资源 4.校院双方共同培养“双师”素质教师 5.聘请医院临床一线专家与技术骨干担任兼职教师，担任专业课教学和实践指导。 6.选取2,,所三级医院进行驻点班筹建工作。 预期绩效: 基本形成校院深层次合作长效机制，建立“工学结合、校院合作，职岗对接”的人才培养模式,完善护理人才培养方案。 验收要点: 1.学校与医院专家共同参与专业建设相关材料，合作形成护理专业人才培养方案。 2.校院合作相关材料 3.校院合作共同开发的教学资源 4.兼职教师聘任管理办法 5.新建驻点班建设相关材料 建设内容:? 1.校院双方共同开发教学资源 2.逐步完善校外实训基地教学见习、课程实训相关制度，逐步完善顶岗实习校院双重管理模式 3.校院双方共同培养“双师”素质教师 4.对兼职教师进行教学能力培训 预期绩效: 逐步完善校院深度融合和相对稳定的长效机制，探索校院合作的多元化办学途径。 验收要点: 1.校院合作协议相关材料 2.校院合作共同开发的教学资源 3.兼职教师教学能力培训相关记录 建设项目 2012年 20年 建设 建设内容:? 1.针对护理工作岗位，面向各级医院、社区卫生服务机构等就业单位进行专业建设调研，了解人才知识、技能和职业素质能力的培养要求。 2.通过信息平台了解国内其它同类院校本专业基本建设情况及特点，比较异同点。 3.进行专家咨询访谈提纲的设计。 4.问卷调查统计分析 预期绩效: 明确护理专业人才培养目标，制定科学符合职业教育理念的人才培养方案。 验收要点: 1.人才需求的调查与分析相关材料 2.护理专业人才培养方案 建设内容:? 1.专业教育指导委员会对人才培养方案进行论证。 2.近三年的毕业生跟踪调查与访谈，了解其成长经历及任职情况、现任岗位及能力、对学院专业课程设置和教育教学提出建议等。 3.教学实习医院与用人单位座谈，了解其对学生的评价和反馈。 4.对人才培养方案修正与完善。 预期绩效: 对人才培养方案进行修订，使其更具有可行性。 验收要点: 1.专业建设指导委员会会议记录 2.毕业生调查表 3.相关座谈记录 4.修订后的人才培养方案 建设项目 2012年 20年 建设 建设内容: 1.依据专业建设调研结果，从临床护理岗位工作过程和工作任务出发构建课程体系，优化教学内容。 2.对课程体系和教学内容反复论证，在论证的基础上制定教学。 3.与行业或医院专家一起，共同制定专业课程标准。 预期绩效: 围绕岗位对人才的核心要求，参照职业资格标准，初步构建从岗位工作过程和工作任务出发的课程体系，优化教学内容，形成符合岗位要求的课程标准。 验收要点: 1.调研、考察、专家咨询相关资料。 2.专业教育指导委员会会议记录。 3.课程体系方案、专业课教学计划、课程标准 建设内容: 1.专业教育指导委员会对课程体系、教学计划、课程标准进行论证 2.通过毕业生访谈和实习医院、用人单位座谈，完善课程体系。 3.完善专业课教学内容、教学计划与课程标准。 预期绩效: 完善课程体系、教学内容、教学计划与课程标准。 验收要点: 1.专业教育指导委员会会议记录 2.毕业生调查表与分析资料 3.毕业生、实习医院、用人单位座谈相关记录 4.课程体系方案、专业课教学计划、课程标准 建设项目 2012年 20年 建设 建设项目 2012年 20年 建设 建设项目 2012年 20年 1(校内实训室建设 建设内容: 1.新建5000平方米的临床与护理实训中心，按照模拟病区教学训练单元、专科技能教学训练单元、综合教学训练单元构建三个实训平台，投入200万元，配备相关的实训设备，完善各项管理制度。 2.申报省级示范性实训基地项目 预期绩效: 完成上述实训中心软硬件建设，满足院内1500人次学生的护理实训操作和对外护理人员培训与继续教育，能承办省或全国护理技能竞赛。 验收要点: 1.实训中心设计规划论证材料 2.新添设备购置清单。 3.实践教学相关记录。 4.实训室管理制度。 建设内容: 1.进一步完善实训中心临床护理实训单元建设，扩展其功能，提升服务能力。 