二年级留守儿童帮扶方案

二年级留守儿童帮扶 大坪民小2014—2015学年度第一学期 二年级留守儿童帮扶方案 教师:赵婵娟 随着经济的不断发展，打工的热潮，农村学生的父母双双外出打工的很多，这给学生的思想造成了极大的影响，学生思想松懈，产生厌学的心理，他们就像放脱的野马，放任自流，学习成绩直线下降，给学校的教育教学带来了困难。结合本班的实际情况，特拟定本学期留守儿童的教育措施如下: 一、 学生的基本情况 本班有学生48人。父母双双外出打工的有8人，其中是:杨聪、黄叶、舒通、杨维、杨瑞、杨彩琴、杨燕飞、杨蕊8位同学。这8位同学中，与爷爷奶奶居住的有4人，与奶奶居住的有2人，与大伯居住的有2人。 二、情况分析 舒通:父母外出浙江打工，与爷爷奶奶居住。 周兴雨:父母外出浙江打工，与奶奶居住。 周红:父母外出浙江打工，与大伯居住。 张细兵:父母外出温州打工，与奶奶居住。 刘语琪:父母外出浙江打工，与大伯居住。 敖谭:父母外出浙江打工，与爷爷奶奶居住。 杨彩琴:父母外出北京打工，与爷爷奶奶居住。 杨慧然:父母外出都匀江打工，与爷爷奶奶居住 三、产生心理的原因 1、与爷爷奶奶居住带来的心理问题。 老人年龄偏大，没有精力教育好孩子，只是解决生活上的问题，精神上无法教育，再说老人抚养孩子，常常缺乏教育孩子的心理知识，又因父母不在身旁，过分的溺爱，为孩子承担起一切，应该孩子的承担责任，又转移到了别人身上。所以，留守在老人身边的儿童往往表现为寡言少语，不活泼，学习缺乏积极性和责任心、进取心，在困难面前缺乏勇敢顽强的斗志。 2、与大伯居住带来的心理问题。 大伯、伯妈都忙于干活，一般还有自己的家庭、孩子，抚养留守儿童很难像抚养自己的孩子那样尽心尽力，教育时偏向方法单一化，要么走向管得紧，简单粗暴，要么管不了，放任自流，长期这样，留守儿童感觉缺少父母关爱和温暖，负性情绪情感体验不断积累、深刻，逐渐形成心理障碍，影响孩子的学习和交往。其往往表现为:性格过于内向，孤独离群，难于适应集体的生活，交往困难;情绪低落，没有开心的感觉，爱发脾气，自尊心强，一旦感觉自尊心受到伤害，容易转化为攻击行为。 三、教育措施。 1、采用多种方法，留守儿童日常行为，实现自律与他律的结合，让留守儿童“学会做人，学会学习，学会生活”。 2、加强对留守儿童的心理健康教育。留守儿童缺乏的不仅仅是物质上的帮助，精神上的抚慰对他们来说更是弥补珍贵。经常对儿童的心理压力和障碍进行疏导，帮助他们健康成长。 3、将“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯、等在校的各方面表现及时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长情况。 4、开展各种活动，丰富留守学生的学习和生活。如:开展运动会、朗诵比赛、演讲比赛等丰富多彩的活动，吸引留守学生主动参与到集体活动中来，引导学生互助互爱，让留守学生充分感受到来自集体的温暖，。 5、经常在学习上给予指导，在生活中积极帮扶，为他们提供必要的物质生活条件，努力为他们营造家庭式的温暖，时时鼓励他们在家里做一名好孩子，在学校做一名好学生，力求使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。