给种子更多的抽芽机会[精华]

给种子更多的抽芽机会[精华] 给种子更多的发芽机会 作者:玉泉罡头冯国敏 新接手的六四班，情况复杂，什么性格的人都有，为我提供了研究不完的教育现象，也时刻考验着我的教育和管理水平。为给这些种子提供更多的发芽机会，我精心地耕耘，期盼着未来的收获。 小陈，一个高我半头，铁塔似的男孩，刚从外省转来，因为人生地不熟，他每天都像一个扎煞着全身硬翅的刺猬，又像一只准备决斗的公鸡。这不，我在课堂上正激情飞扬地吟诵《长征》，他在后面却抡起椅子砸向同桌小玉，危急时刻，我疾步冲上前去，厉声喝道:“放下～”他毫不退让，依然高举椅子，瞪着双眼，我也怒目而视，，教室里死一般寂静，可怕的两分钟后，他终于缓慢地放下了椅子，但眼里、脸上分明写着不服气，这个学生真令我脊背生寒，当然这次交锋的胜利完全是沾了老师头衔的光。事后了解，小玉不过是不小心碰翻了他的课本，芝麻大点的事，他竟火冒三丈，同人拼命。这是一个什么样的怪人呀，以后怎么办呢,我为此很是头痛，大伤脑筋。 一波未平，一波又起。外班的捣蛋鬼午饭后来我班骚扰，那也是个掂过刀伤过人，被外校开除过的问学生，天不怕地不怕的厉害角色，我在班上讲过，不许本班学生招惹他，小陈竟然毫不在意，要把那入侵者撵出去，为此两人在我们班上演了武打剧，多亏学生家长送饭到教室，勉强把两个人拉扯开，否则真不知道会发生什么,就这他还笑嘻嘻地对我说，没事，他没有那么厉害，看我今后怎样收拾他。我听后头又大了一圈，事情严重了，我得赶快想办法解决。 第一招:以理服人。为达到教育他的目的，我“精心备战”，详细地了他的行为，他的心理。事前上网收集了一些说服这类人的理由，查看了一些教育类的籍，并又同同行商讨了一些，才信心十足地找他谈话。我是晓之以理，动之以情，苦口婆心。满以为我会一招取胜，谁知只是水过地皮湿，没两天他就把我讲的都给忘到脑门后去了。可能从小到大理听多了，疲了;也可能理他早就想明白了，只是控制不了自己的行为。 第二招:严厉的批评。大道理难以深入其心，无奈的我就开始了变脸，在班级上点名批评他的过失。我在上面是狂风骤雨，声色俱厉，他在下面是直翻我白眼。你说，这一次我又怎能不大败而归。 第三招:收买人心。苏霍姆林斯基曾说过老师要善于收获学生的心，让学生喜欢你，热爱你。课堂讲课时经过他的位子，我就伸出手轻轻地抚摸他的头，并冲他微笑;发现他身上的闪光点就赶快在班级上扬;还通过日记进行心理沟通，争取做他的好朋友。但这种法子只是改变了我们的敌对关系，却依然解决不了，他那批命三郎的极端做法。 第四招:附耳细说。作家毕淑敏的随笔《附耳细说》给了我一定的启发，当他犯病时，我就悄悄地找他商量，让他说是怎么回事，我在认真听后，反问他假如是我，当时你怎样做,给他出个难题，也给他个思考的机会，更培养了他的胸怀，尤其是照顾了他那敏感、自尊的心灵。怎奈一次管用，两次管用，再往后，不行了，也是“昙花一现”的短期效应。 第五招:坐冷板凳。前些日子的拉拢做法令他更目中无人，总以为老师奈何不了他，也不敢把他怎么样，猖狂的很。虽然他又是帮班级拖地， 又是帮班级整理卫生角落，但他时不时地扰乱，戏耍别人甚至动粗的做法，令同学生厌，开学这么久了，他仍是孤家寡人。既然这样，我也不搭理他，冷落他一段时间，看他啥反应。果然他灰头灰脑安生了两天，但好景不长，过后依然我行我素，扰乱的次数更多。人是社会的人，需要交往，需要朋友，我也很着急，但怎么鼓动，同学们都不敢走进他，现在混得连同桌也没有了。 第六招:表扬一周。这也是作家毕淑敏写给一位老师的绝招，用来教育问题学生的好方法。我决定尝试一次，给自己的教育一次成功的机会，也给他开辟一条走入班级同龄人中的通道。我准备在这一周内不断关注他，表扬他，把他树立为典型。幸好他的优点也不少，爱学习，成绩也不错，尤喜看书。前两天令他兴奋不已，还在日记中表示要带动全班自主学习，让班内形成浓厚的学习氛围，我直夸他的想法好，还用季布的事例告诉他男子汉要说话算话。维持一周后，他又因为绿豆大的丁点小事，拿棍子打人。江山易改，秉性难移。一时半晌，是改不了了。再说学生有反复，这也属正常，看来，只有打持久攻坚战了。