多与少的思考

多与少的思考 课时教学设计 南开中心小学 品德与社会 学校 学科 教师 程 第二单元(一)6、“多”与“少”的第 周 第 课时 课题 思考 知道我国资源种类很多，储量丰富，许多在世界列于1、 前位。 教 知道我国是世界人口最多的国家，因此资源的人均占 有量很低。知道我国人口的过快增长给我国的发展带学 2、 来了很大的压力。 目 标 进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空 间思维的能力;培养探究和收集资料的能力。 3、 教学内容: 1、复习导入 2、开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流(我国的人口) 3、开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流(我国的资源) 教学策略(包括教学重点) ,(资源、人口是比较抽象的问题，教学中，教师可以设计一些计算的题目，组织学生演算，帮助学生们建立抽象思维。 ,(关于资源、人口的课题，可以在教学中结合本地的实际情况进行教学，帮助学生建立形象的认识。例如:通过调查，出示一些具体数字，像,,年前，咱们村有多少户人家、多少口人，现在，咱们村有多少户人家、多少口人等。 教学准备: 中国地形图、中国政区图，学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等(尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物)。 教学过程: 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 1、复习导入 组织学生朗读歌 导入新课 谣 朗读歌谣 进行挂图练习 我国三级阶梯的 区域范围。 过渡: 第一级阶梯: 我国不仅面积辽 阔，居世界第三第二级阶梯: 位，还是世界上人 2、开展“漫游中口最多的国家。 第三级阶梯: 了解我国的人口华”寻秘活动的汇 的状况及分布 报交流(我国的人 口) 组织学生结合 阅读46页课文， 中国省级行政 了解相关人口知 单位的人口密度识。 图 阅读教科书 我国是世界第一 第,,页的课文。 人口大国。到,,培养学生的识图 ,,年底，总数为能力。 ,,(,亿(不包 括港、澳、台地 组织学生讨论。 区)，占世界人口 总数的,,,。 人口分布不均。总 对我国的人口状的来说，东部人口 况有什么感想和密集，西部人口 看法, 少，城市人口密 集。 针对我国人口总 量过大的现状，我自由发言: 国实施的人口政 策是什么,为什 么计划生育是我 国的基本国策, 过渡: 我国不仅人口多， 我们国家还有着 提高识图能力。 丰富的自然资源，阅读教科书 这些资源的分布第,,页的课文。 情况又是怎样的从图中找一找我 呢, 国有哪些资源和 物产, 3、开展“漫游中 华”寻秘活动的汇 报交流(我国的资阅读教科书 源) 第,,页的 表格和豆博士的?我国是一个地 话。 大物博的国家， 丰富的自然资源 不仅数量多， 而且品种齐全。 小结: ?我国的钨、 “我国有着丰富锑、 明白矿产资源与 的自然资源，而且锡、 我们的生活息息 分布在全国各地。稀土等 相关。 但是，丰富的资源矿产总储量 被,,亿人口这居世界第一位。 个巨大的分母一 除，每人平均占有 的各类资源数量 就很少了。大多低讨论: 于世界的人均水 平。我国的自然资 源是有限的，但是“为什么说我国 我国的人口还会资源丰富， 不断增长。 但人均占有量却 很少, 教学反思: