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学校集体备课学案设计 主备人 XX 设计时间 9月2日 讨论时间 月 日 修订时间 月 日 学 科 化学 课 绪言 课时 第 1、2 课时 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 学案备课组修订或 个人授课个性修订 学习 目标 设计 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2、化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 过程与方法： 1、通过资料的展示和讲演，提高学生获取信息的能力。 情感、态度与价值观： 1、激发学生亲近化学、热爱化学兵渴望了解化学的情感。 2、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值 。 教学重难点： 重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 难点：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 课时1 一、创设情境 导入新课 导入：同学们一定听过会让你多童话故事吧，大家还记得点事程晋的故事吗？很久以前，传说有一根魔棒，用它点一下石头，石头就会变成亮闪闪的黄金，这就是点石成金的传说。那么我们现实生活中存在这样的魔棒吗？不存在，为什么不存在这样的魔棒呢？就在我们今天开始学习的化学里。 二、合作交流 解读探究 【自学指导】：组织学生阅读教材看图，探究什么是化学？化学是研究什么的？化学有什么作用？ 【学生】看书阅读，谈论交流 归纳：化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。它与人类的进步和社会发展的关系非常密切。 让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。 假设：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车会怎样？让学生在猜想中体验化学知识的重要性。 【自学指导】化学的发展历程 化学成为一门独立的学科经过了漫长的过程。 1、古代：火—孔雀石—陶瓷—铜器—铁器—纸—火药—酒—染料等。 2、近代，道尔顿、阿伏伽德罗提出的分子论学说和原子论，奠定了近代化学的基础。 1869年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期。 3、近年来化学家提出绿色化学的（其核心是利用化学原理从源头消除污染）概念，使更多的化学生产工艺向着环境友好的方向发展。 总结：生活中处处有化学，化学源于生活又为生活服务。学好化学、用好化学，能造福人类，是世界更加绚丽多彩。 元素符号 为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素。 阅读P74-75, 认识一些常见元素的名称、符号，并找出规律和联系。 书写元素符号时应注意： 1、 由一个示的元素符号要大写； 2、 由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写。 元素符号 A金属：ⅰ）液态：汞 ⅱ）固体：钠镁铝钾钙锰铁铜钡铂金锡铅 B非金属：ⅰ）固态：碳硅磷硫碘 ⅱ）气态：氢氧氮氟氯氦氖氩 课时2：书写、背诵记忆27种元素符号。 校本 作业 设计 1、化学是研究物质的 、 、 以及 的基础学科。2、原子论和分子学说是由 和 等科学家研究得出了一个重要。 3、门捷列夫发现了 和 ，使化学学习和研究变得有规律可循。 4、下列关于化学的看法错误的是（ ） A、化学可以为人类研制新材料 B、化学正在环境保护中发挥重要作用 C、化学可以为人类提供新能源 D、化学的发展必然导致生态环境的恶化 5、绿色化学的主要特点。 6、下列元素名称或符号书写上有错误，请改正。 （1）锰MN ；（2）钙CA ；（3）氯CL ； （4）镁Ma ；（5）钠Ne ；（6）汞HG 。 课 后 反 思