幼儿园新教材与老教材的区别

幼儿园新教材与老教材的区别新教材已经使用4个多月了，在这期间我们每个教师将《纲要》所倡导的终身教育、以人为本的教育、适宜性的教育、生活化的教育等理念真正融入到我们教育教学实践中。以下是我个人对新教材与旧教材的区别进行比较：1、新教材与旧教材的最大区别就是突出了探究性、操作性和区域活动，区域活动的内容设置及的搜集和投放是为了更好的开展主活动。这些对老师提出了很高的要求，首先老师要熟悉教材，提前做好主题的准备工作，再者就是要有驾驭区域活动的组织能力，能做到收放自如，满足和激发幼儿的求知与探究欲望，引导幼儿在现实生活情境中注意发现问题，然后通过猜想答案、观察感知、实验操作、交流讨论、收集资料、分析判断等学习过程来验证结果，从而自主构建知识经验。2、每个主题都为幼儿了可操作性的活动材料，为我们提供了内容目录，方便了我们教学活动的准备，同时在教育活动实施中不难看出新教材比较注重幼儿主动探索性、操作性、自主发展性、生活教育性、互动合作性、创造力、现力方面。3、新教材对环境创设方面的要求较高，是围绕主题活动内容提出的物质、精神环境创设的要求，包括主题墙的布置、活动区域的设置强调通过游戏环境的创设，游戏材料及时的投放和时间的提供，来保证幼儿开展自主性游戏。4、新教材游戏活动的种类多样，内容多半和主题相融合，有的以个别活动为主，有的以小组或全班活动为主，关注一些重大的节日及幼儿的经验状况，既丰富又具有时代性、趣味性。5、新教材的“家园共育”与旧教材不同之处是把《教师用》中的“主题说明”、“主题目标”、“主题内容”等纳入其中，并对家长进行“家教指导”。能让家长及时了解幼儿园每月、每周的教育内容与要求，积极配合教师并结合孩子的发展情况来及时准确地和教师进行沟通，并对幼儿园提出意见和建议，使家园沟通、家园共育更加有效。6、新教材具有专业引导性，为一线的老师搭建一个实施科学的学前教育的支架和平台，引领广大教师进一步更新教育观念，在知其一二的基础上“举一反三”。以上只是我在学习新教材方面的一些粗浅体会，还很不成熟，在以后的实施过程中，需要不断地调整、完善和更新。我非常希望能和大家一起探讨、相互学习，不断地提高充实自己，更好地为幼儿服务。宽甸县第二幼儿园姓名：刘丽仙、张琳琳