学生思想教育

学生思想教育 学会感恩，宽容待人 陈铮 这个学期我有幸担任了高二12班的，下面我谈谈这个学期做学生思想工作的一点小小感悟。 现在的高中生都是90后，他们身上有着90后的一些典型特点:1. 平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物能力强; 2. 自信又脆弱，敏感而自私;3. 张扬自我个性，相对比较缺乏团队忠诚感; 90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人;承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。有些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他(她)强，我没有的别人不能有，不允许别人比我“拽”，否则他们就会搞些小动作，甚至会想方设法让你“拽不起来”。许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。这是这一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。一旦在学校遭遇意外事件，比如说偶然的停电，有些学生(包括平时比较老实的学生)便会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪。一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，试图通过这样的现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。总之，90后普遍的表现以自我为中心，懂得礼貌、公德，但缺乏感恩心。 正因如此，我选择用感恩作为突破口来教育他们。 中国是讲究滴水之恩，涌泉相报的，90后的感恩意识差，这个必须要通过我们的教育 经常给每一位学生灌输“过客”这个概念，我告诉我的学生，生命从来都是自来更正。我 己一个人的事情，成功也好，失败也好，幸福也罢，痛苦也罢，都会是你自己最真切的感受。你出生的时候是独自一人，离开这个世界的时候也会是孤独的。不过生命是孤独的，生活却不是孤独的。在我们这短暂的一生中，会有众多的过客在我们的生活中来来往往。父母也好，老师也好，同学也好，朋友也好，每一个人都是我们生活中的过客，因为他们不会陪伴我们走完这一生，他们迟早都会离开我们的生活。但是我们的一生，也因为有了他们的存在，收获了亲情友情和爱情，尽管有欢乐也有痛苦，但也正是这些过客们的存在，才让我们的生活变得丰富多彩。所以我们应该去感谢他们在我们的生活中出现，如果没有他们，我们的生活将是枯燥和乏味的。他们对我们好，是我们的幸运，对我们不好，也一定有他们的原因，我们应该感恩他们的好，释怀他们的不好。常怀感恩之心，感谢父母含辛茹苦的养育之恩，感谢师长不厌其详的教导之恩，感谢同窗亲如手足的陪伴之恩。 让学生拥有了感恩之心后，老师再做工作，学生就容易接受多了。我告诉学生，老师只是你成长中的一名过客，缘分深，他陪伴你三年，缘分浅，可能明天就会和你分开。不要因为老师批评了你就不喜欢这个老师，进而不学习这门功课，功课的好坏是自己的，老师只是在教你这门功课。接下来我告诉学生，想要获取他人的关注，首先你要值得关注，这样别人才会愿意关注你。做好自己是第一步，心怀感恩是第二步。只知道索取不知道感恩，别人不会持续关注你。靠哗众取宠来吸引别人的关注，只会适得其反，因为这样的你在别人心中就是一个小丑。开学之初，我们班一个男生在生物课堂上玩手机被生物老师发现后拒交手机给生物老师。我得知这个事情后，没有马上批评这个学生，而是从感恩教育入手。我先问他:“生物老师平时对你怎么样,”他说还可以。我说可以，是指过得去还是不错,他说不错,我接着就问他:“你对生物老师怎么样,”他说一般。然后我引入手机事件。我说当你在课堂上拿出手机的时候，你就应该有两种准备，被老师发现和不被老师发现。很不巧你被老师发现了。被老师发现后老师会有两种选择:管和不管。如果你知道生物老师发现你玩手机并没有制止你，你心里会怎么想,他说: “我会觉得很失落，老师看到都不 说，不重视我了。”我接着给他做工作，生物老师在上课，这是他的工作，他在辛勤付出，而你在课堂上玩手机无视老师的付出。打个简单的比方，就像劳动日，你在前面打扫校园，后面同学马上乱丢垃圾，你是什么心情,他说恼火，我说人都是一样，你的劳动没有得到尊重你恼火，老师的劳动没有得到尊重同样恼火，所以每个人都应该尊重他人，心怀感恩。吸引老师的关注有很多种方式，但违纪是最愚蠢的行为，这个行为只会给你减分，给老师留下一个不好的印象。现在你要对你的错误进行补救，你激怒了老师，必须给老师诚恳道歉，要发自内心的道歉;同时带手机进校园是违反了校纪校规，手机我没收，必须要家长来认领;第三，在课堂上顶撞老师，给班上造成了严重的不良影响，必须当着全班同学的面检讨。这个学生接受了我的处理，在以后的学习中再也没有发生违纪。 拥有了感恩之心，还要让学生学会宽容。 严于律己，宽厚待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与环境的有效手段，是自然人向社会人过渡必备的基本品质。一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可能形成一个良好的班集体。有一次，我们班上两个男生因为进门忘记关门的小事情起了冲突。我抓住这个机会，对班上同学进行宽容教育。先给他们两人起冲突的客观原因，冬天到了，天气寒冷，进门忘记关门，坐在一组第一排的张同学就会很冷，容易感冒，而王同学进门关门也是一个举手之劳。但是张同学态度不好，吼了王同学，直接激怒了王同学，而王同学因为心情不好，被激怒后踹了张同学一脚。两人当时若都能冷静一些，这次的冲突也可以避免。事情发生的时候我们总是一味的埋怨别人，却没有从自己的身上找原因。我让两个同学先找出自己身上的过错，然后再看对方的错误，如果事情重新发生一遍，自己是否会同样的冲动。两位同学冷静后都表示自己心眼太小，应该宽容他人，自己身上也存在很多的不足，先设身处地站在别人角度看到自己的不足，就能够宽容对待了。 让学生学会感恩和宽容后，还要帮助每一个学生树立属于自己的一个最独特的目标。世上没有两片完全一样的树叶，人也一样。每一个人都是最独特的。老师首先要相信所有的学生都是愿意进步的，在他们成长的道路上，要给予他们真心的关爱，要经常激励他们不断前进。一个人如果没有明确而远大的生活目标，他的行动就会失去方向和动力，稍遇挫折就会心灰意冷，一蹶不振;反之，一个人有了明确而远大的目标，他就能按着目标自觉地去追求，不达目标誓不罢休。因此我经常为学生描绘和树立奋斗的小目标、大目标，特别在他们实现目标的过程中遇到困难时，要激励他们以坚强的意志去克服困难，去实现目标。我有一个文科班的学生，一段时间心理上特别自卑，总感觉自己什么事情都做不好，尝试都不愿意。我和她交流后，就告诉她，你来找老师谈心，说出自己的不足，这就是一种成功，你敢于正视自己的自卑，这就是一种勇气，敢找老师来谈就是勇气十足。肯定她的勇敢，告诉她并不是一无是处，还是有优点的。然后我们一起商量，如何将勇气这个优点扩大话。我们约定:每周她至少要在三位科任老师的课堂上主动举手回答问题，一个月后扩大到每一周在每一位科任老师的课堂她都敢于举手回答问题，在这个学期结束的时候要主动找班主任谈心，谈谈自己对这个的看法，好坏都要说。在一步步的成长中帮助这个学生树立自信，然后给她定新的目标，提新的要求。慢慢的，她发现，其实自己也能做好一些事情，现在她已经摆脱了自卑的阴影，阳光而大方。 以上是我在实践中的一些浅见。欢迎大家指正。谢谢～