李冰父子的人物事迹

李冰父子的人物事迹李冰父子的人物事迹之一:第一部分中国文化一、填空题1.自秦至今，我国一直沿用的行政区划单位是__。【答案】县2.“人性本恶”还是“人性本善”?儒家中的孟子与荀子的观点存在着根本的对立，持“人性本恶”观点的是_____。【答案】荀子3.明代废爵______著有《乐律全书》，他提出的“十二平均律”是对古代音乐理论的巨大贡献。【答案】朱载堉4.封禅是古代帝王在泰山祭祀天地的仪式，历史上第一个封禅的皇帝是______。【答案】秦始皇5.明清科考有三级考试，在北京外的各省城举行的考试称为“____试”。【答案】乡6.被称为“最大的碑刻艺术博物馆”是西安的____。【答案】碑林7.现存最古老的宗祠是位于山西省闻喜县的____祠。【答案】裴氏8.被誉为“天下第一行书”的书法作品是《______》。【答案】《兰亭集序》/《兰亭序》9.明代画家____被称为“大写意”画家。【答案】徐渭10.历史上共有十个皇帝亲往曲阜祭祀孔子，最早的是_______。【答案】汉高祖/刘邦11.汉族政权最早主动接受异族文化的重大事件是“_________胡服骑射”。【答案】赵武灵王12.在殷墟王陵出土的______鼎，代表了殷商时期青铜器制作的最高水平。【答案】司母戊13.著名的蛋壳黑陶高柄杯是______文化时期制作的器物。【答案】龙山14.历史上，发生了四次大规模的灭佛事件，佛教称之为四次“法难”，而史学界简略地称之为——“__________”。【答案】三武一宗15.中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上__，则称为“五灵”。【答案】虎16.清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“___________”。【答案】满汉全席17.中国书画史上，将书、画、金、石结合在一起的杰出代表是清代书画家______。【答案】吴昌硕18.大运河全长2400多公里，全面修建于____帝时期，是世界上开凿最早，规模最大，里程最长的内陆运河，曾经与万里长城并称于世。【答案】隋炀19.按古代科举制度，三甲发榜时，第__甲被赐予“进士出身”的名义。【答案】二20.扁鹊和仓公一直是中国药王庙里供奉的鼻祖，而“药王”是对_________的称誉。【答案】孙思邈二.单项选择题21.在中国茶史上，被尊为“茶圣”的是:A.陆羽B.蔡襄C.刘伯刍D.杜育【答案】A22.下列文物中，制作年代最早的是:A.长信宫灯B.秦始皇陵铜车马C.曾侯乙编钟D.越王勾践剑【答案】D23.都江堰位于四川省，是_________时期在李冰父子的主持下兴建的:A.汉代B.秦代C.战国D.春秋【答案】C24.司马迁《史记》中的本纪主要用于记述:A.帝王事迹B.圣哲事迹C.诸侯事迹D.游侠刺客事迹【答案】A25.中国旅游的标志是:A.唐三彩骆驼载乐俑B.金沙遗址太阳鸟金箔C.马踏飞燕D.青铜大立人神像【答案】C三.不定项选择题26.下列古城被列入《世界文化遗产名录》的有:A.西安城B.山西平遥古城C.丽江古城D.北京城【答案】BC27.中国历史上的太平盛世出现的时期有:A.隋文帝时期B.汉武帝时期C.汉文帝时期D.唐玄宗前期【答案】ACD28.传统节日中，不能以公历或夏历时间确定其准确日期的是:A.端午节B.乞巧节C.清明节D.重阳节【答案】C29.历史上最后一次科举考试发生在:A.1911年B.1910年C.1905年D.1904年【答案】D30.下列说法中哪些是孔子关于“仁”的观点:A.仁者爱人B.克己复礼为仁C.己所不欲，勿施于人D.杀身成仁【答案】ABCD四.名词解释题31.金瓶掣签【答案】即活佛转世金瓶掣签制度，是藏传佛教解决活佛继承人唯一性的一项制度(1分)。西藏活佛去世前会指定一个方向，据此寻找一个他去世时降生的男孩为其来世真身(1分)，但出生的男孩可能不只一个，清乾隆时开始采用金瓶掣签制度确定其唯一人选(1分)，适用范围包括达赖、班禅、大活佛。32.纪传体【答】我国史书的一种体例，是以人物传记为中心编写的史书(1分)。始于司马迁的《史记》，纪传体以人为纲，穿插史实，并用专章记载典章制度。纪传体以横记史，具体写法，《史记》首创“本纪”(记述帝王事迹)、“年表”(按年月简列大事和人物)、“世家”(记述诸侯、圣哲名人事迹)、“书”(记述典章制度，《汉书》以后改称“志”)、“列传”(记述其他人物)(1分)。此后历代相沿，成为我国记载正史的主要体裁(1分)。33.四书五经【答案】中国古代的儒家重要经典的合称(1分)。