2.追加200万元以上护理实训相关设备 3.省级示范性基地建设项目启动 预期绩效: 完成符合护理专业发展需求，满足实训教学要求实训室软硬件建设。 验收要点: 1.护理实训单元建设材料，实训基地建设方案及改革举措。 2.新添设备购置清单。 3.实践教学相关记录。 4.完善实训室管理制度。 2.校外实训、顶岗实习基地建设 建设内容: 1.加强校外实训基地的内涵建设，建立深度融合和相对稳定的合 作关系。 2.重点合作建设2所校外护理实训基地。 预期绩效: 满足“校合作、 建设内容: 1.进一步完善校外教学见习、顶岗实习基地的内涵建设与制度建设。 2.开发社区护理实训基地。 预期绩效: 1.进一步建立与医院、社区中心深度融合和相对稳定的合作关系，完善“教学做一体”的人才培养模式。 2.开发社区实训基地，培养学生掌握社区适宜技术，开展社区护理服务。 验收要点: 1.校外实训基地相关管理制度 2.社区实训基地的合作#协议书#。 建设项目 2012年 20年 师资队伍建设 1.培养或引进专业带头人1名，通过出国进修、国内高访、学术交流，提高业务素质和能力水平。 2.外聘具有一定学术水平，在行业内具有的一定影响力的专家作为校外专业带头人，指导专业建设。 3.专业带头人制定专业建设方案并组织实施，主持专业建设 预期绩效: 1.确定校内、校外专业带头人 2.主持1项省级以上继续教育项目 3.专业带头人主持制定专业建设方案 验收要点: 1.学院有关专业带头人任职资格的文件; 2.校外专业带头人相关材料、聘书。 3.专业带头人出国进修、国内高访、学术交流、发表论文等的证 明材料。 3.专业带头人制定的专业建设方案。 建设内容: 1.培养校内专业带头人2名，提高其业务素质和能力水平 2.专业带头人完善专业建设方案并组织实施，继续主持专业建设 预期绩效: 通过培养使专业带头人能够站在护理学领域前沿，把握护理专业 发展方向，在全省或全国护理界具有一定学术地位和影响力。 验收要点: 1.专业带头人进修、学习的证明材料; 2.校内专业带头人的培养总结材料 3.专业带头人主持、实施的专业建设方案。 4.专业带头人主持教科研项目的有关材料。 5.以专业带头人为第一作者发表的国家级学术刊物论文 6.专业带头人帮带青年教师的相关材料 骨干教师培养 建设内容: 1.确定8名骨干教师培养人选 2.制定骨干教师 预期绩效: 完成5名骨干教师培养，成为学术带头人、青蓝工程建设的后备 力量。 验收要点: 1.确定骨干教师培养对象的相关文件 2.骨干教师 建设内容: 1.完成3名骨干教师 兼职教师队伍 建设内容: 1.制定兼职教师的聘任管理制度。 2.聘请40名以上医院临床一线的专家和技术骨干担任兼职教 师，担任专业课教学和实践教学。 3.聘用行业技术骨干指导学生实践和毕业顶岗实习。 4.兼职教师参与核心课程建设与校本实训指导教材编写。 预期绩效: 逐步建设一支稳定的、高素质的兼职教师队伍。 验收要点: 1.兼职教师聘任管理制度 2.兼职教师资料与任课情况。 3.兼职教师参与教研室活动记录。 4.兼职教师参与课程建设资料。 建设内容: 1.进一步完善兼职教师的聘任制度。 2.对兼职教师进行教育教学能力培训 3.来自临床一线的专业课兼职教师达到60名以上，承担专业课教学占专业课总时数达50%以上。 预期绩效: 完善兼职教师管理，建设专兼结合的“双师型”教学团队，兼职教师更有效地参与专业建设。 验收要点: 1.兼职教师的聘任管理制度 2.兼职教师培训相关资料 3.兼职教师参与教研室活动记录。 4.兼职教师参与专业和课程建设资料。 建设项目 2012年 20年 社会服务与辐射能力建设 1.每年面向社会开展院前急救等实用培训项目。 2.申报省级或国家级基础护理或临床护理继续教育项目。 3.组织护理专业的学生和专业教师进社区开展健康教育和居家护理指导等志愿者活动。 4.利用江苏医药信息网和省全培中心对护理专业人员开展岗位培训或继续教育。 