人教版英语九年级全册Unit4 SectionA（3a-3c）名师教案

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。Unit4SectionA〔3a-3c〕名师教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit4Iusedtobeafraidofthedark.【课时】SectionA3a-3c〔第2课时〕【课型】Reading〔阅读课〕教材分析【本单元话题】围绕“我们发生了怎样的变化〞为话题，谈论“过去经常有的习惯〞。【本单元重点掌握目标】理解、掌握和运用usedto构造。【教材内容拆分分析】SectionA从描写外貌和个性相关的词汇入手，展开了简单地描述“过去〞的听力、会话和阅读活动，对人物的个性、外貌和经历作今昔比照，使学生感知新语言内容usedto的构造特征，体会其用法。SectionA(3a-3c)的活动让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，在拓展运用知识、开展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我开展和自我完善的重要性。3a描述一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，从而进一步理解和掌握描述人物个性变化的。3b通过从短文中寻找描述个人变化的词汇和表达方式，增加对此表达方式的理解和运用。3c是3b和3c的拓展和延伸，培养合作意识和创新精神，引领学生关心他人，完善自我。【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需在真实情境中理解、掌握和运用usedto构造。2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息。3.运用usedto描述过去的形象，性格，爱好及经历。4.能够通过新旧比照，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命运的方法。5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进展阅读，提高阅读理解的有效性。教学目标语言知识目标：1,通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和稳固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：单词：background　interview　Asian　dare　ton　private　guard　require短语：dealwith句型：=1\*GB3①Candytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.=2\*GB3②Shedidn’tusedtobepopularinschool,butnowshegetslotsofattention.=3\*GB3③IalwayshavetoworryabouthowIappeartoothersandIhavetobeverycarefulaboutwhatIsayordo.=4\*GB3④Hangingoutwithfriendsisalmostimpossibleformenowbecausetherearealwaysguardsaroundme=5\*GB3⑤Youreallyrequirealotoftalentandhardworktosucceed语法：usedto构造的运用。Y语言技能目标：〔〔1〕有读前对阅读材料内容的预测能力。〔〔2〕读中能够运用略读、扫读和细读方法，通过找关键词和总结段落大意等阅读技能的培养，提升学生的阅读理解能力并理解关于个人的经历变化化。〔〔3〕读后的采访、复述和口语等活动将帮助学生内化目标构造和语言并在语语境中使用语言，培养综合的语言运用能力。　情感态度价值观目标：运用得体语言谈论人物相貌、个性和经历并进展今昔比照，让学生明白事物是在不断开展、变化，培养学生积极向上的心态。教学重难点教学重点：1.正确使用SectionA3a-3c所有重点单词，短语和句型；正确使用usedto构造，包括肯定、否认、疑问及其答复。2.学习用描述人的个性的词汇描述人的变化。教学难点：学用描述人的个性的词汇描述人的变化。建议教法以任务型教学作为课堂教学理念、利用引导法和三步阅读教学法完成相应阅读任务。Pre-reading:leadin-PresentationWhile-reading:Skimming-Scanning–Intensivereading-ListeningandreadingPost-reading:Retelling-Discussion-Inference-Differentactivities教学〔详见相应教学设计〕教学1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.读中的活动设计遵循语言规律，符合阅读课目标，由浅入深，环环相扣，能兼顾边缘生。3.读后的活动设计表达运用教材有创造性，补充内容有针对性，拓展知识有可行性，课后作业能表达知识的迁移性。有利于对学生思维品格的训练与培养。【本课时教学设计】步骤过程措施〔教师活动与学生活动〕目的持续性评价DELC41预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)GreettheclassasusualandaskSstoreviewusing“usedto〞and“now〞.E.g.T:Whatdidyouusetobelike？S:Iusedtobeshy.T:Areyoustillnow?S:No,I’mnot.Iampopuar..2.TasksSssomestudents.(1)Howhaveyouchangedsinceyouwasachild?(2)Whatdoesithelpyouwith?(3)Isiteasytochangeyourselves?Howtodealwiththeproblem?利用IQEE策略,利用复习所学描述人物外貌和性格的方法及词汇，通过教师询问学生从小到大的转变的问题与本堂课的话题Candy的人生经历变化建立起记忆连接。简单有效的激活与此话题相关的背景信息，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。1.通过课前预习和复习，培养学生的“IQEE〞学习策略DELC52获取新知识Step2Pre-reading〔读前〕(5mins)Step3While-reading〔读中〕(20mins)TShowssomepicturesofCandyWangandleadSstoaskthefollowingquestionsaccordingtothepictures.Thetitleofthearticlecanalsohelptopredictthese.(1)Who’sthebeautifulandoutgoinggirl?(2)Canyouguesswhatshewaslike?(3)Doyouwanttoknowherstory?T:Shetookupsingingtodealwithhershyness.Asshegotbetter,shewasnotshyanymoreandlovedsinginginfrontofcrows.Nowshe’stheAsianpopstar.Answers:(1)She’sthefamoussingerCandyWang.(2)Sheusedtobeashygirl.(3)Shetookupsingingtodealwithhershyness.Asshegotbetter,shewasnotshyanymoreandlovedsinginginfrontofcrows.Nowshe’stheAsianpopstar.1.Workon3a(fastreading).TtellsSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].Ssunderstandtheinformationin3aandreadthearticlequickly,thentrytonumbertheinformation.