记金华的双龙洞

记金华的双龙洞 四 年级 语文 学科 记金华的双龙洞 教学 备课时间: 备课教师:安艳娟 授课时间: 教学 记金华的双龙洞 内容 调整与补充 课型 重点导学课 第( 1 )课时 1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典 补:训练学生在自学的基础上进行小组教学 与结合课文等方法理解有关词语; 合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、目标 2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁景点以及文章的主次。 的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。 教学 理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。 重点 教学 通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美， 难点 激发学生热爱大自然的情感 教学 自制多媒体、课文插图 媒体 导 学 过 程 参 考 教 案 修改后的 一、视频导入，揭示课题 一、视频导入，揭示课题 1(谈话:五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育1(谈话:五十年前的 4 月 14 日，著名作家、家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。 的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。 播放视频，学生观看。 播放视频，学生观看。 这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧～ 这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番 吧～ 2(出示课题，(板:记金华的双龙洞) 指名读， 齐读。 2(出示课题，(板书:记金华的双龙洞) 指名 读，齐读。 课题中的“记”是什么意思,(“记”即记录之意， 记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。) 课题中的“记”是什么意思,(“记”即记录之 意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。) 二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 1(学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 2(出示生词:“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、1(学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森 2(出示生词:“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、郁” ，指名认读，教师和学生共同正音。教师强调生字 臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ;“蜒”字中间是 兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音。教师强“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ;“蜒” 3(相机理解如下词语:油桐、溶洞、石钟乳、石笋字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注(教师相机展示图片资料，帮助学生理解)。 意。 4(说说这篇课文主要写了什么,(作者记叙了游金3(相机理解如下词语:油桐、溶洞、石钟乳、石华双龙洞的经过。) 笋(教师相机展示图片资料，帮助学生理解)。 三、再读课文，理清条理 4(说说这篇课文主要写了什么,(作者记叙了游 金华双龙洞的经过。) 1(再读课文，说说作者是按怎样的顺序来游览双龙 洞的,课文主要介绍了哪些景点,根据作者游览的顺序，三、再读课文，理清条理 画一张游览示意图。(小组同学讨论完成。) 1(再读课文，说说作者是按怎样的顺序来游览双 2(汇报交流，理清作者游览的路线。 龙洞的,课文主要介绍了哪些景点,根据作者游览的 顺序，画一张游览示意图。(小组同学讨论完成。) 课件出示 2(汇报交流，理清作者游览的路线。 金华?罗店?入山?洞口?外洞?孔隙?内洞?出 洞 课件出示 四、课堂小结 金华?罗店?入山?洞口?外洞?孔隙?内洞? 出洞 四、课堂小结 记金华的双龙洞 板书 金华?罗店?入山?洞口?外洞?孔隙 设计 ?内洞?出洞 反思与 调 整