三、走进花果山

第三单元 走进花果山 教材 教学内容: 本单元教学的主要内容是:10以内数的加法;0的加法;10以内数的减法;0的减法;10以内数的连加、连减;10以内数的加减混合运算。 本单元是本册教材中出现的第一个较大的单元，设有6个信息窗，教学内容多，教学时间长，因此，教材中专门安排了一个“回顾整理”和“综合练习”。 教学目标: 1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。 2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。积累解决问题的方法和策略。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点: 初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元教学的重点。 教学设计思路: 本单元是在学生认识10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。因此教学时充分采用教材中的情境串，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过实际操作，主动探索、发现解决问题的方法，并运用知识、方法解决实际问题。 课时安排: 14课时 信息窗(1) „„„„„„„„„„2课时 信息窗(2) „„„„„„„„„„2课时 信息窗(3) „„„„„„„„„„2课时 信息窗(4) „„„„„„„„„„1课时 信息窗(5) „„„„„„„„„„2课时 信息窗(6) „„„„„„„„„„2课时 回顾整理 „„„„„„„„„„2课时 找找周围的数„„„„„„„„„1课时 1 信息窗1(一) 教学内容:体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法，以及学习加法算式的读写。 教学目标: 1、通过具体的情境使学生体会加法的意义。 2、通过动手摆、数，探索10以内两数相加的计算方法，学习加法算式的读写。 3、培养学生探索解决问题的方法的意识。 教学重、难点: 把体会加法的意义体会它们之间的内在联系。及正确进行口算做为这部分内容的重点。 学情分析: 学生有了一定的观察能力，可以在具体的情境中进行数学知识的探索、学习，教师重点指导学生有序的观察图画，并且从中找到相关的数学问题，一起寻找解决问题的方法，由于学生存在差异，所以在计算时可以借助数图中事物的个数来完成计算。 教学具准备:投影仪、投影片、数字卡片 教学过程: 一、创设情景，激发学生学习情趣 同学们喜欢动画《西游记》吗,今天我们一起到花果山去看看好吗, 二、学生自主探索发现问题 1、(出示“来到花果山”投影) 学生仔细观察，说说自己看到了什么, 2、图中的同学提出了一个什么问题, 有多少只猴子呢,你是怎么知道的呢,学生口头回答。 3、(师边说边做手势)你是把地上的5只猴子和树上的3只合起来，知道一共是8只小猴子。这个办法很好。你能像老师这样边做手势边说说吗,(学生开始用手势比划) 4、怎样表示出5和3和起来一共是8呢, (小组讨论，然后在纸上表示出来，相互交流) 学生可能会用手势表示，也可能在纸上圈一圈，还可能用数的组成说说，用加法解决的也会有。 (教师肯定每一种方法，让用不同方法表示的同学解释自己的想法) 当学生说出: 5+3=8 时，教师可以适当的引导:像这样把5和3合起来，可以用加法计算。 板书课题:加法 2 5、认识加法算式: 教师介绍加法算式中的加号、等于号，带领学生读一读算式。 你会读了吗,自己读一读。 6、看图，你还能提出什么问题来, A 每提出一个问题，便让学生尝试独立列出算式，口算结果。 B 进行汇报交流具体算法。 C 学生提出的一些本节课不能解决的问题或非数学问题，教师提醒学生用自己的方法在“问题口袋”待学到相关知识时再解决或引导学生提数学问题。 三、巩固练习 小游戏:先引导学生观察“自主练习”中第二题，说说题意。然后教师引导学生运用手中的数字卡片，进行口算练习。 作业设计:用数字卡片进行口算练习 板书设计: 10以内数的加法计算 5+3=8 课后小记: 信息窗1(二) 教学内容:自主练习 教学目标: 1、结合实际情境体会加法的意义。 2、通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。 