在那颗星子下

在那颗星子下 在那颗星子下(2) 文章结构 (1)1节用拟人的手法，生动形象，寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中。 这也是本文的第一部分，点明了故事发生的时间环境，并引起了。 (2)2节概述了中学时代的生活，用一件小事引起了下文，那件事尽管是个教训，但林老师的亲切话语令“我”深受感动，给“我”留下了温馨的记忆。 (3)3节写初一那年“我”面对繁重的课业，却丝毫不以为然，仍然玩心不改。 (4)4节写“我”虽屡犯校规出校看电影，可从未被逮到过，于是有些忘乎所以。 至此是文章的第二部分，几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点，语言幽默诙谐，为下文的记叙作好了铺垫。 (5)5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》，看见老师也毫不顾忌。 (6)6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑，“我”虽也有些忌惮，但仍打肿脸充胖子。 (7)7节写林老师看到“我”之后，虽然知道“我”违反了校规，但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚。 至此是文章的第三部分的第一层，写“我”又违反校规与同学出校看电影，却不想在影院巧遇林老师的情形。 (8)8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像。 (9)9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪，在课堂上突击复习。 (10)10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态，也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满。 至此是文章第三部分的第二层，写“我”临阵磨枪，紧张应考。 (11)11节写成绩公布后，“我”考的格外好。 (12)12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止。 (13)13节，一个“慢”字，又加了感叹号，写出了事情的突转。 (14)14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考，结果因为是考前突击的缘故，“我”在全班面前得了不及格。 (15)15节写课后林老师给“我”成绩单，“我”惊讶地发现英语成绩是“优”。 (16)16、17节写林老师教育了“我”。 至此是文章第三部分的第三层，写林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。 (17)18节是文章第三部分的第四层，写谈话后，已经是晚上了，“我”送别林老师，触景生情，把她比作明亮的星。 至此文章的第三部分结束，整个第三部分记叙了“英语考试事件”，同时加入了议论和抒情。 文章主题 文章以真切传神又渗透着童心的笔触，着重记叙了中学时代的一件小事，现了“我”调皮贪玩的性格，更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋。 写作特点 (1)事件的叙述，一波三折，丝毫不平板，富于变化，一切都在意料之外，却铺垫得当，使一切又在情理之中，文章波澜起伏，跌宕多姿。 (2)语言生动传神，风趣幽默，读来令人忍俊不禁，许多比喻信手拈来，不仅新颖别致，而且妙趣横生，大大增强了文章的感染力和可读性。 作者简介 舒婷 原名:龚佩瑜 祖籍:福建泉州 1952年出生于福建石码镇(漳州龙海)。 朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖;《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖辞”。 舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理(《神女峰》、《惠安女子》)，并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。 舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。 在那颗星子下(2) 下教学目标: 1、解题，理解课文内容，体会浓浓的师生情;感受一波三折的情节。 2、领会比喻修辞手法的妙用，通过朗读和交流，品味富有诗意的语言。 3、体会老师既严格又循循善诱的教导，引导学生要有感恩之心。 教学重点: 品味充满诗意、活泼传神的语言，体会浓浓的师生之情。 教学难点: 理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。 教学过程: 一、导入:提问:星星象征着什么呢,(希望、愿望等) 这节课我们一起来学习著名女诗人舒婷写的一篇充满诗意的散文——《在那颗星子下》。 二、朗读、感知 1、解题:(有正、副标题) 课题给你什么信息,又让你有何质疑, 2、听读课文，解题 3、概括主要内容 梳理情节中的三个意外 三、研读、赏析 1、文中的我是个怎样的孩子,作者生动的描写是否让你看到了自己的影子或者就像身边的某个同学呢,请你找出喜欢的语句，结合自己的经历，和同学交流一****会。 2、如果你是老师你会怎么做,对比林老师是如何做的,你赞同林老师的做法吗, 3、林老师是怎样一位老师呢, 4、解题:作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星，恰当吗,结合情节说说理由。 造句:老师像一颗闪亮的星子，___________ 5、作者用这样的比喻表达了怎样的情感, 这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。 6、作者用比喻句抒发了真挚的情感，语言如诗般优美而浪漫。除了结尾，文中还 有这样的抒情吗, 第一节里“笼在一片红殷殷的花雨梦中”给人美好温暖、如诗如画之感;第 二节里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”，比喻新颖独特、情感真诚深挚。 朗读体会。、 四、拓展延伸 1、机动:总结，有没有哪位老师曾经也这样关心过你帮助过你,你还记得哪个老师的动作、眼神、语言,作交流。 舒婷把老师比作最耀眼的星子，请你也写一句比喻句，表达你对老师的真挚情感。 2、欣赏小诗《老师的眼睛》 五、 作业布置 生活中有很多老师关爱我们的事例，有很多我们是可以看到的、听到的，但还有更多的是我们看不到也听不到的，它需要我们用心去感受。请以《走进老师的内心深处》为题，搜集素材，写一个400字左右的片断。 要求:模仿课文，设计曲折的情节;运用生动的人物描写;在叙事基础上恰当地抒情。 板: 在那颗星子下——比喻(抒情) 我 林老师(教育) 成长 聪颖 感 怀 理解关爱学生 调皮 激 念 循循善诱 贪玩 晓之以理