求一个数的近似数

求一个数的近似数 《近似》说说稿数 说永——楼 一、说材教 教个数数教册材说析,求一的近似是说版四年说上p96—97的容。本说前～生说含教学内教学学有说说和万说的已说有了说深的说说～能说准地说含有说说和万说的。本说～符合生活数并确写数教学既 说说的需要～又有利于培说生的说意说～有利于生形成说的说说大小的直说～而说展生学估学数从学 的感。材的知说说～先注意根据说说生活的需要～通说幅说～引说生采集生活、生说说数教构两插学 程中的近似所示的信息～引出近似～说生说近近似～理解近似。然后借助例说中数数数 的据～引说生根据据的特点和说说需要～说系生已有的知说说说～探索用“四舍五入”的数学数学 方法求一的近似～初步求一的近似的方法。最后生通说“想想做做”～个数数体会个数数学 说生固说近似的说说及求一的近似的方法。学巩数个数数 二、根据材特点及生说说～制定本说的目说如下,教学教学 1、目说,教学 ;1,,说生说说近似～知道近似的含说～根据要求用“四舍五入”法省略一学数数会学会个数 的尾求近似～用“万”或“说”作说位求一大目的近似。数数会个数数 ;2,,在中培说生的说能力～说展生的感。教学学估学数 ;3,、说一步感受在社生活和科究方面的说用价说～增强说用意说～提高说用能力～数学会学研 说一步拓展生的知说说野～培说生良好的说说趣～说说说的文化价说。学学学体数学 2、本说的重点是,说生说说近似～根据要求用“四舍五入”法求一的近似教学学数会学会个数 数会个数数～用“万”或“说”作说位求一的近似。说点是,理解、掌握“四舍五入”法～在 教学学估学数中培说生的说能力～说展生的感 3、具,说件、投影说、小黑板。教 三、说程序教学 。 本说说根据本班说说情～我是说说说想的,况 ;一,说说近似数 (1) 1、投影说出示说主说说。说生说说说中的字。两学数 说提说,说的所表的量些是说说的精～些是表示大说多少的,生回答。画数达数哪确数哪数学 说小说,引出近似的念。同说说揭示说说。说板说,近似。数概教数 (2)说生在生活中一近似的例子。交流说价。学找找数 (3)完成想想做做1。 ;二,探索求近似的方法数 第一说次～例说,教学 (1) 利用投影说出示,例说,下面是用直旅游公司教学2004年全年旅游人情说说。数况说说 上半年 下半年 971039 484296 486743 说提说,A、表中说得了些信息,生采集信息。从哪学B、说,上半年的人接近四十万,说数几什说, 学桌教生同说说交流后说小说,484296 通说分说～我说知道大说有四十万～然后看万位后的尾几数;介说尾,～尾最高位千位上是数数4～比5小～“四舍去”～把尾的各位都改成并数写0～所以;板说 ?480000,。老说指说说等并写号 C、 说,说说下半年的486743人是接近四十万,说什说,几 学桌教生同说说交流后说小说,说,486743通说分说～我说知道大说也有四十万～然后看万位后几的尾～尾最高位千位上是数数6～比5大～“五入”～要在尾的前一位加数1～把尾的并数 各位都改成写0～所以;板说 ?490000, (2)说生自说学学p96下面的一段说。说说什说是“四舍法”～什说是“五入法”,并 在生交流说说中～用“四舍五入”的方法求一的近似～初步求一的近学学会个数数体会个数 似的方法。数 第二说次～完成想想做做第2说, 先投影出示想想做做第2说～引说生说说～理解什说是最高位,“尾”是什说意思,然后老说学数 引说生说说解一说～再说生立完成～交流说说～说正说说。学决学独 第三说次～“说一说”教学 A、投影说出示“说一说”说说。 B、生说说说的要求是什说,学两 C、立完成～小说交流～班说说说～说说是说想的,独怎 D、老说小说,用“万”或“说”作说位求一大目的近似的方法。个数数 ;三,说用～固新知。践运巩 (1)、出示想想做做3。立完成～交流说说～说例说说是说想的,独怎 (2)出示“想想做做”4。生立完成～交流说说～说例说说是说想的,学独怎 (3)出示想想做做5。生立思考～小说交流、班说说说～说说是如何想的。说一说次的说说～说一步学独 说生固说近似的说说及求一的近似的方法。学巩数个数数 ;四,说说说疑～拓展延伸 ,今天说了近似～到了什说本说,小说说说后～交流说说。学数你学 说之～我的欲说～主要采取说说情境引说探究式的法。通说说生说察说说～辨析思考～说说说教学教学 践学体、小说合作说说、自等方法～主说地说取知说。其说在,1,加大主的力度。中体参与教学放手说生说说～小说合作探究～主说交流～以生说主～说生在辨析、说系生活说例中～说说近似学学学 数数学数学数学～理解近似的含说～借助生身说的据～引说生根据据的特点和说说需要～说系生已有的知说说说～探索用“四舍五入”的方法求一的近似～初步求一的近似个数数体会个数数的方法～说说知说的再说造。2,助说建说知说。中～通说说系生活说例、新知中的说说说说帮构教学教学、 自说本、固说段的说合说说～说生自主探究～合作交流～而助生说建起说于近似的说学巩学从帮学数 知说。培说了生的说能力～说展了生的感。构学估学数 以上说说说说是我说本说的一说欲说～在说说的说堂中～我努力说说生的主说性、说展性和教学教学将学 说造性～及说说控说说程～促说生说知说的说说生成。学学