I3K《领导科学与艺术》教学作业

I3K《领导科学与艺术》教学作业 修辞语言与艺术 教学辅导一 1(修辞需遵循什么原则, 答:(1)满足交际目的。语言是交际的工具，交际总有一定目的，因此，人的言语行为就要为实现交际目的服务。 (2)适应言语环境。言语活动总是在一定的环境中进行的，语境对言语行为有很大的制约作用，修辞藻要以语境作为基础，另外，修辞效果的评价同样离不开语境，离开了语境就无法评价修辞的优劣。所以，适应和利用语境是修辞需遵循的又一原则。 (3)坚持不断创新。修辞的创新表现在两个方面:一是创造新的修辞样式，一是对旧有样式的革新。 2(为什么修辞需要适应言语环境, 答:(1)任何修辞活动都是在一定的语境中进行的，因而要以语境作为先决条件; (2)语境对修辞方式具有约束力量，怎样修辞由语境制约; (3)语境是评价修辞优劣的客观依据。 3(修辞与心理学有什么联系, 答:第一，修辞本身就是一个以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动，有时是非常强烈的心理活动。第二，修辞活动会受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约，如情绪、态度、价值观，性格等会影响修辞主体的修辞行为和修辞对象对修辞的理解。第三，修辞活动是修辞活动参与者心理互动的结果。 4(修辞与逻辑学有什么联系, 答:第一，修辞活动要遵循逻辑的规律，在修辞表达的准确、严谨、生动和形象等方面尤其如此。第二，修辞可以突破逻辑的框框，营造特殊的修辞手法。第三，有时看似违反逻辑的修辞，正是建立在以逻辑为参照的基础之上。 5(怎样学好修辞, 答:(1)加强修养。学好修辞必须加强个人自身的知识修养，可从两方面着手:一是掌握修辞的基本理论和基本知识;一是学习一些相关学科的知识。 (2)借鉴积累。借鉴别人是学习的捷径，没有学习和借鉴就没有创造。借鉴、学习的途径很多，可以在生活中学，向人民群众学习生动、鲜活的修辞，也可以在阅读中学，向文学作品学习经典的修辞范例。知识的学习还有一个积累的过程。积累首先从语汇开始，其次是句式，最后是辞格。 (3)勤学多练。修辞的实践主要体现在言语行为的两个方面，即口头表达 和书面表达。一方面，要加强口头训练，另一方面要结合各种形式的写作，把修辞的运用融会其中。 修辞语言与艺术 教学辅导二 1(词语修辞和语言美的关系是怎样的, 答:词语美的标准是切合语言环境，即切合语言环境的词语都是美的，不能切合语言环境的是不美的。而修辞的意义就在于在更高层次上来提高语言的表达效果。为此，应做到:(1)选择词语时要适应言语环境，这是基本的原则;(2)用心去体察，善于去发现什么样的词语修辞具有好的效果;(3.)词语的锤炼要做到恰当自然，各具风格。 2(词语的锤炼怎样才能做到新鲜生动,请举例说明。 答:(1)艺术创作要求创新，词语锤炼也要与时俱进，不断创造新鲜的说法。词语修辞贵在创新。 (2)为了更加生动传神地描写，作家们常常用带有浓烈色彩的词语，绘影绘声，让读者如临其境。 (3)为了表达得生动，有时作家们常常偏离常规，利用上下文语言环境，用一种特殊的表达方式来激起读者(听众)的兴趣。 3(举例说明成语的修辞作用。 答:(1)意蕴深厚。 (2)文字精炼。 (3)生动具体。 (4)风趣诙谐。 (5)新鲜别致。(例子略) 4(成语活用的方法有哪些,请举例说明。 答:成语活用的方法有 (1)套用。套用即更换原形中的成分，主要是“换字”。如“望书兴叹”。 (2)谐音。即利用相同或相近的字音来替换原形中的成分。例如:“一往情深—— 一王情深(湖南名牌香烟“芙蓉王”广告)”。 (3)拆用。又叫“拆嵌”，即在原形中间增字。例如:“事实胜于雄辩，水落自然石出。” (4)易色。即改变原形的感情色彩，褒词贬用或贬词褒用。 (5)易序。即临时改变成语的结构顺序，调换其中的结构成分。例如:早已森严壁垒，更加众志成城。 (6))曲解。即将用于某一事物的成语临时用于另一事物。例如:“自打 接连生了几个孩子，家里的生活水平可以说是一日千里，急转直下。”“一日千里”本来用以形容社会发展迅速，在这里却用于形容生活水平急剧下降。 修辞语言与艺术 教学辅导三 1(句子修辞有什么意义, 答:句子是语言交际的基本单位。在一定的语言环境中的句子，即具体的句子有好坏之分。这是因为交际不是一个人的行为，而是有发话人、受话人、交际语境、交际通道、话语等多种因素组成的，只要有一个环节出了问，就不是好句子。句子修辞从总体上讲，是研究具体交际的句子是否有好的效果，或有更好的效果，其中有什么样的规律。修辞的最高原则是适应语言环境，切合题旨。因而，句子修辞的目标即其意义也就是在于创造美的句子。美的句子总是与交际的目的联系在一起的，总是符合特定的语境要求。 2(句子修辞的目标是什么, 答:句子修辞的目标是: (1)切合题旨。句子是一种语言形式，语言形式总是服从于题旨和内容的，总是或多或少受到内容的的制约，或者说整体上是由内容决定的，因而我们进行句子修辞的一个重要目标，就是更加切合题旨和内容。切合题旨也要求说话、作文应该言之有物。 (2)适合对象。所谓适合对象是指交际的对象和陈述的内容。在交际中说话的一方要考虑到受话方的各种因素，包括他(她)们的身份、年龄、性别、文化背景、宗教信仰、社会经历等等，另一方面还要顾及到说的内容，即陈述的对象，是否正确反映客观实际，是否真实，是否恰当等。 (3)符合交际主体身份。句子修辞注意的是作品是否符合交际主体的身份。文句要反映交际主体的身份，反映他们的生活，反映他们的风格。 (4)连贯流畅。句子的修辞要使它们之间的衔接更加连贯和流畅，如行云流水，自然和谐。为此，要注意安排好句子的次序问题:一是时间次序，一是空间次序，一是话题视点次序，一是事理逻辑次序。 (5)适应语体和风格。句子修辞要合乎作品的语言风格，包括文体风格和表现风格。在不同的文章中，句子也会有所不同，同样，在不同的表现风格的作品中，使用的句子也会有所不同。因此句子修辞的目标之一，就是更好地适应不同的文体和风格。 3(做到句子修辞的连贯和通畅应注意哪些问题, 答: 做到句子修辞的连贯和通畅应注意安排好句子的次序问题。 (1)时间次序。按时间先后顺序来叙述，会给人很自然的感觉。 (2)空间次序。空间位置的顺序，常由说话者根据习惯来确定，一般的方位空 间表述，跟视线有关，有的从近到远，有的从远到近，保持一定的方向。还有一种方位空间的表述，与行动的次序有关。 (3)话题视点次序。话题是指一个句子中处于句首的成分。汉语中的话题是作者表述的重要对象。一个句群常常围绕一个话题展开陈述，也有的句子话题随着视点转移会发生变化。 (4)事理逻辑次序。空间的次序、视点的次序常会受到事理的影响。事理是客观事件的发生、发展过程，有一定的规律性。逻辑是思维规律的和表述。连贯流畅的句子应该合乎事理或逻辑的次序。 4(举例说明怎样使句子适应文体, 答:句子修辞要合乎作品的语言风格，包括文体风格和表现风格。俗话说:“到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么话。”在不同的文章中，句子应有所不同，如诗歌和散文、小说和戏剧，论文和小品等。例如:同样是谈理想，报道用的句子较平实，而诗歌的句子就较整齐，可多用比喻。 5(举例说明怎样使句子切合交际主体。 答:交际主体是发话人，或虚拟的发话人。句子修辞要注意切合交际主体，写文章时文句要反映交际主体的身份，反映他们的生活，反映他们的风格。例:(略。参见教材80页) 6(什么是整句和散句,整句和散句应如何使用, 答:整句和散句是就句子的结构形式分出来的两类。整句是指结构相同或相近、形式整齐的句子。散句是指结构不一致、形式参差的句子。两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。整句一般多用于诗歌、唱词、抒情散文等;散句一般多用于叙事、说理的文章。这其中并没有清楚的界限，但有一个“度”的问题。较多的情况是整散结合使用。一般说来，作者想把意思或情感的重心放在什么地方，这个地方往往用整句来表达。 7(什么是肯定句和否定句,举例说明肯定句和肯定语气，否定句和否定语气的联系和区别。 答:肯定句和否定句是根据句子的结构形式划分的。没有否定词的句子是肯定句，带有否定词的句子是否定句。肯定句和肯定语气、否定句和否定语气，没有必然的联系。肯定句可以表示肯定的语义，也可以表示否定的语义;否定句可以表示否定的语义，也可以表示肯定的语义。如反问句“这有什么好,”是肯定句式，表示否定的语义;“没有一个不佩服他的精神”，是否定句，表示的是肯定的语义。 8(什么是奇问和反问,二者有什么联系和区别, 答:奇问是一种特殊的问法，它不需要回答，也无法回答，即它在意义上并非询 问或设问，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称用“虚问”。反问又叫反诘，它是用问句的形式表示确定的意思。字面上是肯定的，句意是否定的;字面上是否定的，句意是肯定的。反问的修辞目的是为了加强语义和语势。两者都是疑问句，都无需回答。不同的是，奇问是一种“虚问”，其目的是为了表达某种思想感情，而反问是真的“问”，只不过其已包含在问句里了。奇问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。 9(什么是口语句和书面语句,举例说明口语句和书面语句的功用区别。 答:口语句是比较短小，活泼，简略，通常以口头形式出现的句子。口语句简单明快，口气随便，多用于日常交际会话。书面语句是指主要以文字形式出现的句子。书面语句与口语句不同，口语句随想随说随时组织，句子常常比较随便松散。书面语句则是边想边写，比较从容，而且可以不断地修改，因而句子比较严谨，周密，有时还可以使用文言句式，使表达庄重。 10(什么是紧句和松句,紧句和松句各有什么修辞特点, 答:所谓“松句”“紧句”分别指组织结构疏松舒缓和组织结构紧凑严密的句子。例如:“伟大、光荣、正确的中国共产党万岁～”就是一句紧句;而“我们的党是一个伟大的党、光荣的党、正确的党～”就是一个松句。一般说来紧句容量大、组织严密、表意紧凑;而松句则有助于从容不迫地叙事说理或描绘事物的情状。 修辞语言与艺术 教学辅导四 1(什么是修辞格,修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系, 答:修辞格，一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 2(为什么说修辞格是超越语法结构的特定的结构格式,举例说明。 答:修辞格这种特定的格式完全不受语法和语义条件的限制，或者说是超越了语法和语义条件的限制，它着重的是言语表达的效果，着重的是发话人的主观感受和情感体验，反映的是发话人的独特的心理活动的认知过程。如:我们可以说“朋友像窗户”、“希望如路”、“水花像白梅”等等。在常态的语言组合中，这些结构都是不可想象的，但是在修辞格这种特定的结构形式中，词语超越普通搭配组合方式反而成了常态组合方式了，因为在修辞格这务虚特定的结构方式中，词语在特殊的语境中被赋予了新的属性，扩展了它原有的组合功能，因而词语就具有了突破本身功能限制的张力。 3(修辞格有哪些特点, 答:修辞格的特点有: (1)特定的结构形式。修辞格是具有特定规律的结构格式，这种结构格式的表现形式是多方面的。修辞格是以语言为基础构成的，其结构形式特征自然要通过语言的诸多要素反映出来，或者是在词的结构，或者是在句子的结构，或者是在语音方面，表现出不同于一般平实表达的特征。 (2)表意的双关性。修辞格具有时显的表意双关性特点， 利用这种格式表达的言语信息，都不能直接从词语表面上获得，而必须越过字面，领会其中蕴含的真实含义。 (3)具有主观性。修辞格需要使用者进行艺术性的想象和创造，要充分发挥主观能动性进行创造，具有非常强烈的主观色彩。具体表现在:主观体验的表现;表现的内容具有虚拟性;使用上具有偶然性。 (4)具有民族性。语言本身是文化，语言又是民族文化的主要载体，具有很强的民族性特点。修辞格是在语言的基础上形成的，充分反映一个民族的心理、文化、价值观念，因此也具有民族性特点。 4(为什么说修辞格具有主观性特点,谈谈你的认识。 答:修辞格需要使用者进行艺术性的想象和创造，要充分发挥主观能动性进行创造，具有非常强烈的主观色彩。具体表现在: (1)主观体验的表现。修辞格的主观性首先表现在它的使用具有主观体验性，是一个个性色彩非常鲜明的创造，是主观对于客观的一种认识，体验的反映，是一个主观心理活动的结果，表现的是作为主体的人与作为客体的对象的一种互动关系。 (2)表现的内容具有虚拟性;由于修辞格反映发话人的主观认识体验，发话人可以天马行空，驰骋想象，因此修辞格的主观性还突出表现在它所表达的内容具有一定的虚拟色彩，而非完全的现实表达。这种虚拟性的表达，完全是以主观认识作为前提的。 (3)使用上具有偶然性。无论什么样的表达对象，是不是需要使用修辞格，使用什么产的修辞格，就言语手段而言，这并不是必须的，使用修辞格也并非是必然的结果，用与不用没有必然性。换句话说，修辞格的使用具有一定的偶然性。 5(修辞格有哪些作用,言语交际中如何利用这些功能, 答:修辞格的作用是: (1)赋予句子以信息和美感双重价值。任何一个人，无论是讲话还是写文章，在运用语言表情达意时，都不能满足于只给听众、读者以信息或者美感，而必须是两者齐备。所以人们在运用语言时，都要采取种种手段，使要传达的信息通过生动的言语形式表现出来，从而增强语言的感染力，满足受话人获取信需求和审美心理。 (2)突破了逻辑的限制。修辞格这种特定的表达格式中，逻辑的影响没有了，逻辑的力量削弱了，逻辑的限制被冲破了，人的思想仿佛装上了想象的翅膀，在广阔的语言世界中自由地飞翔，自由地创造，自由地宣泄。修辞格的这种表达方 式，往往使我们通过不合逻辑的表面，深刻地认知事物的本质特征。 (3)使话语产生会话含义。在言语交际过程中，发话人和受话人互相交谈，双方必须遵守合作原则，这样双方才有可能顺利交谈。但是在实际交谈中，由于各种原因，发话人故意不遵循合作原则而是违反合作原则，应答出乎受话人意料，于是受话人就会去思考发话人为什么要违反合作原则，他的话语中隐藏了什么样的意义，从而推导出话语中潜在的意义，这就是会话含义。运用修辞格，常常是形成话语会话含义的重要手段。通过会话含义的运用，破解有限的语言形式与无限的语义内容之间的矛盾，使表义手段更加丰富，使话语表达更加生动，更加多姿多彩。 6(运用修辞格要注意哪些方面的问题, 答:运用修辞格，就必须注意找到发话人和受话人的最佳结合点，既能使发话人准确传递信息，又能使受话人准确理解信息，从而达到发话人与受话人一致，收到预期的表达效果，这就需要注意修辞格的使用的一些潜规则，即运用修辞格的基本要求。 (1)目的性。语言中的句式，就表达目的功能，可以分为陈述、提问、祈求、感叹四种。为了使这四种功能通过话语更好地体现出来，发话人就需要采取更加有效的表达方式，根据自己的目的采用不同的修辞格。 (2)适应性。适应性就是修辞格的使用要适应语境的要求，与语境保持协调一致。 (3)创新性。修辞格可以说是语言的艺术表现，创新性就是要求使用修辞格应突破常规，与众不同，敢于想前人之所未想，大力开发潜在的语言表达方式，这种充分出新的表达方式，出人意料，具有相当强的刺激作用，使受话人产生心灵上的震撼，从而留下深刻的印象。 7(修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要创新, 答:修辞格具有特定的结构形式，是就其形式而言，运用修辞格需要创新，则是就其内容而言，二者并不矛盾。社会、自然的各种现象千姿百态，人的情感千变万化，这种种情况就必然会产生无穷无尽的语义内容与有限的语言形式的矛盾，用有限的语言形式来表达无限的内容，有时不免令人产生“常恨言语浅，不如人意深”的感慨。要突破、解决这个矛盾，唯一的办法就是创造性地使用语言。修辞格是创造性地运用语言的最重要的手段，它突破了千篇一律的语言表达格式，使词句的组合更加新奇特异，更具个性，这种组合往往给人以耳目一新之感，从而增强了语言的表现力和感染力。 8(现代汉语修辞格的种类有没有一个统一的说法，原因是什么, 答:现代汉语修辞格的种类没有一个统一的说法，原因在于历来人们对于修辞格的分类存在差异:一是修辞格认识上的差异，有的认为是一种修辞格，有的人则认为是非修辞格。二是修辞格分类角度的差异。有的依据材料分类，有的依据结 构分类，有的依据效果分类，有的依据表现手法分类，有的依据美学标准分类等等。三是各个修辞格内部的分类，有的不分类，有的分两三类，有的分七八类。四是新的修辞格的建立。修辞格随着时代的发展会出现新的样式，而对于这些新的样式的研究、归纳，也会有不同的观点。 修辞语言与艺术 教学辅导五 1(什么是相似点,为什么说它是构成比喻的基础, 答:相似点是作者引起联想并构成比喻的基础，是喻体和本体之间的内在的、本质的联系。两个性质完全不同的事物能够联系在一起构成比喻，最根本的原因就在于二者的相似性，这是构成比喻的基础。本体和喻体之间没有相似点，或者相似点不明确，就不能构成比喻，即使构成比喻别人也无法理解。 2(什么是讽喻,讽喻在写作中有什么样的作用, 答:讽喻指的是用一个故事来说明一个事理的比喻方式。运用讽喻手法，通过说故事的方式来说明一个道理，以达到启发、教育或者讽刺、谴责的目的。讽喻的使用灵活，可以在行文中插叙，并且点明本意，也可以独立成章，寓意其中，并不明说，而留给读者以思考。 3(运用借代要注意哪些问题,举例说明。 答:正确运用借代要注意以下几方面的问题:一是注意借体的特征必须突出，必须是本体事物所独有的，能够充分代表本体事物，这样才能突出本体事物的特征，给人留下鲜明深刻的印象。(例子略)二是以人物特征代替人物，要注意分清褒贬色彩，比如„„;三是要注意上下文的呼应。(例子略) 4(夸张和夸大都不是现实生活所具有的，二者有什么不同, 答:夸张是为了强调或突出客观事物，在现实的基础上对某些事物的特征作扩大或缩小，故意言过其实的表现手法。 夸大是把事情说得超过了原有的程度。“夸张”的概念包含了“夸大”。如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见”。从词语的感情色彩来看，夸张是中性色彩的，而夸大偏贬义。 5(汉语中哪些数字通常用来表示夸张,举例说明。 答:汉语常常运用数字构成夸张，所以很多所谓的实数，实际上都是表示夸张的虚数，特别是成语中，这种数字夸张更加明显，如:“三心二意、七上八下、九死一生、十全十美、百发百中、千钧一发、万众一心”等。这些成语的运用，实际上是夸张的运用，只不过这种夸张形成了固定的格式。有些句子中的数字看起来像实数，但从表达效果看，具有虚拟性，那就应该看作是夸张，如“万丈光芒”、“万家乐、乐万家”等。 6(举例说明双关和歧义的区别。 答:双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是发话人主动设置的，是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的(如欺骗等)的话，歧义是应该避免的。例:(略) 7(借喻和借代有何区别, 答:两者的相似点:它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点:?借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。?借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加“像”字换成明喻。例(略) 8(对偶和对比有何区别, 答:对比和对偶是两种不同的修辞方式。 对比的特点是比较，它注重于不同事物和同一事物的不同方面的意义上的比较，而不管其结构形式;对偶的基本特点是形式上的对称，它注重结构相应，字数相等。对偶必须是两两两对，而对比有时则可以是多项相比。如上面提到的《凤阳民歌》。 如果从形式上看，是对称的，而从意义上看又是比较的，那么就是对比对偶的兼格。在许多情况下，对比对偶都存在于同一客体之中。例如: ?战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。(唐•高适《燕歌行》) ?屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。(李白《江上吟》) ?朱门酒肉臭，路有冻死骨。 9(排比和层递有何区别, 答:层递和排比往往都由三项以上构成，各句之间往往都有共同的词语，两种修辞方式十分相似。但它们还是有区别的。其区别主要表现在: (1)二者的表达内容不同。 层递叙述或者说明的各项事物，在内容的排列上时逐层递升或递降的，各项内容具有层级性，呈纵式阶梯关系;而排比所叙述或说明的各项则是相关相似的几个事物或同一事物的几个方面，它们之间是横式并列关系，没有明显的层级性。 (2)形式不同。 层递不要求结构形式的相同或相似，也不必一定使用提挈语;而排比的结构必须相同或相似，不相似的要用提挈语串联起来。 (3)修辞作用不同。 层递的作用是使语言产生层级美，增强语句的深刻性;而排比的作用在于增强语势，加强节奏感，提高语言表达能力。 (4)着重点不同。 层递着重于内容意义关系的特点，而排比着重于结构形式的特点。 (5)层递的内容可以用排比的形式表达，但排比不一定有层递的内容。 如果从句式结构上看是排比，从内容上看又有明显的递升或递降关系的，这种情况可以看作是排比兼层递。 10(设问和反问有何区别, 答:设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容;设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。设问一般是需要发话人自己回答的，反问不需要发话人自己回答。例如:“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢,那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢,”这几句话中，既用了设问(前一问)，又用了反问(后一问)。 修辞语言与艺术 教学辅导六 1(什么是语体,语体和文体有什么不同, 答:(一)语体是言语交际的体式，它是根据言语风格的异同划分出来的类别。 (二)两者的不同表现在: (1)语体和文体是两个不同的概念，语体是运用不同的语言材料形成的言语特点的综合，而文体则是指文章的体裁。 (2)文体既然是文章的体式，而任何文章都要用语言来表达，一定的文体必然使用相应的语体，只不过文体对语言的运用仅只涉及书面语体。 (3)文体研究的是文章体裁的分类和做法，如文章分类的规则和规律，文章的主旨、材料、思路、表达等。语体研究的是各种语言体系的功能和特征，它帮助人们在具体的交际场合中，恰当地使用语言，以取得最佳的交际效果。 2(简要说明从语体的特征和内容分类，各有哪些类型。 答:从语体的特征划分，语体可分为口头语体和书面语体两大类;从语体的内容划分，则可以分为专业语体和非专业语体两大类。 3(从自身体会说明口头语体有什么特点。 答:口头语体具有三个特点: (1)广泛性。从使用对象来看，口头语体适用于社会全体成员;从表达内容上看，口头语体适用于表达各种内容;从语言材料来看，除了生僻的文言词和专业术语外，现代汉语的词汇一般都能用于口头语体。 (2)随意性。人们说话往往是即兴的，一般情况下是平易自然、不事雕琢而有跳跃性的。 (3)生动性。为了表达丰富的情感，人们在谈话时要想办法增强语感，使口头语言生动活泼、灵活多样。 4(从广播、电视节目中，说说主持语体的特殊性。 答:主持语体是指广播、电视等方面的工作人员主持节目或在其他场合主持某项活动时使用的语体形式。“主持”是负责掌握或处理的意思，主持人是一种人际交流的职业，也可以说是当家人的行当。主持人要面对的是千变万化的事物与不同需求的人群，他们的思路要有前瞻性，他们的话语要有针对性，他们的语气、语调必须符合广大受众的口味，甚至他们的形象也必须为广大受众所认可，因而主持语体极具特殊性。 5(简要说明事务语体、科技语体、政论语体、文艺语体的主要特点。 答:事务语体的主要特点是: )准确性。语言表达必须恰当、无误，不可含糊其辞、模棱两可; (1 (2)简洁性。即语句简单明了，不可拖泥带水。 (3)程式化。要使固定的格式和套语。 科技语体的主要特点是: (1)专业性，要求用词精确，多用专门术语; (2)理论性。常用下定义和分类的方法界定，多用长句和各种论证方法，语言严谨，逻辑性强，体现科学性和学术性。 政论语体的主要特点是: (1)鼓动性。政论语体要有强烈的鼓动性和巨大的号召力、感染力; (2)逻辑性。政论语体概念要明确，判断准确，推理恰当，论证周密，说理合乎逻辑; (3)适应性。政论语体对于各种不同性质的词语、句式的适应能力比较强。 文艺语体的主要特点是: (1)形象性。文艺语体是通过艺术形象反映客观世界的，所以，它需要具体形象、生动活泼，具有审美价值。 (2)丰富性。文艺语体语言新鲜活泼，句式多变，常用各种修辞手段，着意描写、抒情，重视表达方式的创新、情感生灌注和艺术美的追求，很少议论。 6(根据自身专业(或工作)特点，说明语体使用的重要性。 提示:(1)人们平时说话、写文章，选择正确的语体不可缺少，如果用错语体或用得牵强，会影响意思的表达。 (2)语体不符合内容的要求，即使文章音韵再好，也不能说是好文章。可见，语体的选择对文章的好坏起着至关重要的作用。 修辞语言与艺术 教学辅导七 1(什么是言语风格,言语风格可以分哪些类型, 答:言语风格是指人们运用语言创作作品时或在交际时呈现出来的风貌和格调。言语风格大体上可分为民族风格、时代风格、个人风格、表现风格四种类别。 2(言语的民族风格表现在哪些方面,试举例说明。 答:言语的民族风格主要体现在两个方面:一是语言本身的民族性，即语言要素上的民族特点;一是语言运用上的民族性，即在言语修辞上的民族特色。言语要素的民族风格主要体现在语言的语音、语汇和语法三个要素上。 (1)在语音上，各民族语言有各自不同的语音系统以及风格手段; (2)语汇上，各民族都有自己的语汇体系; (3)语法上，汉语属于非形态语言。 3(言语的时代风格突出表现在哪些语言要素上,试举例说明。 答:言语的时代风格突出地表现在语汇上。比如奴隶社会的“井田制”，封建社会的“皇帝”、“皇宫”、“太监”、“宫女”，建国初期的“互助组”、“高级社”，五十年代后期的“人民公社”、“大跃进”，文革时期的“红卫兵”、“红小兵”、“大字报”、“革委会”、“走资派”，以及改革开放以后出现的众多新词，诸如“特区”、“高端”、“双赢”“软着陆”、“黄金周”、“弱势群体”等，都有鲜明的时代印记。 4(言语的个人风格与时代、处境有什么关系,试举例说明。 答:不同时代、不同的处境，会体现出不同的个人风格。如唐宋时期的诗词，在风格上明显有浪漫与现实、豪放与婉约的区别。如李白是浪漫主义诗人，其诗体现出雄浑、豪放、气势磅礴的诗风，王维的诗则体现出恬淡、细腻、幽静、淳朴的独特境界，景色壮阔又细致入微;杜甫是现实主义诗人，其诗体现出对国家命运的关注，对苦难民众的同情，对朝廷权贵的抨击。又如，宋代的苏轼和辛弃疾是豪放派词人的代表，但由于两人所处时代、经历和性格的不同，词风也有差异。苏轼生活在安定的年代，豪放中透露着清旷放达，辛弃疾生活在离乱岁月，豪放中透露着悲壮沉雄。 5(言语的表现风格主要有哪几种,请在文学作品中举例赏析。 答:言语的表现风格有以下几种: (1)豪放与柔婉。(例子略，见教材273页) (2)朴实与华丽。(例子略，见教材274页) (3)简洁与繁丰。(例子略，见教材275页) (4)庄重与幽默。(例子略，见教材276页) 6(请以自身体会，说明语言风格与修辞的关系。 答:(1)修辞是形成言语风格的基础。言语交际中自觉地使用一定的修辞技巧，是提高交际效率的重要手段。人际交往中品位的高下，文章风格的差异，除去思想意识的因素，很大程度上是修辞在起作用。 (2)凸现言语风格大多利用修辞。思想活跃，性格开朗或见识深远、学识渊博的人往往会积极利用修辞，凸现自己的言语风格，在交际中展示风采。 (3)言语风格与修辞的结合。言语风格与修辞的有机结合，可以展示出作者的性格和处世态度。 修辞语言与艺术 教学辅导八 1(简要说明语言和言语的关系。 答:语言和言语的关系，应该是交际工具与工具在交际中的运用的关系。语言作为一套全民通用的音义结合的符号系统，是从使用同一套符号系统的全体社会成员各种交际活动中出现的言语(即话语)形式中抽象、概括出来的，而出现于言语交际中千姿百态的话语形式，则是全民语言的个别实现或具体表现。因此，语言和言语的关系，是抽象与具体、一般与个别、共性与个性的关系 2(言语交际有哪些基本要素,在交际中各起什么作用, 答:(1)主体要素。这是交际活动的参与者; (2)主观要素。这是参与者的交际动机; (3)核心要素。指的是用来交际的话语及其辅助手段，包括面部表情、身体动作等。 (4)客观要素即交际环境。交际环境不仅对言语表达(说或写)具有制约功能，而且还对话语的理解(听或读)具有解释功能。 3(简要说明言语交际中的基本原则有哪些，它们各包含哪些准则, 答:言语交际中的基本原则有: (1)角色原则。角色原则大体包括两项准则:一是定位准则，一是风格准则。 (2)合作原则。包括四项准则:一是质量准则;二是数量准则;三是关联准则，四是方式准则。 (3)礼貌原则。包括:平等准则、尊重准则、同情准则、谦虚准则、赞美准则、激励准则等。 (4)协调原则。包括:得体准则、合意准则、接近准则。 4(以自身体会，说明怎样认识交际情景意义的多维性。 答:有多少个交际场合，就有多少个交际情景，而每一个交际情景的意义都与其他交际情景有所不同，当人们进行一个交际情景后，就可以以寻觅、探究，并发现其中的思相和情感的蕴涵。具体表现在几个方面: (1)认识交际对象。任何一个交际场合都是时间、空间和交际者的三维统一，那么在人们进入 交际情景后，就可以在具体的交际过程中，在交际情景中认识交际对象，认识他的交际水平、人格素养乃至性格特征，从而对交际对象作出比较中肯的评价。 (2)获得人生启迪。交际情景中因有较浓的交际氛围，常常能使人们得到某种感染，而高素质、高水平人员之间的交际，又往往给人以深刻的启迪。 (3)完成交际使命。人们的交际大都是有一定的功利目的的，即使是见了面打一声招呼，致一声问候，也是出于联络感情或对对方关心的目的。而在一些特别隆重的交际情景中，言谈举止则往往带着浓厚的使命感。 5(为什么说具有较高的文化素养会使交际言语含义具有较高的水平,请用身边的例子加以说明。 答:(1)高素养需要宽容。宽容是一个人美好心灵的外现，显露出精神文明的风貌，也折射出人的处世经验。只有身心健康、涵养良好的人才会具备这样的精神风貌。 (2)高素养需要真诚。真诚就是对人要诚心实意，坦荡磊落，不虚情假意，不口是心非，不阳奉阴违。趣是自尊、自爱的人，越容易尊重和热爱他人。 (3)高素养需要艺术地表达。真诚从来与虚伪相对立，能让人在幽默、愉悦中受到教益，这种交际是高品位的。