3、培养学生数学意识。 教学重、难点: 通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。培养学生数学意识。 学情分析: 学生在上一节课通过操作体会了加法的意义，本节课主要是通过各种练习提高学生口算准确率和速度。在练习时注意及时给予学生评价，及时查漏补缺。 教学具准备:投影仪、投影片、口算卡片、数字卡片 教学过程: 3 一、创设情景，激发学生练习情趣 出示自主练习中图画(只出示6只蚂蚁和蝗虫): 同学们仔细观察图画，说说图意，教师故事引入:这6只蚂蚁搬不动 食物，请来小伙伴帮忙，(出示4只蚂蚁图)现在有多少只蚂蚁了, 二、巩固练习 1、第一题: 该怎样解答,学生独立填写算式，进行小组交流，说说自己的想法。 2、第二题:看谁答的又对又快 拿出数字卡片，进行10以内的加法口算游戏。 3、第三题: 指定时间让学生直接将填在书上，教师巡视，个别指导，最后集体订正答案。 4、第四题:小组分类说算式的练习。 A 分小组进行练习: 学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确。正确的奖励自己一个笑脸。 B 请一组同学到讲台进行练习，全班学生进行判断。 5、第五题:算式与数的大小比较。 A 学生独立作题。指名说说是怎样比较的。 B 进行集体订正，正确的给自己一个笑脸。 6、第六题:小老鼠找鼠标。 A 学生观察图，说说图上画的是什么, B 图意是什么,独立作题。 C 集体订正，正确的给自己一个笑脸。 7、第七题:看图讲故事。 A 学生认真观察图，结合画面自编故事。 B 提出数学问题进行解决，教师及时评价。 三、总结:这节课，我们学习了10以内数的加法计算，大家交流的很好，希望大家课后多进行口算练习，提高口算速度。 作业设计: 与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快 课后小记: 4 信息窗,(一) 教学内容:了解交换相加两个数的位置得数不变，学习关于0的加法。 教学目标: 1、了解交换相加两个数的位置得数不变，学习关于0的加法。 2、进一步体验加法的意义，掌握10以内数的加法的计算方法。 3、在与同学的交流的过程中，培养合作意识。 教学重、难点: 把体会加法的意义体会它们之间的内在联系作为这部分内容的重难点。 学情分析: 学生在前面知道了加法的意义，这节课结合具体情境引申出关于0的加法，引导学生明白和0相加的结果是什么;通过交流、合作发现“交换相加两个数的位置得数不变”这一特点，会运用这一特点解决具体问题。 教学具准备:投影仪、投影片、数字卡片 教学过程: 一、创设情景，激发学生学习情趣 同学们参观完花果山后，就来到树下野餐了，我们一起去看看野餐时 又遇到了什么数学问题好吗, 二、学生自主探索发现问题 1、出示图画:引导学生看图，初步理解图意。 2、学生观察画面，说说图上讲的是什么事情, 学生有序的描述图中的信息。(左边树上有,只猴子，右边树上有,只猴子——) 3、学生仿照图中提出的问题，自己提出其他用加法解决的问题。 4、提问:你能直接算出需要多少根火腿肠吗, 引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。 学生自己列式计算。通过交流得出两个算式:3+4,7 4+3,7 5、学生观察比较两个算式的特点。用自己的话说一说。(知道交换两 个加数得数不变的规律即可，不需要总结成概念) 6、解决“一共有几只小猴子,” , 学生独立尝试列式计算，交流算法。 , 集体订正，正确的给自己一个笑脸。 7、解决“树上一共有几个桃子,” A 学生独立尝试列式计算，交流算法。 B ,+,,, 为什么要这样列式,(因为右边那棵树上,个桃子也没 5 有。) C (重点让学生理解“,+,”的算法。) 三、巩固练习 1、出示自主练习第一题的图画: 学生仔细观察图画，说说图意，自己独立列式解答，教师巡视，个别指导。 集体订正时说说3+0=3的算理。 2、口算游戏: 利用手中的数字卡片，进行口算游戏。 四、总结 作业设计:与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快 板书设计: 信息窗2(一) 3+4=7 4+3=7 5+0=5 课后小记: 信息窗,(二) 教学内容:自主练习 教学目标: 1、结合实际情境加深体会有关0的加法的认识。 