西夏的建立和宋辽

西夏的建立和宋辽 教学目标 一、基础知识目标 契丹国的建立；辽的“蕃汉分治”；宋辽和战与澶渊之盟；西夏国的建立，西夏的 政治制度，夏宋和战。 二、能力培养目标 1.通过讲述宋辽、宋夏战争的原因、过程、影响，培养学生分析战争性质的能力。 2.通过分析、对比宋辽、宋夏议和的及影响，培养学生多角度历史问题的能力； 培养透过现象看本质的能力。 三、思想教育目标 1.契丹、党项是我国古代史上重要的少数民族，他们的发展对我国北部和西北部的开发 做出了重大贡献。 2.宋辽、宋夏的关系，虽然有战有和，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，是推 动这一时期历史发展的重要因素。 教学要点 一、契丹的兴起和建国 1.契丹的兴起 2.契丹政权的建立 3.“蕃汉分治”制度 二、宋辽的和战 1.宋辽战争 2.澶渊之盟 三、西夏的建立和宋夏的和战 1.西夏的建立 2.西夏的政治制度 3.宋夏的和战 教学要求和建议 一、本节重点：本课主要讲述的是民族政权及民族关系，所以契丹建国及制度和西夏建 立及制度是重点，民族关系中重点是“澶渊之盟”。 本课难点：本课民族关系中，和战交错，两者之间的关系难以把握，是教学中的难点。 二、本课主要介绍了两大内容，一是契丹族的兴起、发展以及与北宋的关系；二是党项 族的兴起、发展以及与北宋的关系。教材首先交待了北宋建立时所面临的民族形势，使学生 对这一时期的历史特征有一初步了解。然后教材按照先契丹、后党项，从两个民族的起源、 居住区、社会生活方式、对中原封建文化的吸收、政权的建立以及与宋的战、和，做了比较 全面的叙述。 三、新课开始前，先挂《辽、北宋、西夏形势》示意图，说明北宋并不是我国完全统一 的王朝。当时，在祖国辽阔的土地上，还存在着契丹族在北部建立的辽、党项族在西北建立 的西夏等少数民族政权。它们同北宋政权处于一种并立的状态。 四、“契丹的兴起和建国”一目，教材介绍了三个问题：1.契丹的兴起；2.契丹政权的建 立；3.“蕃汉分治”制度。 关于“契丹的兴起”，教师要讲清两点：契丹的起源；契丹的生活方式及其变化。特别 是在讲述契丹人生活方式的变化时，要指导学生对契丹人不同时期的生活方式进行比较，分 析原因，指出定居生活和农耕生活的进步性。 关于“契丹政权的建立”，教材从三个方面作了介绍：第一，政权建立的条件。包括契 丹各部的统一；农业的推广；对汉族封建文化的逐步接受。其中，契丹各部的统一是最主要 条件。第二，政权的建立。对于这一点，应讲清契丹政权建立的时间、人物、都城。第三， 政权建立的影响。它主要指契丹社会的进步。教师在讲述这一问题时，一方面要结合地图， 要求学生了解契丹国的地理位置；另一方面要指导学生分析契丹社会的进步，现在统治制 度上。政权建立后，进一步接受中原先进文化，加快了契丹的封建化进程。对于“契丹从后 晋皇帝手里得到幽云十六州”这一问题，教师可做适当的知识补充和分析：契丹为什么会得 到幽云十六州?它产生了什么影响? “契丹政权的建立”这一部分内容，主要是围绕耶律阿保机进行讲述的，所以教师在讲 完这一部分内容后，要组织学生对耶律阿保机这一历史人物进行评价。可从统一各部、接受 汉族封建文化、建立政权、发展势力四方面进行分析，然后进行归纳，得出结论：耶律阿保 机是我国古代杰出的少数民族政治家，他不仅促进了契丹民族的发展，也促进了契丹封建化 进程，促进了我国多民族国家的发展。 关于“蕃汉分治”制度，初中教材没有涉及，而且理论性较强，教师除了进行必要的讲 解外，更重要的是要组织学生对这一制度进行分析，以求对历史概念的准确把握。建议教师 先让学生回答“蕃汉分治”制度的内容，然后提出如下问题，组织学生进行讨论：1.辽统治 者为什么要采取“蕃汉分治”制度?2.这一制度有何特点?3.“蕃汉分治”制度的实质怎样? 在学生讨论的基础上，教师进行总结：在辽统治的广大地区，由于南北地区的汉族、契丹等 族的经济、文化的发展水平及人民的生活方式都是不同的。为了适应这种不同情况，辽朝的 行政管理机构分设“北面”和“南面”两个系统。