列夫托尔斯泰

授课课题 列夫·托尔斯泰 课 型 讲授 课 时 2 备课时间 2.26 授课时间 授课 教 学 目 标 1、知识与能力： 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2、过程与方法： 学习欲扬先抑的写法。 3、情感态度与价值观： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教材 重点 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 难点 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 教学模式 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教 具 ppt/ 板 书 设 计 教学过程 二次备课 一、设疑自探 （一）创设情境，导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 （二）检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2.给下列字注音 胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠（三）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 将自己的疑问与见解批注在课本上。 （预设：本文体裁？写作背景与作者的写作目的？） 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。 自探提示： 1、请同学们结合本课学习目标，再读课文，提出本课要探究的问题。 2、学生提出问题，教师板书、梳理、归纳，形成自探提示。 3、快速默读课文 解决问题。 二、解疑合探 （一）小组合探。 1、小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2、出示展示与评价分工。 问题 A B C D 展示 评价 书面展示要求 书写迅速 字迹工整 内容简练。 评价要求 1.声音洪亮 条理清晰 突出重点 语言简练。 2.点评解题方法及思路。 3.恰当指出展示成果的优缺点并打分。 4.补充或阐述不同观点 （二）全班合探。 1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探： 现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 四、运用拓展 （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 （二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？（用词语，精练、准确） 五、全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。2.学科班长评价本节课活动情况。 六、作业设计 1.查阅有关资料，写一篇小，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。 2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 教 学 反 思