2、通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。 3、培养学生数学意识。 教学重、难点: 通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。培养学生数学意识。 学情分析: 上一节课学生在具体情境中认识了有关0的加法，还发现了交换两个加数的位置得数不变的规律，本节课主要是通过各种练习提高学生口算准确率和速度。在练习时注意及时给予学生评价，及时查漏补缺。 教学具准备:投影仪、投影片、口算卡片、数字卡片 教学过程: 一、创设情景，激发学生练习兴趣 踢球游戏:投影出示(自主练习第5题) 6 教师引导学生说说题目要求是什么，明确要求以后学生自己在书上做 一做，教师巡视指导，发现问题集体订正时予以纠正。 二、巩固练习 1、出示自主练习1: 学生口头说说图意，然后独立完成填书，集体订正时说说还可以怎样 解答, 2、出示自主练习2: 出示图画，教师引导学生弄清楚大括号的意思，然后独立填写。教师 巡视个别指导，集体订正时说说还可以怎样解决这个问题, 侧重于理解把两部分合起来，就用加法解决。 三、数学游戏: A 利用手中的数字卡片，师生合作，教师口头出加法口算题，学生从卡片中找到它的答案并举起来。 B 学生互相出题练习。 C 独立完成自主练习3，教师巡视，集体订正时说一说:自己发现什么窍门了, 四、巩固练习 1、出示自主练习6: 教师带领学生完成第一小题，引导学生借助画一画来解决问题。 其他小题学生自己尝试解决，教师巡视，个别指导。 集体订正时先说说再画几个图形就符合要求了，所以括号里应该填几, 2、出示自主练习7: 学生自己观察图画，说一说图意，要把两种花合起来用什么方法解决,(拍节奏回答)然后填书、订正。 3、出示自主练习8: 出示图画，学生仔细观察，说说自己发现了哪些数学问题,你想怎样解决,先和同桌交流一下。 集体交流时可以指名提出自己的数学问题，让他选择解决这个问题的人选，其他同学仔细听给予评价。 你还能提出什么数学问题来, 五、小结: (先向学生进行交通安全教育。)今天同学们的表现真不错，课后继续进行加法口算练习，下次我们比一比谁算得最准确、最快，好吗, 作业设计: 和好朋友做数字卡片的游戏 7 课后小记: 信息窗3(一) 教学内容:探索10以内两数相减的算法 教学目标: 1、初步学会从实际情境中提出问题，初步理解减法的含义，探索10以内两数相减的算法。 2、能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3、在和同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。 教学重、难点: 把体会加法的意义体会它们之间的内在联系，正确进行口算作为本课的重难点。 学情分析: 减法是加法的逆运算，但对于一的小学生而言无需讲解，只要引导学生在具体情境中理解减法的含义、探索10以内两数相减的算法就达到教学目的了。 教学具准备:投影仪、投影片 教学过程: 一、 谈话导入新课 同学们、你们看过《孙悟空》的电影、电视或者小人书了吗,你们喜 欢孙悟空吗,今天他来到我们中间与大家交朋友。他特意在花果山与朋友分别，咱们一起看看他做了些什么, 二、师生共同学习 (一)活动一: 1、(出示“花果山游玩”图)仔细观察，你看到了什么, 2、学生自由说。 3、说说图中提出的是什么问题, 指着画面具体说说知道了什么,可以求什么, (二)活动二: 1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗,自己试试看。 8 2、愿意把自己的想法在小组中进行交流吗, 3、哪一个小组来交流一下, 4、教学减法算式:从7里面去掉4，用减法计算。(板书课题)你能试着写出减法算式吗, 学生尝试用算式表达解决问题的方法。 根据学生回答列出减法算式，你认识“,”符号吗?怎么读,这个算式你会读吗, 。 你们会读了吗,自己读一读。 A 每提出一个问题，便让学生看图，你还能提出什么问题来, 尝试独立列出算式，口算结果。 B 进行汇报交流具体算法 C 学生提出的一些本节课不能解决的问题或非数学问题，教师提醒学生用自己的方法记录在“问题口袋”待学到相关知识时再解决或引导学生提数学问题。 (三)活动三: 1、继续观察画面，你还能提出那些可以用减法解决的问题, 教师根据学生提出的问题板书。 2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗,反馈并订正。 3、“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。 对其他没有解决的问题，选择一个你喜欢的自己解决，做完后在小组里面交流。 三、小结:今天我们和孙悟空一起来到水帘洞，在这里认识了新的解决问题的方法——减法，同学们能说说在什么情况下用减法解决问题呢, 作业设计: 减法口算练习 板书设计: 信息窗3(一) 减法 7-4=3(个) 课后小记: 信息窗3(二) 教学内容:巩固练习 教学目标: 1、继续体会减法的含义，在看图写算式、口算等形式的练习中提高 9 学生口算能力。 2、结合实际问题培养学生运用已有知识解决问题的能力，积累解决问题的策略。 3、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。 教学重、难点: 提高学生口算能力;结合实际问题培养学生运用已有知识解决问题的能力，积累解决问题的策略。 学情分析: 学生已经初步掌握了减法的运算方法，本节课教师主要引导学生通过多种形式的练习，提高口算速度和准确性，进一步体会减法的含义。 教学具准备:投影仪、投影片、数字卡片 教学过程: 一、巩固练习 1、出示自主练习第一题: 你能在小组中互相说说图意吗,该怎样解答, 独立填写算式，进行小组交流，说说自己的想法。 2、出示自主练习第二题: 与同位说说该怎样解答。在教师引导下，学生用加法、减法的含义说说图意，再填写算式。 、数学游戏: 3 A 利用手中的数字卡片，师生合作，教师口头出减法口算题，学生从卡片中找到它的答案并举起来。 B 学生互相出题练习。 C 独立完成自主练习3，看谁做的又对又快: 学生直接填在书上，订正答案。 4、出示自主练习第四题:小鸡回家 A 学生独立作题。看看哪位同学能够帮助小鸡回到自己的家。连线。 B 进行集体订正，正确的给自己一个笑脸。 5、出示自主练习第五题:分桃子 A 学生观察图，说说图上画的是什么, B 图意是什么,独立作题。 C 集体订正，正确的给自己一个笑脸。 6、出示自主练习第六题:看图提问题 A 学生认真观察图，看图提问题 B 提出数学问题进行解决 10 二、总结 这节课，我们学习了10以内数的减法计算，大家交流的很好，希望大家课后多进行口算练习，提高口算速度。 作业设计: 与家长做10以内的减法游戏，比比看谁算得快。 课后小记: 信息窗4 教学内容:学习关于0的减法 教学目标: 1、根据提供的数学信息，启发学生提出问题，解决问题。在解决问题的同时，学习关于0的减法。 2、进一步巩固减法的意义，体会加减法的联系。 3、培养学生的数学意识。 教学重、难点: 根据提供的数学信息，启发学生提出问题，解决问题。在解决问题的同时，学习关于0的减法。进一步巩固减法的意义，体会加减法的联系。 学情分析: 学生已接触了减法，对减法的含义有了一定的理解，本节课借助看图编故事的情境，使学生直观的看到3-3 、2-2、4-0的结果，使学生体会“两个相同的数相减问题的规律、一个数减去0的问题的规律”，这种规律不用总结成条文。 教学具准备:投影仪、投影片、数字卡片 教学过程: 一、 启发谈话 同学们，老师这里有四幅图，还是讲了孙悟空的一个有趣故事，哪位同学看着图画将图中地内容讲讲,《小猴子上山摘桃子》 是啊，小猴子又遇到了困难，同学们愿意帮助他吗,今天我们就来帮助小猴子解决他遇到的困难～ 二、 师生共同学习 1、出示实物投影 树上原来有几个桃子,小猴子上山摘了几个桃子,篮子里最后剩下几 个桃子, 11 这道题应该怎样列式,你是怎样想的,你为什么这样想, 2、看着图，你还能提出哪些类似地问题, A、学生分小组讨论图中的信息 B、学生相互之间讨论、解决相互提出的问题 C、师生共同谈论、解决提出的问题 岸上有几只青蛙,吓跑了几只,岸上还剩几只青蛙,可以怎样列式,你是怎样想的, 花上有几只蝴蝶,飞走了几只,还剩几只,可以怎样列式,你是怎样想的, 3、教师小结:相同的两个数相减得数是0。 