部编版道德与法治三年下册《大家的“朋友”》说课稿共2课时（附教学反思）课件PPT

《大家的“朋友”》说课稿共2课时部编版小学三年级下册《道德与法治》大家好，今天我说课的内容是新教材部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第一课《大家的“朋友”》，本课由“认识我们的朋友”和“善待我们的“朋友”两个板块组成。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。第一课时“认识我们的朋友”一、说教材“认识我们的朋友”是三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第一课的第一课时的内容。本课时重点学习第一个话题，本话题以拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、渗透公民参与意识及实践、创新意识二、说学情三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段，喜欢感性的形象和情境，这个阶段的学生已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。 三、说教学目标1.认识公共设施，知道公共设施属于大家。2.了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。3.知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。四、说教学重难点了解公共设施的作用教学重点体会没有公共设施给人们生活带来不方便教学难点五、说教法学法教法：三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段，喜欢感性的形象和情境，结全教材特点，我采用故事教学法和情境教学法来教学本课，以小叮当的故事贯穿教学过程，并创设真实可感的生活情境，让学生经历可听可见可感的学习过程。学法：结合学生年龄特点和学习内容需要，引导学生采取边听边想、角色演、实践体验的，去认识公共设施及其作用，获得参与、实践、创造的乐趣。六、说教学过程板块一、唤醒期待——激趣导入爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，所以我开课就对学生说：老师为大家带来一个有趣的故事，故事里藏着好多朋友……以此激起学生好奇心，唤醒学习期待。板块二、聆听故事——认识公共设施苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”故事无疑是点燃学生心灵的导火索。于是结合教材中小叮当的插图，我创编了这样的故事：在一座遥远的城市，有一个热爱旅行的孩子，他叫小叮当。有一天，小叮当来到一个陌生的国家。他走啊走啊，腿都走软了想坐公交车，可他却找不到公交车站，想坐下休息，却没有休息椅子……学生边听边想，故事里讲了谁？他遇到了什么事？他想到了些什么？交流中，结合图片，让学生认识了很多公共设施。然后请学生阅读教材中的“知识窗”，认识常见的公共设施。板块三、角色演说——了解公共设施的作用杜威曾说，教学必须从学习者已有的经验开始。学生通过角色表演，把自己代入故事，对接生活，创设生活情境，在四人小组中相互扮演公共设施和小叮当，讲解公共设施的作用，从自身的经验出发，在体验中去认知各种公共设施，从而达成印象深刻的认识。板块四、合作创新——设计公共设施义务教育《品德与社会》课程标准（2011年版）指出：课程实施要在“亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神”。教学中，我从小叮当看见公共设施设计大赛通知切入，引导学生参与公共设施设计，通过贴图、绘画的方式制作设计，培养学生的合作精神、参与意识和实践、创新精神。板块五、结课延伸——留下继续学习期待在总结本课时学习之后，我出示被损坏的休息椅插图，说：正当小叮当像我们一样收获满满的时候，一件不开心的事情发生了，你瞧，休息椅变成这样了，她正在向小叮当诉说着心里的委屈呢。这是怎么回事呢，下节课，我们将继续听这个故事。从故事开课至此故事结课，留下扣人心弦的悬念和期待，让学生保持持续的学习兴趣。小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了人类的“朋友”——公共设施，知道它们每天默默无闻地为人类服务，明白我们人类的生活因为它们的存在而更方便、更美好，我们的生活离不开它们的辛勤付出，并懂得公共设施作用大，人人都要爱护它的道理。希望同学们今后都能争做爱护公共设施的小卫士，并能设计出更多、更好的新型公共设施，将来为人类高品质的生活做贡献。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。第二课时善待我们的“朋友”一、说教材本课时重点学习第二个话题“善待我们的“朋友”，教材首先采用拟人化的手法，呈现了公共设施被破坏后难过地心情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害，并通过“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“知识窗”是让学生知道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍然采用拟人化的手法，描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告诉学生如果发现公共设施被损坏，可以向有关部门。二、说学情三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段，喜欢感性的形象和情境，这个阶段的学生已经具有较强的自我中心意识。通过第一课时的学习，学生已经感受到了公共设施的作用，但对于公共设施被破坏后带来的不便与危害缺乏具体的了解。在生活中，大部分学生是爱护公共设施的，不存在恶意损坏现象，但也不乏恶作剧般的污损，不当使用等情况。三、说教学目标1.知道爱护公共设施是每个公民的和义务。2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害，会受到法律制裁。3.学会正确使用公共设施，能自觉爱护公共设施。四、说教学重难点懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害教学重点能正确使用、自觉爱护公共设施教学难点五、说教法学法教法：三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段，喜欢感性的形象和情境，结全教材特点，我采用故事教学法和情境教学法来教学本课，以小叮当的故事贯穿教学过程，并创设真实可感的生活情境，让学生经历可听可见可感的学习过程。学法：结合学生年龄特点和学习内容需要，引导学生采取边听边想、角色表演、实践体验的方法，去认识公共设施及其作用，获得参与、实践、创造的乐趣。六、说教学过程本课时教学主要有三个活动：活动一：调查交流，了解现状；活动二：案例剖析，懂得危害；活动三：探究原因，反思践行。活动一：调查交流，了解现状　　1.四人小组活动　　活动要求：　　（1）议一议：拿出课前调查表，讨论小组调查的这些公共设施“朋友”的现状。　　（2）画一画：给得到善待，过得开心的公共设施“朋友”画上笑脸；给遭到损坏，有委屈的公共设施“朋友”画上哭脸。2.集体反馈。　　（1）反馈得到善待，过得开心的公共设施“朋友”们。　　①各小组派代表用图片或文字等方式进行反馈。　　②播放视频：教师搜集的人们爱护公共设施的图片集。（2）反馈遭到破坏，有委屈的公共设施“朋友”们　　①出示图片：教材里的长椅哭泣图。并播放有关它的委屈的音频。　　②先小组交流，再全班交流，同一场所的公共设施现状可以相互补充。在这个过程中，教师随机补充：厕所门板被踢坏，消防窗被打碎等。交流的重点在于体会被损坏的公共设施有哪些委屈。　3.谈一谈感受和感想。　　【设计意图：活动一，是立足于课前调查展开的。学生通过小组的深入学习，集体分享，体会感受，更清晰，更广泛地了解身边的公共设施的现状。整个过程，既有学生自己的发现，又有教师的拓展补充，让教学更具说服力，相信也就更能引起学生的共鸣。】活动二：案例剖析，懂得危害　　1.让学生拿出调查表，想一想这些“受到伤害”的公共设施会给我们造成哪些影响。　2.全班交流可能造成的影响。　　（1）根据学生的交流，随机板书不美观不方便危害生命　　（2）在这个过程中，随机引入教材“阅读角”中的案例《五岁的小云》。①想一想，小云的悲剧是怎样酿成的?　　②如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁?　　③谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。　　④教师小结：破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观，还给我们的生活带来了不便，甚至会埋下安全隐患，危害生命。3.由此看来，破坏公共设施会给我们造成这么多严重的后果，那么破坏者又会受到什么惩罚呢?　　①播放新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受到了怎样的法律制裁。我们来了解一部分视频内容。　　②出示教材55页知识窗，让学生先读一读法律条文，再说说知道了什么。　　③教师小结：破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。【设计意图：活动二，先后用学生自己发现的案例、教材中的案例和教师引入的新闻案例，引发学生的思考，再出示具体的法律条文，旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。努力让学生懂得破坏公共设施不仅会造成不美观和不方便，还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制裁。】活动三：探究原因，反思践行。　　1.按照场所，探究公共设施遭到损毁的原因。　　在讨论公共设施被损毁的原因时，将原因归类，分为自然损坏和人为损坏。课堂上我们重点探究人为损坏中的有意损坏。　2.四人小组活动　　（1）针对刚才组内讨论的公共设施遭到损毁的原因，帮它们想一想金点子，写在调查表最后的空格里，让公共设施“朋友”都能得到善待。并板书：得到善待　　（2）反馈交流金点子。并相机板书：正确使用、自觉爱护。　　（3）出示图片：落满灰尘、生锈的公共设施。让学生说说看到这样的公共设施朋友，有什么想法?教师补充观点：公共设施的存在就是为了方便人们的生活，多多使用才能更好地体现它们的价值。充分利用公共设施，也是一种善待的行为。3.说一说，遇到公共设施被破坏的情况，我们该怎么办?4.教师补充小结：出示教材第56页的“小贴士”，更全面地告诉学生如何向有关部门反映情况。5.自我反思　　（1）出示教材57页的表格。　　（2）学生自己在心里默默反思自己过去的行为，想一想是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的。　6.签订“友谊契约书”，课外践行　　（1）在“友谊契约书”正面,写下选取的公共设施“朋友”的名字，并签上姓名。　　（2）签订完契约后，想分享的学生上台读一读契约书。　　（3）履行契约要求：在“友谊契约书”反面做好一周追踪评价记录。如果一天能“正确使用，爱护公共设施”得一星。自评和他评相结合，他评可以是同学、老师或者家长。一周内，获得8颗星以上，可获得一枚“保护大使”勋章！　7.教师总结：让我们自觉爱护公共设施“朋友”，成为他们的保护大使。　　【设计意图：这个活动是以调查表为核心层层推进的。先探究具体现象的原因，再根据原因有针对性地提出金点子。最后通过签订“友谊契约书”这一充满仪式感的活动任务，希冀学生能够更积极和认真地去跟进他们的后续行为。】整节课的设计，我都是以调查表为内核展开的。力求能够了解真情况，聚焦真问题，展开真思考，落实真行动。也许在真实的生活中，只能改变孩子的点滴行为，但这也将是本课最大的收获。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思  通过今天的学习，引导学生们深入的认识了人类的“朋友”——公共设施，知道它们每天默默无闻地为人类服务，明白我们人类的生活因为它们的存在而更方便、更美好，我们的生活离不开它们的辛勤付出，并懂得公共设施作用大，人人都要爱护它的道理。希望同学们今后都能争做爱护公共设施的小卫士，并能设计出更多、更好的新型公共设施，将来为人类高品质的生活做贡献。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。    在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！