这种制度的特点是“因俗而治”，是一种 民族分治，其实质仍然是阶级统治。 五、“宋辽的和战”一目，教材分两个阶段进行介绍：第一阶段是宋对辽的战争。目的 是夺取幽云十六州，结果遭到失败；第二阶段是辽军南下，不断威胁北宋，但最终未能达到 目的，双方议和，形成对峙局面。 关于“宋对辽的用兵”，教材叙述了用兵的目的、过程、结果、影响。教师讲述的时候， 要结合地图。对于用兵的目的，教材上的表述是“为了夺取幽云等州”。这是因为，耶律阿 保机建立契丹国是在916年，947年其子耶律德光改国号为“辽”。在这之前，契丹政权就 已从石敬瑭手中得到了幽云十六州，而北宋建立于960年，时间要比辽国晚。因此说明，宋对辽的用兵是为了夺取幽云等州。至于用兵的过程、结果，不应占用过多时间。 关于“澶渊之盟”，这是本课的重点，教材从背景、内容、影响三方面进行了叙述。教 师讲述时，要利用《辽、北宋、西夏形势示意图》，指出东京、澶州的位置，说明澶州对北 宋政权的重要性。澶渊之盟的背景、内容，学生了解即可，但对“岁币”要进行解释：“岁 币”是北宋政府每年一次送给辽的银绢，而不是一次性赔款。对澶渊之盟的评价，是本目的 重点，也是难点，教师可组织学生讨论，也可由教师展开评述，最后使学生认识到：澶渊之 盟是宋辽双方势均力敌，都无力战胜对方，在宋朝做了较大让步的情况下签订的和约。这个 和约加重了北宋人民的负担，加剧了北宋的财政困难。但它维持了宋辽边境长期的和平，促 进了两地的经济文化交流，保证了北宋社会经济的继续发展，也促进了民族融合。 六、“西夏的建立和宋夏和战”一目，包括三部分内容：1.西夏的建立；2.西夏的政治制 度；3.宋夏的和战。 “西夏的建立”包括两点：党项族的起源和社会生活；西夏政权的建立。教师讲述时， 要使用《辽、北宋、西夏形势示意图》。 关于“西夏的政治制度”，教材强调了西夏是多民族国家，以及它与唐宋制度的关系。 讲述时要注意两方面：一是既要说明夏制和唐宋制的联系，又要指出两者的区别；二是要分 析概括辽和西夏政治制度的相同之处。 关于“宋夏的和战”，教材先叙述战争，再介绍议和。教材分析了战争的原因：元昊称 帝以后，我国实际上形成了三足鼎立的局面。宋朝当然不能接受原来称臣的党项和自己“并 建大位”。当时宋仁宗下诏削夺元昊的官爵，准备讨伐。而元昊这时经济和军事方面的力量 已大为增强，于是撕毁西夏与宋的和约，从1040年起连续对宋发动了几次大规模的进攻。战争的结果是宋朝连续失败。西夏虽然屡打胜仗，但人马死亡较多，财力不支。而且，因宋 朝封闭了沿边榷场，采取清野固守政策，西夏人民迫切需要的茶和布匹都无法得到，因此西 夏人民要求和平，开展互市贸易。同时，辽在辽、夏边境修筑城堡，调集军队。于是，元昊 请和。夏宋议和，我国西北民族融合进一步加强了。 七、教师在讲完本课内容后，要注意进行归纳总结，特别是要给学生一些有关我国古代 民族关系的历史观点。可通过讨论以下几个问题使学生得出认识：1.如何认识宋辽、宋夏之间的战争?2.如何认识宋辽、宋夏之间的议和?3.宋对辽、西夏的战争不断失败的原因是什么?4.宋辽、宋夏之间的“战”与“和”的关系怎样? 适应于在较大范围移动的“营”改为适应于较小范围移动的“部”，而各“部”又都划分一 定的土地作为自己“部”内的疆界。这时的“部”是与土地相结合的、占有一定地区的一个 畜牧业和农业生产单位，同时也是按照氏族和部落组织起来的一个军事单位，既是一个村社， 又是一个军事基地。“部”内的氏族成员，一方面是自由的农牧民，同时又是战士。《辽史?兵 卫志》及《营卫志》上说，“凡民(男子)十五以上、五十以下，隶兵籍”，有事则以攻战为务， 闲暇则畋渔为生。这种生产与军事二重体制的组织，在中国古代北方游牧民族中，都是常见 的。 辽王朝共有五个京城：上京临潢府(今内蒙古赤峰市巴林左旗南波罗城)、中京大定府(今内蒙古赤峰市宁城县西南大明城)、东京辽阳府(今辽宁辽阳)、南京幽州府(今北京)、西京大同府(今山西大同)。但政治中心不完全在京城，有时也在夏捺钵和冬捺钵。所谓捺钵，即“住 坐处”或“行在”的意思。