三、师生游戏: 1、小组间相互提问:铅笔盒里有6支铅笔，拿走了6支，还剩几支铅笔, 等等有关的问题 2、学生问答:一方出题，另一方作答，看哪组得分高,看看冠军是谁, 四、自主练习 1、第1题 呈现了两次从鱼缸里捞金鱼的过程，第一次鱼缸里有3条金鱼，捞了2条;第二次浴缸里有1条金鱼捞了1条，没有剩余了。 先让学生观察图画，弄清楚图意，明白捞鱼的过程，提出问题，再进一步列出算式进行解答。 2、第2题 利用数字卡片完成加减法的口算，看看谁做的又对又快。 提示: 算前先看清楚是加、减法。 3、第3题 这是看一幅图列出四个算式的题目。教材中第一次出现这种问题的题目，其目的是，一方面进行加减法的综合练习，另一方面让学生体会加减法之间的关系。练习时可以让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点，使他们体会加减法之间的关系。 4、第4题 这是引导学生自编数学故事的题目。图中树叶上爬着的和飞走的昆虫是七星瓢虫，分别是4只和2只。另外，还有两片树叶正在落下。练习时，教师要先向学生简单介绍有关七星瓢虫的知识，然后再让学生发挥想象编出包含数学信息有表达孩子心灵的故事。 作业设计:回家吃晚饭时，看看饭桌上的食物试着编一道有关得数是0的数学题。 12 板书设计: 信息窗(4) 3-3=0 4-0=4 2-2=0 课后小记: 信息窗5(一) 教学内容:学习连加、连减运算 教学目标: 1、根据书中提供的情境，引导学生理解10以内数的连加、连减的意义。 2、在解决具体问题的过程中，借助动手操作实物探索10以内连加、连减的算法。 3、在交流的过程中引导学生说出计算步骤，培养学生思维条理性。 教学重、难点: 解决具体问题的过程中，借助动手操作实物探索10以内连加、连减的算法。 学情分析: 单独的加、减法问题学生能独立解决，在这节课中重点借助情境，引导学生理解10以内数的连加、连减的意义。教师引导学生在交流、探索过程中发现解决问题的办法。 教学具准备:投影仪、投影片 教学过程: 一、创设情景，激发学生学习情趣 参观完了花果山、水帘洞，同学们又来到河边开始分组活动，我们去看看他们又遇到什么有趣的数学问题了～ 二、学生自主探索发现问题 1、出示投影: 学生仔细观察图画，说说自己看到了什么, 2、学生自由说。 3、说说图中提出的是什么问题,你想怎样解决这个问题, 指着画面具体说说如何解决这个问题,教师根据学生的回答板书:2+3+4= 或者4+3+2= 讲解:这种算式叫“连加”算式。(板书) 13 4、讨论:结果是多少,你是怎样知道的,(有困难的学生可以借助学具的摆一摆来解决) 学生先和同桌交流一下自己的意见，然后集体交流，教师可以侧重于叫中、下层的学生回答，只要弄清楚运算顺序:先算什么，再算什么。 还可以怎样算,鼓励学生用自己喜欢的方法算，并且强调将先算得的得数记住，再与第三个数相加。 5、讨论:树上还剩几只猴, 引导学生弄清楚原来有多少只猴,先跳的几只,然后跳的是几只, 指名说说自己的想法，教师适时板书:5-1-2= 讲解:这种算式叫“连减”算式。(板书) 你们想怎样解决这个问题,学生自由发言，最后一起串一下计算步骤。 自己将书上的算式填完。 6、总结连加、连减算式的计算步骤是怎样的,(先算前两个数的结果，把它记住，再与最后的数计算) 三、拓展练习 你还能提出什么这样的问题吗, 学生可能提出以下问题: 小河里一共有多少条鱼, 2+2+3=7(条) 草地上一共有几朵花, 5+3+2=10(朵) 石头上有几只青蛙, 6-1-3=2(只) 可能还有其他的数学问题„„ 四、总结:还有什么不明白的问题吗, 作业设计:进行相关练习 板书设计: 窗口5(一) 连加 连减 2+3+4=9(个) 5-1-2=2(只) 2+2+3=7(条) 6-1-3=2(只) 5+3+2=10(朵) 课后小记: 信息窗5(二) 14 教学内容:巩固连加、连减运算 教学目标: 1、引导学生继续理解10以内数的连加、连减的意义。 2、在解决具体问题的过程中，提高学生计算能力。 3、在交流的过程中引导学生说出计算步骤，培养学生思维条理性。 教学重、难点: 引导学生继续理解10以内数的连加、连减的意义。在解决具体问题的过程中，提高学生计算能力。 学情分析: 学生上一节课初步了解了连加、连减算式的计算步骤，这一节课教师主要带领学生通过竞赛、游戏等形式进一步巩固计算步骤，提高计算能力。 教学具准备:投影仪、投影片、数字卡片 教学过程: 一、巩固练习 1、出示自主练习1: 以前两道题:3+2+3= 7-1-4= 为例，先带领学生口头说说计算步骤是怎样的, 然后学生独立完成9道练习题，教师巡视，发现问题集体订正时纠正。