___howCandy’slifehaschanged___Candy’sadvicetoyoungpeople___Candy’sbackgroundAnswers:2312.Workon.thesetasks(carefulreading)(1)TtellsSstoreadthefirstparagraphagainandanswerthesequestions:①HowoldisCandyWang?②Whatwasshelike?③Whydidshetakeupsinging?=4\*GB3\*MERGEFORMAT④What’sshelikenow?Ssreadcarefullyandfindtheanswerstothesequestions.ThenchecktheanswerswiththeSsAnswers:①She’s19yearsold.②Sheusedtobereallyshy.③Todealwithhershyness.=4\*GB3\*MERGEFORMAT④She’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.(2).Readthesecondparagraphandfillinthechart.GoodthingsBadthingsThenchecktheanswers.Goodthings:①Beingabletotravelandmeetnewpeopleallthetime.②Gettonsofattentioneverywhereshegoes.Badthings:①Alwayshavetoworryabouthowsheappearstoothers.②Havetobecarefulaboutwhatshesaysordoes.③Don’thavemuchprivatetimeanymore.=4\*GB3\*MERGEFORMAT④Therearealwaysguardsaroundher.(3).Readthethirdparagraphandfillintheblanks.Candy’sadvicetoyoungpeoplewhowanttobecomefamous:①Peoplehavetobe____to__________your____life.②Youcannever______howtheroadto______is.③Youreallyrequirealotof______and______tosucceed.=4\*GB3\*MERGEFORMAT④Onlyaverysmall______ofpeoplemakeittothe______.Answers:①prepared,giveup,normal.②imagine,success③talent,hardwork=4\*GB3\*MERGEFORMAT④number,top3.Workon3b(carefulreading)Ttellsstoreadagainandcomplete3b.Ssreadthesentencesin3bandunderstandthem,thenreadthearticlecarefullyandcomplete3b.Sscanhaveadiscussionandchecktheanswers.1)Sheusedtobeshy,butnowshe’snotshyanymore.2)Shedidn’tusetobepopularinschool,butnowshegetslotsofattention.3)Sheusedtohangoutwithfriends,butitisalmostimpossiblenow.4)Shedidn’tusetoworryabouthowsheappearstoothers,butnowshedoes.利用图片和标题，通过问题设置悬念，启发学生分析预测文章内容,帮助学生把握焦点，培养其逻辑思维和判断能力，极大地激发学生的兴趣，提高阅读效果，为下一步了解Candy的变化做好阅读准备。运用略读、扫读和细读等方法进展阅读，通过总结段落大意、答复下列问题、完成等练习，提高学生的阅读理解能力，给予学生有效的阅读学法指导，使学生容易完成阅读任务，并深入理解Candy个人的经历变化。学生能否有分析预测文章内容“Candy的变化〞的能力。局部学生应该能利用此策略获取有效信息。学生能否掌握阅读技能完成阅读任务，深入理解Candy个人的经历变化。DELC63深度加工知识Step4Post-reading〔读后〕(7mins)Workon3cSupposeyouarethereporterandyourpartnerisCandy.Roleplaytheconversation.GiveSsanexample.Ssworkinpairsandtrytoaskandanswersaccordingtothepassage.E.g.A:Hello,Candy.I’mareporterfromCCTV,mayIaskyousomequestions?B:Yes,ofcourse.A:Didyouusetobeshy?Howdoyoudealwithyourshyness?Areyoustillshynow?Wasyourlifedifferentafterbeingfamous?Whatarethesecretofbeingfamous?Whatdoyouwanttosaytoyoungpeople?……A:Thankyou,CandyB:You’rewelcomeThenactoutinfrontofclass..SssummarizethekeylanguagepointsingroupsTchecktheanswerswiththeclasslikethis.1.takeupdoing2.dealwith3.daretodo4.not…anymore5.infrontofcrowds6.beabletodo7.bepopularin8.gettonsofattentions9.worryabout10.becarefulabout11.hangoutwith12.giveupdoing13.fighton14.asmallnumberof15.makeittothetop开展采访问答的方法或创设实际情境进展询问和答复，可以进一步加深学生对Candy及他人人生经历的理解，又能培养学生的口语表达能力、创新能力和思维能力，使学生明白事物是在不断开展变化的道理，培养学生积极向上的心态。学生分组归纳总结所学知识点，既便于学生能理解和把握课文重点知识，又培养了学生的合作意识。大局部学生能轻松地进展现场采访问答并自信地展示采访结果。学生能理解和把握重点知识点。DELC74评价学生学习Step5Mindmap〔5mins〕TusesasimplemindmaptoletSsreviewwhattheyhavelearnedthisclassandcheckwhethertheycansaythetopicwordsornot.SsrememberwhattheyhavelearnedandsaythekeyWordsbythinkingover.1.Background3.AdvicetoyoungpeopleCandyWang2.LifehaschangedGoodthingsBadthingsHomework1.Readthearticleagainandretellit.2.Trytofindoutsomeother(famous)people’schangesandsharewithusinnextclass.引导学生善于发现自己或他人所发生的变化，培养学生学会观察、总结和归纳并形成判断的思维品质。进一步稳固所学内容并培养学生的思维和学习能力。通过思维导图形式能让大多数学生清晰回忆本堂课的课脉构造.通过课后对课文的复述及去查询一些名人的变化，检测学生在课后是否能根本运用本堂课的目标语言，表达对学生的可持续性评价。