夏捺钵和冬捺钵是指辽朝皇帝每年夏、冬两次出巡、游猎时，在 行在处所召开会议及处理政务。每次会议完毕，皇帝拔牙帐起行，至春水或秋山(行猎及避暑寒之处)地点，契丹族全体官员及一部分汉官扈从随行，大部分汉官则返回中京居守，处 理汉人事务。 幽云十六州对契丹发展的影响 幽云十六州是后唐的石敬瑭割给契丹的。后唐明宗死后，石敬瑭企图夺取帝位。为了乞 求契丹支持，石敬瑭竟向小自己十几岁的耶律德光上表，尊耶律德光为父皇帝，自称儿臣， 还答应在灭唐之后，把幽云十六州割给契丹。936年，石敬瑭在契丹的帮助下，打败后唐。 耶律德光册封石敬瑭为“大晋皇帝”。石敬瑭则把幽(今北京)、顺(今北京顺义)、儒(今北京延庆)、檀(今北京密云)、蓟(今河北蓟县)、涿(今河北州)、瀛(今河北河间)、莫(今河北任丘北)、新(今河北鹿)、妫(今河北怀来)、武(今河北宣化)、蔚(今河北蔚县)、应(今山西应县)、寰(今山西朔州东)、朔(今山西朔州)、云(今山西大同)各州，大致是今北京市和河北北部、山 西北部的大片土地割让给契丹。当时的契丹，正从奴隶制向封建制转变，自得到幽云十六州 以后，契丹历史进入一个新阶段。契丹占幽云后，紧接着攻灭“渤海”政权，吞并渤海地区 (今牡丹江上游一带)，再次扩展疆域，使统治区内增加了具有封建传统的广大农耕土地和众 多农业人口。这对契丹社会的进一步封建化，不能不发生重大影响。这种影响，首先反映在 会同元年(938)的调整政府机构和改变统治的方针政策上。《辽史?百官制》说：太宗既得燕 云十六州，乃采用唐制，复设南面、三省、六部、台、院、寺、监、诸卫、东宫等官职，这 表明契丹“诚有志帝王之盛制”，并以此招徕中原汉族人去为它效力。 辽政府对燕云地区的农民所实行的剥削方法，是一种封建性的租税制度。租税收入激起 契丹统治者对农业的兴趣，故朝廷一再下令保护农业。其中，以圣宗统和十八年(1000)在燕 云地区实行两税法最为典型。《宣府镇志》载，是年诏：“北地节候颇晚，宜从后唐旧制：大 小麦、豌豆，六月十日起征，至九月纳足；正税、匹棉钱、榷钱等，六月二十日起征，十月 纳足。”这种两税法，是地道的封建租税制。通过皇帝和朝廷的种种，燕云地区的封建 体制逐渐推动辽王朝所辖各地区的全面封建化，由上而下地促进封建因素的增长。到10世 纪末11世纪前半叶，辽王朝已逐渐变成了一个封建王朝。在契丹社会，虽然奴隶制残余仍 严重地存在，但从它的基本面貌来说，封建制度已经确立。 宋辽战争 第一次战争发生在979年(宋太宗太平兴国四年)，宋的目的是夺取幽云十六州。在幽州的高梁河畔(今北京动物园、紫竹院一带)展开激战，结果宋军大败，宋太宗身中数箭，后化 装乘驴车南逃。 第二次战争发生在986年(宋太宗雍熙三年)，宋太宗认为辽“主幼国疑”，决定再次出 兵夺取幽云十六州，兵分三路。东路由曹彬率领；中路由田重进率领；西路由潘美、杨业率 领。三路大军虽取得一定胜利，但最终由于配合不力而再次失败。杨业被俘后，坚贞不屈， 绝食三日而死。 第三次战争是在1004年(宋真宗景德元年)，辽军大举南征，以图北宋，前锋直取澶州， 由于宋朝军民的顽强抵抗，辽军提出议和，最后签订“澶渊之盟”，双方罢兵。 夏宋战争 元昊称帝以后，不断向宋进攻。到1004年，宋夏达成和议。这期间夏宋主要战役有四 次： 1039年(宋仁宗宝元二年)，西夏攻保安军，巡检指挥使狄青击败之。 1040年(宋仁宗康定元年)，西夏攻延州，大败宋兵，宋将刘平、石元孙均被俘。宋派范 仲淹主持对西夏战事。西夏进攻三川寨，宋将杨保吉战死。宋军攻白豹城，小胜。 1041年(宋仁宗庆历元年)，宋军攻夏，大败于好水川，大将任福等战死。夏军攻占宋丰 州。 1042年(宋仁宗庆历二年)，西夏攻宋，与宋军在定川寨大战。宋军大败，宋将葛怀敏、 曹英等16人战死，损失军士9 000多人，马600匹。 《契丹人引马图》 这是内蒙古赤峰市白塔子的辽墓壁画。 【附】练习题答案提示 一、C 二、特点：12同的统治制度。 原因：由于辽、西夏的统治地区北方民族和汉族的经济、文化的发展水平及人民的生活 方式都是不同的。这是为了适应被统治地区的不同情况而定的。