[练习](含答案)2012江苏中考语文阅读训练——淮安

[练习](含答案)2012江苏中考语文阅读训练——淮安 语文阅读训练 (二)阅读下文，完成9-12题。(16分) 泥土的清香自哪儿来 石无鱼 ?雨后～我们常能闻到泥土的清香味儿。这些清香从哪儿来呢,据专家研究～它来自泥土中一种叫“放线菌”的细菌。 ?土壤是种类繁多的细菌的乐园。在显微镜下～你会观察到这样一类与众不同的细菌:别的细菌多是圆形、椭圆形的～而它们看起来却是丝状的。那些丝状细菌有的像一棵树～树上有时还结着“果实”,有的像一根草～仿佛还开着花～煞是好看。这类细菌生物学上统称为放线菌。 ?放线菌是一种单细胞生物～所以你看到它长得像一棵树也好～一根草也罢～其实都只是一个细胞。那些奇形怪状的丝～是它的菌丝。菌丝覆盖了很大的空间～这对于寻找食物大有好处。放线菌能释放出一种化学物质～正是这种物质～让我们能闻到一股泥土的清香。 ?为何雨后泥土的清香让人感受更明显呢, ?因为放线菌是一种生命力很强的细菌～它们一般喜欢在温暖、湿润的环境下生存。当土壤干旱的时候～它的菌丝就会在头部长出孢子。放线菌渐渐枯死后～留下的这些孢子只要遇到合适的条件～又会发芽～长成一个个放线菌。 ?下雨时～雨水冲开了土壤～这些晴天时埋在土中的孢子长成的放线菌随着潮湿空气中的小液滴四下弥漫。当它们被吸入鼻孔～我们就能感觉到一股泥土的清香。土地干早越久～就有越多的放线菌孢子存在～所以雨后泥土的清香在久旱之后尤其明显。 ?放线菌的作用当然不只是让人闻到清香～它也是生产抗生素的宝库。时至今天～人类已经发现了5000多种抗生素～其中就有4000多种是从放线菌中提炼出来的。如链霉素就是从土壤中一种叫“灰色链丝菌”的放线菌中提炼出来的。四环素、氯霉素、庆大霉素等抗生素也都是从放线菌中提炼出来的。 ?放线菌的作用还不止于此～我们平常烹饪时调味用的味精～也是通过它们制造的。如今～它们还是科学家研究生物发育、细胞分化的便利材料。 (选自《大科技》2011年第1期，有改动) 9、请概括“雨后泥土的清香让人感受更明显”的原因。(4分) 答: 10、说说文章第?段画线句子的达效果。(4分) 答: 11、文章第?、?两段介绍了放线菌的哪些作用,(4分) 答: 12、文章以“泥土的清香自哪儿来”为题有哪些好处,(4分) 答: (三)阅读下文，完成13,16题。(18分) 槐 抱 柳 袁省梅 ?你见过这样的树吗, ?本是棵槐树～扭曲的躯干～黑铁般的外表～龟裂的表皮～半腰里却被谁挖走了般～凹陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树～枝条越长越大～夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙把村里村外的树都击打得枯死了～却在槐抱柳跟前没了奈何。 ?槐抱柳活着～也有一部分死了～死了的是槐树的一半～长在槐树怀里的柳树却活得好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁知道这棵树多少岁了～就像不知道王长信老人多少岁一样。 ?人们都很忙～忙着搬家。人们说～五里柳不能住了～风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走～他说那些空荡荡的院子房子不让他走～五里柳不让他走。老人说～我走了～谁管这棵槐抱柳呢, ?工长信老人每天从很远的地方担水～给自己喝～给槐抱柳喝。 ?都走了～就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水～咯咯笑～五里柳就剩咱两个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树～又去挑水了。村里～地里～老人种了好多棵树苗。老人说～我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着～五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走～得让房子是房子院子是院子～得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。 ?一场风沙过后～五里柳又是死寂一片～树苗东倒西歪的～有的连影子也 吹刮到很远的地方看不见了。【A】村口的搀抱柳就担心～戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑～我的命硬着哩～不怕。 ?老人在沙梁上～挖了更深的树坑～把一棵棵倒了的树苗扶起来～压实～浇水。老人说～我就不信撵不走沙～不信这树活不了。 ?恣肆的阳光里～老人提着铁锹～担着水桶～晃晃悠悠～晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。 ?槐抱柳安心了～安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时～老树就对老人说～你也是一棵树～会走的树。老人咯咯咯咯笑得开心～粗糙的手抚着老树～说～我是树～咱都是树～五里柳要有好多的树。槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。 ?然而有一天～老人没有来。太阳在天上肆无忌惮地滚着～从东滚到西～老树都没看见老人～老树的每个枝条都耷拉着没了精神。老树开始担心起来。没有老人～五里柳就真的完了。老树忧愁地想着。 ?夕阳给五里柳罩了一件全线银丝般的外衣时～老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水～说～不服老不行了～得叫他们都回来～回来栽树。【B】老树看看老人～满树的枝条都担心地揪扭成了一团。 ?第二天～老人果然唤来了四五个人。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。 ?老人说～好吃吧,不能白吃～你们得帮我栽树。吃一颗枣～栽一棵树。 ?那些人看着沙梁上的树～说～栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。 ?老树看见老人脸上狡黠的笑～一层一层地堆积。老人悄悄地给老树说～不急～他们会回来的。五里柳还是五里柳～你信吗, ?果然～更多的人来到了五里柳。人们栽树累了～就坐在老树下～望着槐抱柳说～树老成精哩～有槐抱柳护佑着五里柳～五里柳就不会被黄沙埋了。 ?老树说～老人才是精哩～他是五里柳的精魂。 ?老人咯咯咯咯地笑着～靠着老树的槽坐了下去。 ?老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样～抱住了老人。 (选自《2011中国年度小小说》，有改动) 13(文章第?段表现了老人哪些形象特点,(4分) 答: 14、品味第?段画线句中“狡黠”一词，联系上下文，展开合理想像，描写此 时老人的心理活动(不超过60字)(5分) 答: 15、从文中A、B两个加框语句中任选一句，结合语境，从修辞或词语运用的 角度进行赏析。(4分) 答:选 句。赏析: 16、文末描写老人坐到老树的怀里、老树抱住老人的画面有何作用,(5分) 答: (四)阅读下文。完成17,20题。(18分) 读与梦想 刘墉 ?诚品书店邀请我做校园巡回演讲～我定的讲题是:读书最好～有梦相随。 ?我太太看到～笑说有问题～因为去掉了中间的标点～好像是读书最好能 接着做梦。 ?我说这有什么错呢,你没见前两天的报纸上才登～美国有个研究～分两 组人～一组上午九点钟上课～晚上九点问他们记得多少,另一组则是晚上九点 上课～接着各自去睡～第二天早上九点再问他们记得多少。同样相隔十二小时～ 后者成绩好得多。可见读书要想效果好、记得牢～最好跟着去睡觉。 ?我这番话～只能供你参考～千万别书本一摆～就去见周公了。 ?但是～我敢说那些有成就的学者～绝不是死读书的。他们很可能像大思想家罗素所说～他想不出怎么写论文～跑出去玩～玩回来就文思泉涌。或像爱因斯坦～在他想通“相对论”的前一天～离开办公室时还对朋友说只怕一辈子都搞不懂了～结果第二天一醒就找到了答案。 ?更实在的例子是发现了苯环分子结构的柯库尔～他不是由梦到一条蛇咬着自己的尾巴～得到了白天百思不解的答案吗, ?可见书要读～梦也要做,读书是紧～做梦是松。 ?许多年前～老师对我说～青春不要留白。是的～青春短暂～不能白过～但是读书不一样。我们的脑海好像个仓库～不会管理的人～只知把东西堆进去～塞到连转身都不方便,会管理的人则知道分门别类～把容易坏的常拿出来检查～不堪用的扔掉。因此～仓库里有条不紊～不但进出货方便～空出来的地方说不定还能摆张乒乓球桌呢: ?所以～脑仓库的管理一定要留白～只知道博学强记～不断往脑子里塞东西的人～在今天是不容易成功的。 ?如此想想～孔子、柏拉图、亚里斯多德～在他们那个时代～才有几本书好看,汗牛充栋的书简～加起来只怕不过一片光碟的内容。问题是～他们为什么能成为那样伟大的思想家,因为他们既懂得“思而不学则殆”～更懂得“学而不思则罔”。于是在脑海里留下了思考的空间～在读几十本书之后～他们很可能就创作出一本自己的作品～而且超越他读的那几十本书。 ?相对地～却有不计其数的学者～焚膏继晷、皓首穷经～学问塞满一肚子～好像乱堆的仓库～该用的时候找不到～碰到问题不能以所学的解决,说得出一番大道理～却毫无自己的创意。如果把书当成人生旅程的行囊～那些“死书”非但没能帮助他走得远、看得多～反而成为累赘～压得他没见到多少人生的风景。 ?当你发现书已经读死了～记不住了、想不开了～就暂时把书放下～看看外面的绿树蓝天～让思想驰骋～让理想飞扬～想想那书里有多少东西可以给你启发。而且你可以由读这本书～想到读那本书～把相关的东西串起来。这样书才能成为活的～成为你生活的一部分。它不但让你用来应付老师的考卷～更能应付人生的考试。 ?于是～你成为真正的爱书人～书为你实现梦想、打开心窗。 ?所以我说:读书最好～有梦相随: (选自《再试一次，就成功》，有改动) 17、说说文章开头写我和太太调侃的作用。(4分) 答: 18(请分别解释文章第? ?两段画线句子中“留白”一词的含义。(4分) 答: 19(文章第?段说理比较充分，但有了第?段说理效果更好。请好在哪里。 (5分) 答: 20(读完全文，你觉得“读书最好，有梦相随”在文中包含哪些意思。(5分) 答: 语文阅读训练 (二)阅读下文，完成9-12题。(16分) 泥土的清香自哪儿来 石无鱼 ?雨后～我们常能闻到泥土的清香味儿。这些清香从哪儿来呢,据专家研究～它来自泥土中一种叫“放线菌”的细菌。 ?土壤是种类繁多的细菌的乐园。在显微镜下～你会观察到这样一类与众不同的细菌:别的细菌多是圆形、椭圆形的～而它们看起来却是丝状的。那些丝状细菌有的像一棵树～树上有时还结着“果实”,有的像一根草～仿佛还开着花～煞是好看。这类细菌生物学上统称为放线菌。 ?放线菌是一种单细胞生物～所以你看到它长得像一棵树也好～一根草也罢～其实都只是一个细胞。那些奇形怪状的丝～是它的菌丝。菌丝覆盖了很大的空间～这对于寻找食物大有好处。放线菌能释放出一种化学物质～正是这种物质～让我们能闻到一股泥土的清香。 ?为何雨后泥土的清香让人感受更明显呢, ?因为放线菌是一种生命力很强的细菌～它们一般喜欢在温暖、湿润的环境下生存。当土壤干旱的时候～它的菌丝就会在头部长出孢子。放线菌渐渐枯死后～留下的这些孢子只要遇到合适的条件～又会发芽～长成一个个放线菌。 ?下雨时～雨水冲开了土壤～这些晴天时埋在土中的孢子长成的放线菌随着潮湿空气中的小液滴四下弥漫。当它们被吸入鼻孔～我们就能感觉到一股泥土的清香。土地干早越久～就有越多的放线菌孢子存在～所以雨后泥土的清香在久旱之后尤其明显。 ?放线菌的作用当然不只是让人闻到清香～它也是生产抗生素的宝库。时至今天～人类已经发现了5000多种抗生素～其中就有4000多种是从放线菌中提炼出来的。如链霉素就是从土壤中一种叫“灰色链丝菌”的放线菌中提炼出来的。四环素、氯霉素、庆大霉素等抗生素也都是从放线菌中提炼出来的。 ?放线菌的作用还不止于此～我们平常烹饪时调味用的味精～也是通过它们制造的。如今～它们还是科学家研究生物发育、细胞分化的便利材料。 (选自《大科技》2011年第1期，有改动) 9、请概括“雨后泥土的清香让人感受更明显”的原因。(4分) 答:放线菌喜欢温暖、湿润的环境下生存,1分,, 土壤干旱的时候～放线菌渐渐枯死长出孢子,1分,, 下雨时～孢子长成的放线菌释放出能够散发出清香的化学物质,1分,, 随着潮湿的空气中小液滴的弥漫～人们对泥土清香感受就更明显,1分,。 10、说说文章第?段画线句子的表达效果。(4分) 本句运用了打比方,或比喻,的说明方法,1分,～形象,或具体生动,地说明了,1分, 放线菌菌丝,1分, 丝,或形,状的特点,或像一棵树一样～像一根草一样,,1分,。 11、文章第?、?两段介绍了放线菌的哪些作用,(4分) 散发清香,1分,,生产抗生素的宝库,1分,,制造味精,1分,,是研究生物发育、细胞分化的便利材料,1分,。,或如能完整答出后三点内容～可给4分, 12、文章以“泥土的清香自哪儿来”为题有哪些好处,(4分) 答: 以问句,或疑问,的形式设题能激发读者阅读兴趣,或引发读者思考,或引发读者探究雨后清香的来源,,2分,, 从生活现象入手～可以更好地引导读者逐步去探究事物的本质,或由表及里、或由浅入深、或由现象到本质～符合人们认识事物的规律,或从泥土雨后 清香发现放线菌这种细菌生长的状况,,2分, (三)阅读下文，完成13,16题。(18分) 槐 抱 柳 袁省梅 ?你见过这样的树吗, ?本是棵槐树～扭曲的躯干～黑铁般的外表～龟裂的表皮～半腰里却被谁挖走了般～凹陷成一个马槽般的大坑。偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树～枝条越长越大～夹在槐树横横竖竖的枝条间。风沙把村里村外的树都击打得枯死 了～却在槐抱柳跟前没了奈何。 ?槐抱柳活着～也有一部分死了～死了的是槐树的一半～长在槐树怀里的柳树却活得好好的。这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。没有谁知道这棵树多少岁了～就像不知道王长信老人多少岁一样。 ?人们都很忙～忙着搬家。人们说～五里柳不能住了～风沙要把人都给埋了。王长信老人说他不走～他说那些空荡荡的院子房子不让他走～五里柳不让他走。老人说～我走了～谁管这棵槐抱柳呢, ?工长信老人每天从很远的地方担水～给自己喝～给槐抱柳喝。 ?都走了～就剩咱俩了。王长信老人给树浇着水～咯咯笑～五里柳就剩咱两个活物了。老人把这棵树当成人了。王长信老人浇完树～又去挑水了。村里～地里～老人种了好多棵树苗。老人说～我就不信风沙能跑过咱。老人叨叨着～五里柳不能只有你和我啊。咱得把风沙撵走～得让房子是房子院子是院子～得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。 ?一场风沙过后～五里柳又是死寂一片～树苗东倒西歪的～有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。【A】村口的搀抱柳就担心～戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑～我的命硬着哩～不怕。 ?老人在沙梁上～挖了更深的树坑～把一棵棵倒了的树苗扶起来～压实～浇水。老人说～我就不信撵不走沙～不信这树活不了。 ?恣肆的阳光里～老人提着铁锹～担着水桶～晃晃悠悠～晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。 ?槐抱柳安心了～安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时～老树就对老人说～你也是一棵树～会走的树。老人咯咯咯咯笑得开心～粗糙的手抚着老树～说～我是树～咱都是树～五里柳要有好多的树。槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。 ?然而有一天～老人没有来。太阳在天上肆无忌惮地滚着～从东滚到西～老树都没看见老人～老树的每个枝条都耷拉着没了精神。老树开始担心起来。没有老人～五里柳就真的完了。老树忧愁地想着。 ?夕阳给五里柳罩了一件全线银丝般的外衣时～老树看见了老人。老人晃晃悠悠地担着水～说～不服老不行了～得叫他们都回来～回来栽树。【B】老树看看老人～满树的枝条都担心地揪扭成了一团。 ?第二天～老人果然唤来了四五个人。老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。 ?老人说～好吃吧,不能白吃～你们得帮我栽树。吃一颗枣～栽一棵树。 ?那些人看着沙梁上的树～说～栽树栽树。我们都栽树。把五里柳的人都唤回来栽树。 ?老树看见老人脸上狡黠的笑～一层一层地堆积。老人悄悄地给老树说～不急～他们会回来的。五里柳还是五里柳～你信吗, ?果然～更多的人来到了五里柳。人们栽树累了～就坐在老树下～望着槐抱柳说～树老成精哩～有槐抱柳护佑着五里柳～五里柳就不会被黄沙埋了。 ?老树说～老人才是精哩～他是五里柳的精魂。 ?老人咯咯咯咯地笑着～靠着老树的槽坐了下去。 ?老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样～抱住了老人。 (选自《2011中国年度小小说》，有改动) 13(文章第?段表现了老人哪些形象特点,(4分) 答:刻画了王长信老人坚守、执着、信念坚定,乐观,勤劳,爱国家～能担当的形象。,答出一点给1分, 14、品味第?段画线句中“狡黠”一词，联系上下文，展开合理想像，描写此时老人的心理活动(不超过60字)(5分) 能联系前文表现出老人的得意、智慧,3分,,能联系后文对人们能回来的坚信～以及对五里柳美好未来的信念,2分,。若不是心理描写酌情扣分～若语言不流畅扣1分。示例: 看到他们吃枣子时的样子了吧～那是动心了,3分,,他们一定会回来的～五里柳一定会绿树成荫,2分,。 15、从文中A、B两个加框语句中任选一句，结合语境，从修辞或词语运用的角度进行赏析。(4分) 答:选 句。赏析: A句:【角度】修辞,比喻～拟人,,1分,～词语,如戚戚～瞪～寻找等,,1分,,【表达效果】描写生动,或形象～准确,,1分, 【表现形象或表达情感】表现老树找不到老人时的焦虑,或担忧～关切等形象或情感,,2分,。 B句:【角度】修辞,拟人,～词语,如揪～扭等,,1分,,【表达效果】描写生动,或形象～准确,,1分, 【表现形象或表达情感】表现老树对老人的担忧之情,2分,。 16、文末描写老人坐到老树的怀里、老树抱住老人的画面有何作用,(5分) 16、第一层次:刻画老人与老树相互依赖、相互呵护、相互疼惜的树人合一的形象,3分,。第二层次:表现了人类亲近自然、自然呵护人类～人与自然和谐相处的境界,4分,,还表达出作者对人与自然的美好前景的向往和憧憬,或:总结全文～深化主题～意蕴悠长,,1分., (四)阅读下文。完成17,20题。(18分) 读书与梦想 刘墉 ?诚品书店邀请我做校园巡回演讲～我定的讲题是:读书最好～有梦相随。 ?我太太看到～笑说有问题～因为去掉了中间的标点～好像是读书最好能接着做梦。 ?我说这有什么错呢,你没见前两天的报纸上才登～美国有个研究～分两组人～一组上午九点钟上课～晚上九点问他们记得多少,另一组则是晚上九点上课～接着各自去睡～第二天早上九点再问他们记得多少。同样相隔十二小时～后者成绩好得多。可见读书要想效果好、记得牢～最好跟着去睡觉。 ?我这番话～只能供你参考～千万别书本一摆～就去见周公了。 ?但是～我敢说那些有成就的学者～绝不是死读书的。他们很可能像大思想家罗素所说～他想不出怎么写论文～跑出去玩～玩回来就文思泉涌。或像爱因斯坦～在他想通“相对论”的前一天～离开办公室时还对朋友说只怕一辈子都搞不懂了～结果第二天一醒就找到了答案。 ?更实在的例子是发现了苯环分子结构的柯库尔～他不是由梦到一条蛇咬着自己的尾巴～得到了白天百思不解的答案吗, ?可见书要读～梦也要做,读书是紧～做梦是松。 ?许多年前～老师对我说～青春不要留白。是的～青春短暂～不能白过～但是读书不一样。我们的脑海好像个仓库～不会管理的人～只知把东西堆进去～塞到连转身都不方便,会管理的人则知道分门别类～把容易坏的常拿出来检查～不堪用的扔掉。因此～仓库里有条不紊～不但进出货方便～空出来的地方说不定还能摆张乒乓球桌呢: ?所以～脑仓库的管理一定要留白～只知道博学强记～不断往脑子里塞东西的人～在今天是不容易成功的。 ?如此想想～孔子、柏拉图、亚里斯多德～在他们那个时代～才有几本书好看,汗牛充栋的书简～加起来只怕不过一片光碟的内容。问题是～他们为什么能成为那样伟大的思想家,因为他们既懂得“思而不学则殆”～更懂得“学而不思则罔”。于是在脑海里留下了思考的空间～在读几十本书之后～他们很可能就创作出一本自己的作品～而且超越他读的那几十本书。 ?相对地～却有不计其数的学者～焚膏继晷、皓首穷经～学问塞满一肚子～好像乱堆的仓库～该用的时候找不到～碰到问题不能以所学的解决,说得出一番大道理～却毫无自己的创意。如果把书当成人生旅程的行囊～那些“死书”非但没能帮助他走得远、看得多～反而成为累赘～压得他没见到多少人生的风景。 ?当你发现书已经读死了～记不住了、想不开了～就暂时把书放下～看看外面的绿树蓝天～让思想驰骋～让理想飞扬～想想那书里有多少东西可以给你启发。而且你可以由读这本书～想到读那本书～把相关的东西串起来。这样书才能成为活的～成为你生活的一部分。它不但让你用来应付老师的考卷～更能应付人生的考试。 ?于是～你成为真正的爱书人～书为你实现梦想、打开心窗。 ?所以我说:读书最好～有梦相随: (选自《再试一次，就成功》，有改动) 17、说说文章开头写我和太太调侃的作用。(4分) 答: 激发读者的阅读兴趣～增强了文章的趣味性,2分,, 故意调侃～自然引出下文对“读书与放松关系”,或“读书最好～有梦相随”,的论述,2分,。 18(请分别解释文章第? ?两段画线句子中“留白”一词的含义。(4分) 答: 前一个“留白”～是“白过”,或“虚度”,的意思,2分,, 后一个“留白”～是“留下思考的空间”的意思,2分,。 19(文章第?段说理比较充分，但有了第?段说理效果更好。请分析好在哪里。(5分) 答: 19、第?段从反面论证,或运用对比论证的方法～或与第?段构成对比,,1分,,突出,或强调～或增强～全面论述,了,1分, 读书要学会思考,或不能读死书,或要留有空间,或要学会放松等,的读书方法,3分,。 20(读完全文，你觉得“读书最好，有梦相随”在文中包含哪些意思。(5分) 答: 20、学会读书要做到给大脑留下思考的空间, 劳逸结合,要实现梦想就要学会读书,只有读书才能实现梦想,以上四点～答出一点给2分～答对两点给4分～答对三点给5分,。若只答“要有选择,取其精华～舍其糟粕”,以上两点～答出一点给1分,。若只解释字面意思最多给2分。