订正时侧重于交流步骤:先算什么，得几,再算什么，得几, 、出示自主练习2: 2 学生观察图画，说说图意是什么, 然后独立填写书，教师巡视，个别指导。集体订正时说说自己是怎样解决这个问题的,侧重于交流计算过程。 3、出示自主练习3: 教师引导学生看懂图片，弄清楚横行、竖行上的各数相加得到的结果写在什么位置上。然后自己完成，教师巡视。 集体订正时侧重于交流计算过程是怎样的, 二、数学游戏 同学们拿出数字卡片，以4人为一组，游戏规则:3人出题(我出4，另一个出2，第三个出3)，一人计算，算对者可以得一分。然后轮流出题、回答。 最后统计一下谁的得分高，奖励红星一枚～ 三、巩固练习 1、出示自主练习4: 学生先统计一下各种蔬菜各有多少个,然后求一求一共有多少个, 15 集体订正时说一说计算过程。 2、出示自主练习5: 出示图画，学生仔细观察然后说一说从中知道了哪些数学信息,一共有多少只小猫,自己填书，订正时说说自己是怎样解决这个问题的, 你还能提出什么数学问题吗,(一共有几朵花,一共有几只蜻蜓,) 3、出示自主练习6: 看图解决四个数连加、5个数连减的问题，可以让学生说说除了看图解决问题，还可以怎样解决,(将学过的计算方法运用到这里，不要求都会，做一个了解即可) 作业设计:做数学游戏 板书设计: 信息窗5(二) 3+2+3=8 7-1-4=2 5 6 课后小记: 信息窗6(一) 教学内容:理解加减混合运算的意义，探索计算方法 教学目标: 1、在具体的故事情境中，引导学生理解加减混合运算的意义。 2、在解决问题的过程中，引导学生自主探索计算方法。 3、学习与人交流，共同探索、发现规律。 教学重、难点: 在具体的故事情境中，引导学生理解加减混合运算的意义。在解决问题的过程中，引导学生自主探索计算方法。 学情分析: 学生刚刚熟悉了连加、连减的计算步骤，这节课的混合运算教师可以适当的放手让学生自主探索，自主发现，通过交流共同梳理加减混合运算的计算方法，培养学生的学习能力。 教学具准备:投影仪、投影片 教学过程: 一、创设情景，激发学生学习情趣 同学们听过小猫钓鱼的故事吧，你听过小猴钓鱼的故事吗,今天我们 16 一起去看看吧～ 二、学生自主探索发现问题 1、出示投影: 学生仔细观察图画，说说自己看到了什么,逐幅图画观察，说说图意，尽量说的详细，不遗漏任何数学信息。 2、学生自由说说图意，将信息串成故事。 3、根据这些信息，你能提出什么数学问题吗,你想怎样解决这些问题, 指名口头提问题，学生可能提出以下问题: a 原来有5只小猴学钓鱼，走了3只，又来了1只，现在有几只小猴学钓鱼, b 鱼缸里有3条鱼，跑掉了一条，又钓到了2条，现在鱼缸里有几 条鱼, 请你和同桌一起共同解决这两个问题，填在书上。学生探索、交流时，教师巡视，个别指导。 4、交流自己探索的结果: 指着画面具体说说如何解决这个问题,教师根据学生的回答板书: 5-3+1= 或者5+1-3= 讲解:这种算式叫“加减混合”算式。(板书) 集体交流时，教师可以侧重于叫中、下层的学生回答，要弄清楚运算顺序:先算什么，再算什么。能说出算式中各数字表示什么, 谁来解决第二个问题, 教师根据学生的回答板书，这种算式叫什么,你是怎样计算的, 5、引导学生串一下计算步骤。(按顺序从左到右算) 6、你刚才自己成功解决这些问题了吗,还有什么不明白的问题, 三、巩固练习 1、出示自主练习1: 引导学生口头说一说计算步骤，然后自己独立完成。最后集体订正，侧重于交流计算过程。 2、出示自主练习2: 学生仔细观察图画，说说从中知道了哪些数学信息,你能列出一个加减混合的算式吗,学生自己填书，集体交流时侧重于说一说怎样列式、怎样计算的, 作业设计:进行混合运算的口算练习 板书设计: 17 信息窗6(一) 加减混合 5-3+1=3 3-1+2=4 2 2 课后小记: 信息窗6(二) 教学内容:巩固练习、探索规律 教学目标: 1、在练习中使学生进一步理解加减混合运算的意义。 2、运用加减混合运算的知识解决实际问题，培养学生计算熟练程度。 3、在探索的过程中发现解决问题的方法，培养学生用数学的眼光看待问题。 教学重、难点: 运用加减混合运算的知识解决实际问题，培养学生计算熟练程度。在探索的过程中发现解决问题的方法，培养学生用数学的眼光看待问题。 学情分析: 学生已经具有一定了的观察、思考能力，在进行练习时教师主要创设与学生生活密切联系的情境，引导学生在解决具体问题的过程中进一步体会加减混合运算的意义，并且提高计算能力。 教学具准备:投影仪、投影片 教学过程: 一、创设情景，激发学生学习情趣 今天有一个小伙伴要和我们一起学习，你们看它是谁,(出示小羊图)小羊今天遇到了一件难办的事:(出示整个图片)它要过一条河，妈妈说只要踩着得数是3的石头就能安全过河了，可是它平时上课不专心听讲，没有学会加减混合运算，这可怎么办那,(我们来帮它) 二、巩固练习 1、自主练习4: 同学们赶快算一算，到底小羊应该怎样过河,学生自己计算，把答案填在书上。 教师巡视，集体订正时说说每块石头得数是几，你是怎么算得, 小羊终于成功过河了，它在对我们表示感谢的同时，也向同学们保证 18 以后一定要认真听讲、好好学习。 2、自主练习3: 出示图画，学生仔细观察，说说每幅图的意思。然后自己列一个算式，教师巡视，集体订正时说一说算式中各数字表示什么,先算什么，再算什么, 3、自主练习5: 学生自己说说题目要求是什么,然后独立完成。集体订正时说一说自己是怎么算得,重点交流计算步骤。 4、自主练习6: 学生先同位讲故事，自己列式解决提出的问题，把结果填写在书上。集体交流时先讲故事，根据故事列式解决，并说说算式中各数字表示什么, 三、你知道吗, 教师讲解，学生看图画，了解古代结绳记数的原理。 四、探索规律 1、学生自己完成，遇到困难可以同桌讨论解决。 交流时除了说说自己的答案以外，重点说说自己发现了什么规律,学生意思说对了就行了。 、你发现什么规律了吗,如果还有学生没发现，不要急着公布答案，2 可以先让发现的同学涂色，教师可以指导有困难的学生，最后集体订正。 3、这是两组有趣的数字，你能找到他们排列的规律吗,自己试着填一填。交流时除了说说自己的答案以外，重点说说自己发现了什么规律, 4、这道题教师带领学生一起探索，先观察花的规律，说说发现了什么,再观察栅栏的规律，说说发现什么了,最后再涂色。 5、聪明小屋 学生先独立思考，再互相交流一下自己的意见，最后集体订正时，说说自己的理由。 作业设计:数字卡片游戏 课后小记: 回顾整理(一) 教学内容:回顾整理、综合练习1--2 19 教学目标: 1、通过回顾整理使学生明确解决哪些问题用加法、减法，知道如何选择合适的方法解决问题。 2、通过回顾整理使学生发现口算表格中的规律，帮助学生梳理算式。 3、培养学生系统梳理知识的意识。 教学重、难点: 通过回顾整理使学生明确解决哪些问题用加法、减法，知道如何选择合适的方法解决问题。使学生发现口算表格中的规律，帮助学生梳理算式。 学情分析: 学生平时也按照类似的形式做过口算题，因此在整理时可以让学生按一定规律进行算式的填写，教师巡视指导。然后带领学生观察算式表格，从而发现横看、竖看的规律，并且指导学生进行相关的练习。 教学具准备:投影仪、投影片、算式表格、数字卡片 教学过程: 一、回顾本单元自己的收获、困惑 1、学习了“走进花果山”这一单元，你都有哪些收获, 我知道了„„ 我学会了„„ 我能„„ 2、你还有哪些地方不明白, 如有问题可以让学生互相讲解、帮助。 二、整理10以内数的加、减法算式 (一)整理加法表格 1、出示加法表格: 学生观察说说表格怎样,你能帮老师填完整吗,我们一起来完成它吧～ 2、教师引导学生按一定的规律进行填写。学生填写时教师巡视，个别指导。 3、汇报交流，出示完整的表格，一起进行口算(或者开火车口算) 4、引导学生横看、竖看，说说发现了什么, 5、游戏: 将表格中得数是7的加法算式涂上红色。 将几加3的加法算式涂上兰色。 (二)整理减法表格 1、出示减法表格: 教师引导学生按一定的规律进行填写。学生填写时教师巡视，个别指导。 20 2、汇报交流，出示完整的表格，一起进行口算(或者开火车口算) 3、引导学生横看、竖看，说说发现了什么, 4、游戏: 将得数是4的减法算式涂上红色。 三、综合练习 1、帮蚕宝宝回家 学生自己说说题意，自己完成，最后集体订正，交流怎样算得。 2、口算练习，提醒学生看清楚加减符号再做～ 教师巡视，集体订正时引导学生观察每组算式有什么联系, 3、利用数字卡片，进行口算练习。 同桌一人出一张数字卡片，然后说出与这两张卡片有关的加、减法算式及得数。 作业设计:利用数字卡片，和爸爸妈妈进行口算练习。 板书设计: 回顾整理(一) 加、减法口算表格 课后小记: 回顾整理(二) 教学内容:综合练习、我学会了吗 教学目标: 1、通过练习进一步帮助学生系统的整理有关10以内数的加、减法口算知识。 2、在解决实际问题的过程中，提高学生解决问题的能力，积累一定的解决问题的方法、策略。 3、培养学生运用知识解决遇到的问题的意识和能力。 教学重、难点: 提高口算速度、正确率。在解决实际问题的过程中，提高学生解决问题的能力，积累一定的解决问题的方法、策略。 学情分析: 这节课主要是学生运用已有知识解决遇到的问题，因此教师适当的指导即可，放手让学生交流、讨论。 教学具准备:投影仪、投影片 21 教学过程: 一、复习巩固 昨天我们整理了加减法的所有算式，你能写出得数是8的算式吗, 学生在本子上写一写，教师巡视，最后集体交流。 你还能写出得数是几的算式, 二、数学游戏 同学们拿出数字卡片，以4人为一组，游戏规则:3人出题(我出4，另一个出2，第三个出3)，一人计算，算对者可以得一分。然后轮流出题、回答。 最后统计一下谁的得分高，奖励红星一枚～ 三、巩固练习 1、综合练习4: 通过对话使学生明白题意，然后根据对话内容猜测一下男孩吃了几个,学生先自己独立思考，然后和同桌交流一下意见，最后集体交流，说说自己这样选择的理由是什么, 2、综合练习5: 教师引导学生独立思考，完成填写，教师巡视，发现问题集体交流时纠正。订正时说说怎样列式、怎样计算, 、综合练习6: 3 小猴有10元钱，你能帮他买东西吗,自己圈一圈、算一算，它能买到哪些东西,还可以怎样选择, 鼓励学生多动脑子，看谁的选法多～ 4、综合练习7: 学生独立完成，最后集体订正，说说怎样才能走出迷宫,你是怎样算得, 5、综合练习8: 出示图画，学生仔细观察，说说从中获得了哪些数学信息, 你能提出什么数学问题来,你想怎样解决, 四、我学会了吗, 学生自己观察、独立完成，教师放手。交流时鼓励学生大胆提问题，说说自己要怎样解决。 为丰收园摘果子～自己评价、同学评价相结合。 作业设计:与家长做10以内的加、减法游戏，比比看谁算得快。 课后小记: 22 实践活动 找找周围的数 教学内容:实践活动 找找周围的数 教学目标: 1、通过找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进 一 步体验数在现实生活的用途，初步建立数感。 2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学 活动经验。 3、养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。 教学重点、难点: 通过找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活的用途，初步建立数感。 学情分析: 本节课是学生在学习了前面三个单元之后安排的一个实践活动，学生在学习数学过程中，第一次接触到这样的学习内容，对这项活动肯定会很感兴趣，这对初步培养他们应用数学的意识，积累数学活动的经验起着重要的作用。 教学具准备:学生学具、实物投影 教学过程: 一、 数字游戏: 1、1,10按照顺序排数:从大到小 从小到大 2、认真观察，填写数字 2 , 6 , , 1 2 , , 5 , , 8 , , 1 3 , , 9 1 4 , 10 9 , , 3 1 3请你来填数 0 1 5 8 二、师生游戏 同学们，我们周围有许多数字，它们与我们的生活有密切的关系，今 23 天我们一起找找我们周围生活中的数字，好吗,比一比，谁观察的最仔细。 1、先让我们从自己的身上找起。同学们的身上存在哪些数字, 2、小组活动，互相说一说，互相补充。 3、选代表全班交流。 4、谁还想说,师生共同讨论。 5、我们身上的数字真多，在我们的家中也有好多这样的数字，说给 大 家听听好吗, 6、谁想补充,师生共同讨论。 7、我们的生活中有许许多多这样的数字，比如公共场所、我们的校 园„等等。现在，请让我们行动起来，亲自到生活中找找他们吧，比比看看谁是个有心人～ 8、小组制定活动——小组讨论、制定 9、 数字调查记录表 参加人员: 活动地点 收集到的数字 10、课下进行调查。 三、教师总结 同学们，这节课我们一起寻找了周围生活中的数字，可真丰富啊，知 道了数字的用途可真大～课后老师希望同学们继续找找我们生活中的数字，讲给爸爸、妈妈听～ 24 作业设计: 进行数字调查活动。填好记录表 课后小记: 25