林黛玉教案

林黛玉进贾府 教学目的   1.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。   2.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。   3.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。   4.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 　教学重点 1.是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。   2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。 教学设想 3.《红楼梦》的开头四回是全的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。   4.基础较好的班级或课文中容易理解的内容，应以学生自学讨论为主，教师小结；基础较差的班级或课文中较难理解的问，应以教师分析讲解为主，以利于学生心领神会。   5.应当组织学生看电视剧或电影中的有关部分。 教学时数 安排3教时。   第一教时 教学内容与步骤   简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位，激发学生学习课文的兴趣，引发他们阅读全书的愿望。 1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》（在自学预习的前提下，也可以由学生介绍，教师再作些补充）。   曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。   《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。   2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。   (1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。   (2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物。 红楼梦》人物关系图 贾 敷 宁国公:贾演——贾代化            贾 珍    贾  蓉 贾 敬  （尤氏）  (秦可卿) 贾惜春 贾  琏 贾    赦              巧姐 (邢夫人)  （王熙凤）                 贾迎春                 贾  珠 荣国公:贾源——贾代善                          贾 兰 (贾母)    贾  政    （李纨）     (王夫人)    贾元春                 贾宝玉                 贾探春（赵姨娘所生） 贾  敏                 林黛玉 （林如海)   (3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。   (4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。   开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。   3.认字解词。   认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词，应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词，不作为教学重点。   字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。   字词举例：   (1)给字正音   敕造 阜盛 绾着 内帏 盥沐   （ｃｈì） （ｆù）（ｗǎｎ） （ｗéｉ）（ｇｕàｎ）   两靥 忖度 宫绦 嗔视   （ｙè） （ｃǔｎ） （ｔāｏ） （ｃｈēｎ）   (2)解释词语   小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。   厮认：互相认识。厮，互相。   敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，ｌｉǎｎ，收拢；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。   茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各种茶。   憨顽：天真顽皮，憨，ｈāｎ，朴实天真。   草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。   潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。   纨裤：ｗáｎ ｋù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。   膏粱：指富贵子弟。   劳什子：北方方言，如同说“东西”。     四、梳理小说故事情节 1．请学生简要复述本文的主要内容（意在检查学生的预习情况和对课文的熟悉程度） 明确：本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写贾府的典型环境和众多的人物。 2．课文以什么为线索展开故事情节？ 明确：以林黛玉的行踪为线索。 3．给出贾府的建筑结构示意图，请学生画出林黛玉所走的路线，由此理出课文故事情节。 4.分析情节结构。   教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？   学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：   第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。   第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：   2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。   5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。   7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。   12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。   第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。   通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。   布置作业   1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。   2.分析王熙凤的性格特征。  　　第二教时　 教学内容与步骤   1.分析描写人物的写法。（学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法）   提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。   明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。   采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。 　二、王熙凤的人物性格和写法分析 （一）初步感知人物。 1．黛玉初到贾府，按照礼数先去拜见了自己的长辈，从而引出众多人物的出场，那么都有哪些人物出场了？ 2．这些人物之间的关系是什么样的？利用多媒体给出贾府众人物关系图。 3．对众多的人物，作者所用的笔墨是不一样的：有详写，有略写；有的实写，有的虚写。有的单独描写，有的集体介绍。那么详写的人物有哪些？略写的人物有哪些？实写的有哪些？略写的有哪些？作者为什么这样安排呢？ 明确：详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。 （二）王熙凤形象分析。 1．观看影视片断“王熙凤出场”，直观感受王熙凤的形象特点。 2．阅读文章，找出文中描写王熙凤的句子，说说作者是从哪些方面对她进行进行刻画的？ 明确：从四个方面来刻画王熙凤：写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人话。 3．这几个方面的描写体现了王熙凤怎样的性格特征？ (1)写出场 这是《红楼梦》中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客！”然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，这正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”、“你只管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。 (2)绘肖像 作者用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像，不但具体细腻地刻画了人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界： 猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。——铺陈服饰，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。 再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风。——貌似可喜实则可畏，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。 (3)见黛玉 通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界： 先是恭维：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了! ……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女。”——因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿。 继而拭泪——想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心,抢先“用帕拭泪”。 忙又转悲为喜——因为见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变。 小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。 (4)回王夫人话 表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干。她不仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许，成为贾府中的实际掌权人。 布置作业：   1.分析林黛玉、贾宝玉两个人物。 2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用。　　   第三教时 教学内容与步骤 一、分析林黛玉的性格 1、作者借用了其他不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。请找出描写林黛玉外貌的句子，看看众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉分别是什么样子。 ①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”——只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。 ②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”——描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。 ③宝玉眼里的黛玉“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。 文章借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采。 小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。 　  2、“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点的。   明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。比如：   (1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。   (2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。   (3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。 (4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事小心谨慎。 3．老师简介薛宝钗的家境、性格等情况，让学生说说，二人由于身份、境遇和性格的差异会导致她们在言行上有何不同？如果请你来写“薛宝钗初进贾府”，会怎么写？ 学生自由发言，重在参与，教师多加鼓励。 4．小结黛玉形象 对黛玉语言、动作和心理活动的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”的谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境，刻画了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、聪慧而有良好的教养、为人处处小心谨慎的少女形象。 二、分析主要人物贾宝玉。   1、在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？   明确：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。   2、人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？   明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。   外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。 《西江月》词。以贾宝玉为例。让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。 作者用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。   摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用《西江月》中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。   在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意：贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响，所以他对封建礼教的反抗还是很不彻底的。   　三、分析环境描写 如“预习提示”所说，《红楼梦》的第三回“初步展现了贾府——这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写了这一典型环境？   明确：主要是三个方面：   (1)写外观。开头一段。   (2)写布局。以林黛玉的行踪为线索，写了贾府的结构布局。   (3)写陈设。 1．利用多媒体演示林黛玉所走过的四条路线，初步感受贾府环境特点。 2．提出问题，学生讨论，教师提示、总结。 (1)贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？ 明确：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。 (2)黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？ 明确：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。 (3)黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？ 明确：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，显示出贾府的确与别家不同。 　提问：分析一下环境描写的作用。   明确：主要有两点：   (1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。   (2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。   4.教师总结   课程结束时，教师应总结一下所学内容，强调以下几点：   (1)人物的性格特点及描写人物的方法；   (2)认识《红楼梦》的反封建意义；   (3)环境描写及其作用；   布置作业：   1.完成课后练习三、四题。   2.课外阅读《红楼梦》。 文档已经阅读完毕，请返回上一页！