国开（中央电大）《教育学》十年期末考试辨析题库（分学期版）p

     国开（中央电大）《教育学》十年期末考试辨析库（分学期版）                  国开(中央电大)《教育学》十年期末考试辨析题题库(分学期版)说明：试卷号：1291。2020年7月试题及答案6.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全的后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。(4分)7.学校管理就是教学管理。错。教学管理只是学校管理的核心内容，此外学校管理还有教育人事管理和教育财务管理等重要组成部分。(4分)2020年1月试题及答案6.义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。对。义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。7.课程即学生所学科目的。错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。2019年7月试题及答案6.教育起源于动物的本能。错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。7.隐性课程是学校课程的重要组成部分。对。隐性课程是不在教学中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现的课程，隐性课程是所有学校文化要素的集合，它无所不在、无所不包，其对学生的影响在潜移默化中进行，因此，隐性课程非常重要，是学校课程的重要组成部分之一。2019年1月试题及答案6.学制即指修业年限。错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间韵衔接和关系。7.好老师只需把课上好。错。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做人。2018年7月试题及答案6.课程即学生所学科目的教材。错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。7.学校管理就是指教学管理。错。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。学校管理就是学校按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。教学管理则是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、教务管理等内容。2018年1月试题及答案6.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全的后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。7.德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。错。德育之所以为首，是因为德育是塑造人的工作，是教会学生如何做人、如何处事的重要工作，是指德育要蕴含在其他各育之中，要纳入学校的各项工作之中，要变成全校教师的重要职责。但并不意味着无论对学生进行什么教育，首先都要对学生进行思想道德教育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧妙地将德育蕴含其中，达到润物无声的效果。2017年6月试题及答案6.学制即指修业年限。错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。7.课程即学生所学科目的教材。错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。2017年1月试题及答案6.义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。对。义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。7.好老师就是能把课上好的老师。错。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做人。2016年7月试题及答案6.学制即指修业年限。错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。7.德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。错。德育之所以为首，是因为德育是塑造人的工作，是教会学生如何做人、如何处事的重要工作，是指德育要蕴含在其他各育之中，要纳入学校的各项工作之中，要变成全校教师的重要职责。但并不意味着无论对学生进行什么教育，首先都要对学生进行思想道德教育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧妙地将德育蕴含其中，达到润物无声的效果。2016年1月试题及答案6.教育起源于动物的本能。错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。7.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是对人的质量和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。2015年7月试题及答案6.我国教育政策文件中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。错。这个“两基”指的是我国《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末21世纪初我国教育发展的总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。7.自出生期，女性就优于男性；直到初中前期，男生开始优于女生。错。从生理角度看，男女确实存在差异，但不能说女性在早期就全部优于男性，初中前期后男生开始优于女生。事实是：在早期，男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩的左脑支配语言活动的部位比男孩发育快。2015年1月试题及答案10.普通教育学是各门教育学科的总称。错。普通教育学只是教育学科体系中的基本学科。教育学在发展过程中一方面逐步与其他学科相结合，产生了一系列新的教育学科，另一方面它本身又逐步分化为许多相互联系的交叉与边缘教育题科。11.学前教育即幼儿教育。对。在我国现行教育体系中，学前教育主要是指幼儿教育，即对3岁-6岁儿童进行的教育，是学校教育制度和终身教育的起始阶段。12.学校管理就是教学管理。错。教学管理只是学校管理的核心内容，此外学校管理还有教育人事管理和教育财务管理等重要组成部分。2014年7月试题及答案11.教育起源于动物的本能。错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。12.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。13.学制即指修业年限。错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。2014年1月试题及答案9.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。10.隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。对。隐性课程是不在教学计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现的课程，隐性课程是所有学校文化要素的集合，它无所不在、无所不包，其对学生的影响在潜移默化中进行，因此，隐性课程非常重要，是学校课程的重要组成部分之一。11.所有教师都有资格当班主任。错。虽然在我国《中小学班主任工作规定》中强调：班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。但这并不意味着所有教师都有资格当班主任，班主任的选聘一定要符合以下条件：作风正派、心理健康，为人师表；热爱学生，善与学生和家长等沟通；爱国敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力等。2013年7月试题及答案11.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。素质是人的生理解剖的生理性特征，从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。12.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错。所谓教育目的，就是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家培养人才而确定的质量规格和标准。它具有一定的时代性，总是反映着一定时代的发展水平、社会关系因素以及受教育者的身心发展的特点与规律。因此，它不能超越国家、社会和历史而存在。13.德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。错。德育的陶冶教育，不仅有环境的陶冶，还包括情感陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等。2013年1月试题及答案10.学制即指修业年限。错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。11.发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。错。发展性学生评价的根本目的是为了促进学生的发展。它注重过程评价，倡导评价方法和评价主体的多元化，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作用。提高教学质量是发展性评价带来的结果而不是根本目的。12.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错。德育过程不等于学生品德形成和发展的过程。德育过程是教育工作过程，是师生双边活动的过程，而品德形成过程是受教育者个体在政治、思想、道德等方面的认识、情感、行为习惯，以及心理等方面发展变化的过程。并不是所有的德育过程都能促进品德的形成和发展。2012年7月试题及答案10.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。教育与社会之间有着复杂的相互关系。一方面，教育是一种社会现象，教育过程是社会过程的一部分，它的产生、发展受社会发展的制约。另一方面，教育作为一种培养人的社会实践活动，又具有多方面的社会功能，对社会发展起巨大的推动作用，也制约和影响社会的发展。11.新课改教材提倡的“多样化”，就是“多本化”。错。新课改的教材的所谓多样化，就是打破教材垄断，杜绝教材的低水平重复。“多样化”不等于“多本化”。12.学校管理就是教学管理。错。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。学校管理就是学校按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。教学管理则是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、教务管理等内容。2012年1月试题及答案10.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全的后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。11.学制即指修业年限。错。学制，不仅仅是修业年限。学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。12.教学模式即教学方法。错。教学模式不等同于教学方法，它是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。2011年7月试题及答案2011年1月试题及答案2010年7月试题及答案国开（中央电大）《教育学》十年期末考试案例分析题库（分学期版）国开（中央电大）《教育学》十年期末考试简答题库（分学期版）国开（中央电大）《教育学》十年期末考试选择题题库（分学期版）国开（中央电大）《教育学》十年期末考试案例分析题库（排序版）国开（中央电大）本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》十年期末考试辨析题库（分学期版） -全文完-