“五经”始于汉代，汉武帝设立太学，置五经博士，始有五经的说法。汉代的五经包括《周易》、《尚书》、《诗经》、《仪礼》、《春秋》，后来用《礼记》代替《仪礼》，把《左传》并入《春秋》，仍为五经(1分)。南宋时朱熹自注《论语》，又从《礼记》中摘出《大学》、《中庸》两篇，分章断句，同时加以注释，再加上《孟子》，合称《四书章句集注》，作为初习儒学的入门读物，始有“四书”之称(1分)。五经四书合在一起，成为封建社会知识分子的必读教材和安身立命的根基(1分)。第二部分现代汉语一、填空题1(在语音四要素中，由外力大小或振幅大小决定的是。2(在普通话语音系统中，“bà(爸)”和“pà(怕)”这两个音节起首辅音的发音区别在于。3.“勇敢”中，“勇”的韵母属于呼。4.根据“六书”理论，“灯”字属于。5.从所记录的语言单位来看，现代汉字属于。6.在先秦汉语中，“兵”的基本义是“兵器”;而在现代汉语中，“兵”的基本义则是“”。7.从句类角度来看，“谁也不可能两次踏进同一条河”这句话是。8.在现代汉语中，“香波”是外来词，所采取的翻译方法是。9.动态助词“着”的语法意义是。10.根据能否带宾语，动词可以分为和。答案:1.音强;2.送气与否:前者不送气，后者送气;3.撮口(介音是[y]，参见教材韵母表);4.形声字;5.语素文字;6.士兵;7.陈述句;8.(完全)音译;9.表示动作的进行或状态的持续。10.及物动词和不及物动词。二、改错题11(改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。(1)咸xán(2)伯buó答案:(1)改为“xián”。普通话中，舌面声母只能拼齐齿呼和撮口呼，不能拼开口呼和合口呼;“q”是舌面声母，“an”是开口呼，因而两者不能相拼。(2)改为“bó”。普通话中，韵母“uo”只能和非唇音声母相拼。12(根据《汉语拼音》，改正下列拼写错误。(每题0.5分，共2分)(1)流沙lióushā(2)窈窕iǎotiǎo(3)西安xīān(4)远方yǚǎnfāng答案:(1)liúshā;(2)yǎotiǎo;(3)xī’ān;(4)yuǎnfāng13(改正下列词语中的错别字。(1)一愁莫展(2)徉狂大笑(3)言不由中(4)暇不掩瑜(5)流言非语(6)拂摇直上答案:(1)“愁”改为“筹”;(2)“徉”改为“佯”;(3);“中”改为“衷”;(4)“暇”改为“瑕”;(5)“非”改为“蜚”;(6)“拂”改为“扶”。14(改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。(1)你这小子真了不得，短短的几年时光就把厂子的生产规模扩大了好几倍，成绩真的是很显著呀～(2)他的生活很充满，每天都有忙不完的事情。答案:(1)“显著”换成“明显”。原句用的是口语体，所以不能用书面体的“显著”，而要用口语体的“明显”。(2)“充满”改成“充实”。“充满”是动词，不能受副词“很”修饰。15(改正下面句子中的语法错误，并说明理由。(1)王朔到底是谁吗,(2)她买了羊皮一件黑色的大衣。答案:(1)“吗”换成“呢”。疑问语气词“吗”不能用于特殊疑问句。(2)“羊皮”换到“大衣”前。语序不当。多重定语出现时，跟中心语的语义关系越密切，语序上就越靠近中心语。跟数量和颜色相比，“羊皮”指的是大衣的质料，与大衣的语义联系最紧密，所以应该直接放在“大衣”前。三、分析题(一)用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。16、暴虐的李逵杀了许多无辜的百姓。|主|谓||定|中||动|宾||定|中||定|中|17、他是我们班成绩最优秀的学生。|主|谓||动|宾||定|中||定|中||定|中||主|谓||状|中|(二)分析下列多重复句。用“?”、“‖”、“?”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。(在原句划分即可)18、生活是一张网，哪里都觉得有约束和限制，同时哪里都觉得有漏洞和机会，所以，我们应该学会戴着镣铐跳舞，而非奢望绝对的自由。生活是一张网，‖哪里都觉得有约束和限制，李冰父子的人物事迹之二1.教材的地位和作用:春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。2.教学目标:(1)知识与技能:了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。