建设目标: 拓宽社会服务功能，提升专业服务能力 验收要点: 1.继续教育培训相关资料。 2.国家、省级继续教育项目申报和实施总结 3.志愿者服务相关资料。 建设内容:。 1.完成省级或国家级继续医学继续教育项目。 2.继续组织护理专业的学生和专业教师进社区义务进行健康教育和居家护理指导等活动。 3.支持西部院校提升专业服务能力。 建设目标: 进一步拓宽社会服务功能，增强辐射能力，开拓服务西部功能。 验收要点: 1.省级或国家级继续教育项目相关材料 2.志愿者服务相关资料。 3.支持西部地区发展专业，提升服务能力的资料。 (三)预期绩效:通过中央财政支持的重点专业建设，学院自我发展能力将显著增强，专业整体水平和服务卫生事业能力将显著提高，学院将建成省级护理专业人才培训基地和实训示范中心，也将使学院其他医学相关专业受益。通过系统化“理实一体、教学做合一”的培养模式，精品课程建设、人才培养质量监控体系建设，护理人才培养质量将进一步提高，95%以上的学生毕业时可获得“双证”，普遍深受用人单位欢迎。专业建设带动了高素质、结构合理的师资队伍建设，形成了有利于人才脱颖而出的校园氛围。教学团队建设处于 省内先进行列。专业核心课程教学资源平台建设不仅保证了护理专业及专业方向人才培养的质量，还对其他院校发挥示范作用，并为支持西部地区院校专业建设和全省卫生系统护理人才三基训练发挥辐射和带动作用。 八、建设经费额度与预算 建设经费预算表 建设内容 建设经费来源及预算 合计 (万元) 申请中央财政 (万元) 地方财政 (来源: ) (万元) 行业企业 (来源: ) (万元) 其他 (来源: ) (万元) 总计(万元) 670 200 210 25 235 专业人才培养方案制定与实施 65 30 30 5 课程与教学 资源建设 50 20 20 10 实训实习条件 改善建设 35 80 50 20 200 现代信息技术应用与数字校园建设 40 20 20 校企合作制度与管理运行机制建设 30 10 10 5 5 师资队伍与服务能力建设 25 20 50 15 实训实习耗材补贴 30 10 20 实习以外伤害保险 20 10 10 江苏建康职业学院 2011年10月14日 第一学年校内学习:主要进行人文素质及职业基础模块学习。并到教学医院、实习医院、社区中心、老年服务机构见习。 第三学年:在教学实习医院、社区卫生中心顶岗实习，掌握职业岗位和职业技能要求，完成拓展模块学习，通过执业护士考试，获取“双证”，成为合格执业护士。 护理专业人才培养模式 增强职业认识 感悟职业情境 培养职业认同 掌握职业技能 养成职业素质 具备职业能力 工学结合，校院合作，职岗对接 第二学年:在校内仿真实训基地或驻点医院完成职业核心能力模块学习，并到教学医院病区、社区卫生服务中心、老年护理院进行教学见习。 学习阶段 培养目标 教学模式与路径 学院 医院 学习领域 职业感悟认知与素养 职业岗位基本能力 职业岗位综合能力 职业岗位拓展能力 顶岗实习 人体结构学 人体生理学 病原生物与免疫 人际沟通与护士礼仪 病理学 生物化学 护理学基础 健康评估 心理学基础 护理技巧 护理伦理 护理药理学 精神科护理 内科护理 外科护理 妇产科护理学 儿科护理学 中医护理学 危急救护理学 综合护理实训 专业扩展课 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 情境教学 项目教学 沟通与礼仪技能训练 见习 病案教学 沟通与礼仪实习 情境教学 项目教学 单项基础护理技能模拟训练 计算机模拟综合技能训练 见习 单项基础护理技能实习 病案教学 基础护理综合技能实习 情境教学 项目教学 单项专科护理技能模拟训练 计算机模拟综合技能训练 见习 病案教学 单项专科护理技能实习 专科护理综合技能实习 情境教学 项目教学 技能模拟训练 计算机模拟综合技能训练 见习 病案教学 技能实习 护理综合技能实习 顶岗实习