10.钢琴之王的微笑

10.钢琴之王的微笑 语文问题生成课 授课年级 六 学科 语文 课题 10、“钢琴之王”的微笑 课型 问题生成 课时 1 授课日期 课 1、学会9个生字及新词 2、知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同 教学目标 3、得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会困境中的人摆脱困境。 理清课文结构 教学重点 初步感知“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。 理清课文结构 教学难点 初步感知“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。 自主学习——小组合作 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 教学程序 教师行为 期望学生行为 是否达成 (填写“达投影课件，认识“钢琴之王”结合导学单了解李斯特生平资料。 成”或“不李斯特，板书课题。 一、明确目标 达成”) 导入新课。 引导学生交流“导读-组内交流“问题导读-评价单”，解决问 单”，解决预习中遇到的问题，小组交流生成组内问题，由学科长 题。 汇总。 1、认读生字新词 二、了解初读 2、理清课文结构 3、解决预习中的问题 展示汇报导学单 指导全班交流，生成重点问 全班交流，解决小组问题，生成本课重题 点问题。 “钢琴之王”的几次微笑有三、感知熟读 什么不同, 四、归纳 说说你这节课的收获。 10 、“钢琴之王”的微笑 匈( ) 誉( ) 唰( ) 胸( ) 誊( ) 刷( ) 涮 ( ) 板书设计 课后反思 语文问题解决课教学设计 授课年级 六 学科 语文 课题 10、“钢琴之王”的微笑 问题 解 课型 课时 2 授课日期 决课 教学目标 1、知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同 2、得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会困境中的人摆脱困境 “钢琴之王”的几次微笑有什么不同, 教学重点 “钢琴之王”的几次微笑有什么不同, 教学难点 自主学习——小组合作 教学方法 教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教学程序 教师行为 期望学生行为 是否达成 (填写“达成”导入:课文主要讲了一件什独立完成 一、明确目标 或“不达成”) 么事,几次描写了钢琴之组内交流“问题训练-评价单”，做好 王的微笑, 汇报展示准备。 说一说课文的主要内容。 出示自学提示: 二、理解阅读 默读课文，课文三次描 写李斯特微笑，结合生活实 际联系上下文，想一想李斯在朗读中体会文意 特的微笑有什么不同，你从 中体会到了什么? 画出相关的语句，做好 批注，与同学谈谈自己的体 会。 完成“问题训练-评价单” 三、情感品读 引导学生体会三次微笑的 不同。 读完这个故事之后，你写出感受 一定有不少感受，选择感受小组交流，选出优秀的 最深的地方写一写,(播放班内展示 李斯特的钢琴曲)指名反。 回答问题 馈，进行指导，注意语言的 通顺连贯，达的清楚明 白。 四、体验赏读 总结全文: 齐读课题，说说课文为什么 以《“钢琴之王”的微笑》五、总结归纳 为题, 10.“钢琴之王”的微笑 板书设计 三次微笑，次次不同 课后反思 10、“钢琴之王”的微笑 问题导读-评价单(语文) 班级: 组名: 姓名: 学习目标: 1、学会9个生字及新词 2、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。 3、知道“钢琴之王”的微笑有什么不同。 4、有感情的朗读课文。能够抓住最打动自己的地方写出感受 。 4、懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境的人摆 脱困境。 学习重点:知道“钢琴之王”的微笑有什么不同。 学习难点:能够抓住最打动自己的地方写出感受 。 关键问题:“钢琴之王”的几次微笑有什么不同, 学法提示:读写结合，在读中体会，在写中诠释情感。 知识链接: 一、正确读出下列词语。 苍白 遭遇 匈牙利 荣誉 沉吟 控制 娴熟 惊讶 打趣 铭记 夺眶而出 炉火纯青 如诗如画 如痴如醉 二、给课文分段，并概括每段的大意。 三、概括课文主要内容。 四、课文共写了“钢琴之王”几次微笑,他为什么微笑, 未解决问题: 自我评价: 同伴评价: 学科长评价: 10、“钢琴之王”的微笑 问题训练拓展-评价单 班级: 组名: 姓名: 一、读拼音，写词语。 jīng xīn dîng pî lú huǒ chún qīng ( ) ( ) zāo yù xián shú kòng zhì ( ) ( ) ( ) dǎ qù míng jì chén yín ( ) ( ) ( ) 二、照样子，写词语。(每组写3个) 山穷水尽 柳暗花明 惊心动魄 如诗如画 三、根据意思写词语。 1、迟疑不决，低声自语。( ) 2、深深地记在心里。 ( ) 3、由于心情特别激动，控制不住的眼泪)一下子从眼眶里涌了出来。( ) 4、相传道家炼丹，当炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比喻学问、 技术或办事达到了纯熟完美的地步。( ) 5、本课形容李斯特弹奏的琴声像诗歌一样美妙，意境像画一样美好。( ) 四、“钢琴之王”的几次微笑有什么不同, 五、课文哪里让你最感动,请你抓住感受最深的地方写写自己的感受。 六、阅读短文，回答问题。 雨花 我爱雨花。 晶莹的雨水在水面上砰然溅开，形成一簇簇雨花。这花朵的花瓣是罕见的清亮透明。 骨朵儿呢，一扫百花园中秋菊之妖艳，牡丹之富贵。它在水面上只是灿然一现，仿佛不胜害 羞似的„„ 当你看到那玲珑小巧、清新俏丽的雨花时，你甚至会痴情地把手伸向雨里，想在无边 的“花丛”中摘一朵来细细端详。 一个秋雨淅沥、天色朦胧的傍晚，我独自在一条路面很滑的小巷里走着，不远处一个 老人缓步走来，显然是怕雨天路滑。突然，一个小黑影很快靠了上去，高举着伞，挽着老人 的胳膊(gē bo)，看得出来，那小孩是踮着脚走路的。这一定是老人的孙子了。我想，此时老人的心里真该甜透了。这样的好孩子谁不喜欢呢,隐约间，我看见那小孩斜举着伞，半边身子淋在雨中。老人的手臂抬起来，好像搂着小孩的小肩膀。借着路旁的灯光，我还看见，伞上跳动、闪烁着小小的雨花。 雨越下越大。这时，老人和小孩闪进了一幢宿舍楼。一会儿，那小孩跑出来，顺风飘来颤抖的话音:“孩子，你是哪家的,” 我愣住了，原来„„ 我顾不得抹去脸上的雨水，目送着那孩子在雨中飞跑的身影。孩子你让我好感动。在暮色和雨帘中他的背影逐渐模糊，最后，像雨花溶在水中一样消失了。可是伞上跳动着的晶莹的雨花，却深深地印在我的心上。 1. 孩子是怎样送老人回家的，用“__________”画出有关的句子。 2. 从孩子送老人回家这件事中，“我”感受到这个孩子是个_____________________ 的人。 3. “可是伞上跳动着的晶莹的雨花，却深深地印在我的心上。”印在“我”心上的是什么, _______________________________________________________ 自我评价: 同伴评价: 学科长评价: