用芦荟观察叶绿体

用芦荟观察叶绿体 用芦荟观察叶绿体 口黄素英 新疆库尔勒市华山中学841000 苏教版七《生物》上册和人教版高中《生 物》第一册,都有关于用显微镜观察叶绿体的实 验,所用的材料是黑藻或波菜.在实际操作中,有 许多不便: ?黑藻在有些地区很少见,特别是干燥的西 北地区不易见到. ?学生在撕取菠菜叶的过程中,往往带上的 造成取材较厚而使叶绿体重叠,不 叶肉细胞较多, 易观察清楚叶绿体的形态和分布. 笔者经反复实验对比,发现芦荟是观察叶绿 体的好材料,近几年运用到学生分组实验和会考 实验中,效果很好. 我们用的芦荟叫库拉索芦荟(Abaradersis),百 合科,芦荟属,多年生长的草本植物,四季长青,具 短茎,簇生肉质叶,有斑点.芦荟繁殖得快,易管 理,且栽种不受季节限制,全国各地都可以种植. 用芦荟观察叶绿体的实验具体操作如下: ?用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净. ?将载玻片放在实验台上,用吸管在载玻片 的中央滴一滴清水. ?取生长良好的芦荟叶一片,一手拿住叶片, 一 手横向拿着镊子,从芦荟的断口处夹取黄豆大 小的芦荟(注意不要叶中间无色透明的粘液). ?将夹取下来的材料放在载玻片的水滴中, 盖上盖玻片,用吸水纸吸掉盖玻片周围的水分. ?将做好的临时装片放在显微镜下观察. 在低倍镜下就可以看到在长方形的细胞中间 分散着的球形叶绿体颗粒,换上高倍镜后,观察就 更加清楚.芦荟的叶绿体较大,数量不多,分布的 较散,主要排列在细胞内部的周边,高倍镜下看到 的叶绿体就好像是在每一个细胞里面散落了一圈 绿色的珍珠项链. 用芦荟作观察叶绿体的材料,取材容易,操作 简单,观察更清楚,效果更明显.当年新发的芦荟 和多年生长的芦荟都可以做此实验. (收稿13期:2005.08.22) 口何伟依 浙江上虞外国语学校312300 摘要要学生亲身经历以探究为主的学习活动.要使学生的探究活动切实有效地顺利进行.就必须 为学生设计并提供充分的有结构材料.课前的准备 工作对于学生探究过程是否顺利,探究的时间是否 足够,探究效果是否明显起着至关重要的作用. 关键词科学探究 科学探究中的有关器材,大部分实验室有配 备,有些器材需要自己制作,还有些材料需要我们 长时间的准备,更有些材料我们很难采集到,但不 管多大困难我们都应该为学生能拥有快乐的探究 过程而作好充分的准备. 1首选教室——学生快乐探究的场所 作为科学课,实验是灵魂,是一切探究的起 点;作为现代化教学,多媒体是催化剂,是保证课 堂效率的有效载体.以我国目前的实际情况,学 校不可能为我们科学课单独设置带多媒体的多功 能实验室,即使有也只有那么一二个,怎么可能满 足十多个班的同时使用.所以如何将多媒体和随 堂实验结合起来,成了广大科学老师目前的困惑 之一. 教材中那么多的探究活动怎么落实?我们考 虑再三作出决定:"免为其难,首选教室为探究的 第一场所."为了保证器材的安全性,我们为每小 组准备一个木制的小篮子,每节课前将有关材料 如数分配入各个小篮子里,各组长于课前到实验 室领取.这些工作很碎,很烦,有时实验员也帮不 上忙,但必须耐心,细致地去完成. 2提前准备——学生快乐探究的关键 操作性强的材料是保证学 及时准备大量的, 生顺利探究的关键.某些随堂实验的材料,需要 提前一周,二周甚至更长时间去准备,再者教材所 提供的某些材料也不是最佳,所以我们必须提前 《教学仪器与实验》第21卷2005年第11期?25? 渚一育一究