十几加、减几不进位、不退位的加减法

十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法 一、教学目标: 1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法,体现算法多样化。知道加、减法各部分的名称。 2、通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、读图收集处理信息的能力,并能运用所学知识解决生活中简单的实际问题,感受与生活的密切联系。 3、通过喂海鸥的情境,渗透环保意识,提高学习兴趣。 教学重难点:能正确口算十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法,体现算法多样化。 二、教学过程 (一)创设情景,确定目标: 导入新课:上节课,我们一起去美丽的海边,看到海鸥回来了,认识了20以内的数,小朋友们可高兴了,瞧,两个小朋友正在海边喂海鸥呢,让我们快快加入他们的行列吧看 1.仔细观察图画,你看到了什么?请你按照一定的顺序说一说。 2.根据你的观察,能提出哪些数学问题?学生提问题,教师板书:(1)天空中一共有多少只海鸥?(2)水上一共有多少只海鸥?(3)还剩多少桶海鸥食? (二)自主尝试,合作探究: 1.解决问题: 1、天空中一共有多少只海鸥?谁能把信息和问题连起来说一说?怎样列式解决呢?①列算式:12+3= 让学生说一下各数示什么,为什么用加法,以加深对加法的理解。②同桌交流:“你能算出得数 吗?”放手让学生同桌交流说自己的想法。(合作探究)③鼓励学生积极发言,大胆说出自己的想法。体现算法多样化(有的数一数,有的摆小棒……) 如果能说出先算2+3=5,再算10+5=15则掌声鼓励,引导学生更条理的再说一遍。④最后,师生共同,优化形成结论:我们知道,十加几就等于十几,12可以分成10和2,可以先算个位上的2+3=5,再算10+5=15。教师边说边板书。重点让学生说算理。⑤教师问学生:还可以怎样列式?学生会说3+12=15(由此渗透:交换相加的两个数的位置,得数不变)。 在计数器上演示12+3=15让学生看清楚个位上的2 加上3等于5。(通过计数器演示,使算法更直观) 2、解决第二个问题:水上一共有多少只海鸥?①让学生自己列算式,说算理。②让学生在计数器上演示15+4=19(只)(3)解决第三个问题:还剩多少桶海鸥食?①让学生自己列算式,并根据加法的算理试着说减法的算理。②让学生在计数器上演示。 教师小结:刚才我们学习了十几加几(不进位),十几减几(不退位)的加减法。在口算时,我们可以先把各位上的数相加减,再加上10,十加几就等于十几。 3、教授加减法算式各部分的名称。 师:咱们每个同学都有一个好听的名字,算式中的数字也有它自己的名字,大家想不想知道?(1)加法算式中各部分的名称。(2)减法算式中各部分的名称。 三、自主练习,达成目标: 1、4+5= 2+3= 7-4= 9-6= 14+5= 12+3= 17-4= 19-6= 你发现了什么? 2、课件出示:小猫钓鱼! 猫妈妈钓了11条鱼,小猫钓了五条鱼,问:一共钓了多少条鱼? 4.课件出示:青蛙捉虫! 青蛙妈妈说:“我们俩一共捉了17条虫子。”小青蛙说:“妈妈,我捉了6条。”问:妈妈捉了多少条虫子? 四、自我反思,总结评价: 1、这节课你学到了什么? 2、你觉得这节课自己表现得怎么样?