等腰三角形的判定等腰三角形的判定
科目 数学 年级 八 主备人 覃伟 行政签字
课 题 参备人 等腰三角形的判定
(1)掌握一个三角形是等腰三角形的条件。 知识与技能
(2)了解等腰直角三角形的概念。 目标
(3)学会简单的几何推理。
过程与方法(1)经历画图、对折,运用运动的观点探索一个三角形是等腰三角形的条件。
目标 (2)经历探索等边三角形的判定方法。 情感态度与 通过操作、猜想来感悟数学,增加学生学习数学的自信心。 价值观目标
教学重点 让学生掌握一个三角形是等腰三角形的条件和正确应用。 教学难点 一个三角形是等腰三角形...
等腰三角形的判定
科目
年级 八 主备人 覃伟 行政签字
课
参备人 等腰三角形的判定
(1)掌握一个三角形是等腰三角形的条件。 知识与技能
(2)了解等腰直角三角形的概念。 目标
(3)学会简单的几何推理。
过程与
(1)经历画图、对折,运用运动的观点探索一个三角形是等腰三角形的条件。
目标 (2)经历探索等边三角形的判定方法。 情感态度与 通过操作、猜想来感悟数学,增加学生学习数学的自信心。 价值观目标
教学重点 让学生掌握一个三角形是等腰三角形的条件和正确应用。 教学难点 一个三角形是等腰三角形的条件的正确文字叙述。
教 学 过 程
(一)、复习引入
, 什么叫等腰三角形?
, 等腰三角形具有哪些性质?
, 已知一个三角形中有两边相等,则这个三角形是等腰三角形吗?
(二)、自主探索,合作交流
问题一:如果一个三角形有两个角相等,那么它是等腰三角形吗,
(学生实验)请同学们分别拿出一张半透明纸,按以下方法操作:
1、 在半透明纸上画一线段BC
2( 以BC为始边,分别以点B和点C为顶点,用量角器画两个相等的角,两角终边的交点为A
3( 用刻度尺找出BC的中点D,连接AD,然后沿AD对折
(学生思考,小组讨论) 学生活动
(1) AB与AC是否相等,
(2) 这个实验的条件与结论如何用文字语言来叙述,
(教师巡视指导,学生在操作、探究中感悟,从而得出结论)
(学生叙述,教师板书)如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等,简写成“等角对等边”。
即:如果一个三角形中有两个角相等,那么它就是等腰三角形。
一个三角形是等腰三角形的条件,可以用来判定一个三角形是否为等腰三角形。
(例题学习)例:在?ABC中,已知?A=40??B=70?,判断?ABC是什么三角形,为什么,
(师生共同分析后完成解答)
解:因为?C=180?-?A-?B
1
=180?-40?-70?
=70?
所以?C=?B
因此?ABC为等腰三角形
(学生讨论,合作学习以下问题,教师巡视指导)
问题二:三个角都是60?的三角形是等边三角形吗,你能说明理由吗,
问题三:什么样的三角形是等腰直角三角形,你能说出等腰直角三角形各角的大小吗,
问题四:画一个等腰直角三角形,使?C=90?,CD是底边上的高,数一数共有几个等腰直角三角形,
(这主要是让学生自己动手探究,同过小组合作学习的方式,使学生对刚学的知识得到巩固,让学生感受学习数学的快乐)
问题五:有一个角是六十度的等腰三角形是等边三角形么?
(三)、课堂例题
第64夜例题 2,3
(四)、课堂小结
1(如何判定一个三角形是不是等腰三角形,
2(如何判定一个三角形是不是等边三角形,
3(谈谈你对本节课的收获。
(这主要是让学生对学习内容进行梳理,将知识条理化、系统化,学生所学知识得到巩固和提升,并引发学生学习数学的兴趣,对学好数学树立自信心。)
板书设计
教后记
2
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