(2)过程与方法:课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过立木为信、舌战群臣等角色扮演，和商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以谋反罪车裂而死，他为变法献身值不值?进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。(3)情感态度价值观:生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的认识。通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识。通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。3.教学重点与难点本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。二、学生情况分析:1.有利因素:本课面对的是七年级1.有利因素:本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区的中学生普遍能够熟练使用网络来搜集和整理资料，具有一定的自学能力，这样便于老师提前布置课前预习。2.不利因素:七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。三、教学设计思想:在历史教学中，《历史课程》要求应该设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。学生历史知识积累较少，要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，逐渐培养起他们的学习历史的兴趣。四、教学程序:1.导入新课通过指导学生回忆上一节课春秋战国时期诸侯争霸及兼并战争的基本情况(出示战国时代几次主要战争发生地的示意图)，请学生简单讲述三次战争(特别是长平之战)的交战双方及结果。然后设疑:为什么秦国由西部一个不起眼的小国却能成为最强大的国家，乃至打败东方六国，最后统一全国?秦国能够抓住时代跳动的脉搏，在从奴隶社会向封建社会过渡中注重发展社会生产力，并进行政治变革，达到了国富兵强的目的。从而我导入了新课:第7课《大变革的时代》【板书】2.讲授新课一、铁农具和牛耕的使用【板书】首先，通过铁制农具和牛耕的广泛使用使学生感受生产力发展的两个具体表现。为了便于学生理解，需要使用图片展示、分析、比较、数据说明等形式来说明铁器相对木器、石器、骨器、青铜器等来说进步许多，而牛耕相对与人力来说学生容易理解的多，通过课后小男孩掌握牛的脾气这个故事来说明那时候人类已经可以支配牛为自己服务了。讲述了生产力的发展这个时代变革的决定因素以后，再重点讲述秦国发展强大的两个关键因素:经济上兴修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅进行大刀阔斧的变法。二、著名的都江堰【板书】都江堰水利工程是人类水利过程史上的不朽杰作，至今还在造福人类。为了便于学生理解它的构造原理，可以通过录像展播或者图片展示等形式直观而形象的进行辅助教学，以此来说明都江堰的修建为秦国的强大提供了坚实的经济后盾。同时，通过李冰父子修堰的感人事迹和后人对他们的敬仰来对学生进行积极的人生观和价值观的引导和教育。三、商鞅变法【板书】在讲述商鞅变法这个内容的时候，我通过生产力的提高大量荒地被开垦私田出现出现封建剥削方式劳动者交出大部分产品，保留一部分产品封建地主和封建农民产生这样的过程讲解，来说明新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法运动。其中，秦国的商鞅变法最为彻底，效果最为显著。商鞅变法的三个主要内容需要教师通过图片展示、分析讲解等方式来说明这次变法使秦国实现了国富兵强的目的，从而在全国范围内建立了封建制度,为统一全国奠定了基础。3.巩固东周(春秋战国)是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，随着生产力的进一步发展，先进生产工具(铁器、耕牛)的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为最强的国家。秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。相关推荐