流动的空气教学设计

《流动的空气》教学 教材简介：《流动的空气》是义务教育课程实验教科书三下册第二单元中的。教材分为：（1）认识风；（2）谁闻到了香味；（3）烟带来的消息；（4）制造风学生分析：1、 科学知识：（1）      学生对自然界中的风十分熟悉，对识别周围是否有风有许多的方法；同时学生已经初步了解了空气的一些基本特征，对空气在某种情况下会流动也有认识；（2）      但是学生对“空气流动就是风”这种认识尚未建立。2、 过程与方法：（1）      在混合单元，学生已经对事物变化的观察有一定的基础；（2）      同时对基本的探究学习过程即“针对问题做假设或推测，再设计实验来验证，最后得到”有了初步的体验。3、 情感态度价值观：（1）      学生的合作意识比较淡薄；（2）      对于活动时的目的性容易忽视，而且容易被一些无关事物所影响。学习目标设计：1、 科学知识：（1）      知道空气流动就是风；体验到空气流动快慢，大小；（2）      通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。2、 过程与方法：（1）      经历空气流动就是风的探讨过程；经历教室里空气流动的探究活动过程；（2）      初步体验“问题-推测-设计-验证-结论”的学习方法。3、 情感态度价值观：（1）      通过实验的设计过程，逐步培养学生的发散性思维的能力；（2）      通过实验的验证过程，初步培养学生的合作意识和解决问题能力。学习重点、难点：探究教室里的空气流动建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。教具准备花露水一瓶；每组锦香，蜡烛，小纸条，火柴等。 教学流程一、谁闻到了香味1、教师出示一瓶有特殊气味的液体，比一比谁的鼻子灵敏。教师打开瓶子，闻到气味的小朋友马上举手。（打开密封的不透明的装有花露水的瓶子）2、 闻到的小朋友说一说是什么气味。3、 花露水的香味是怎样在教室里传播的呢？4、 （空气的流动把香味带了过来。）出示课题“流动的空气”5、 说说平时生活中感受过的空气的流动。（让学生用比赛的方式通过嗅觉来亲身感受空气是流动的）二、烟带来的消息1、 老师身边的空气在流动吗？说说如何让大家感受到。2、 点香时划火柴的注意事项。3、 观察教师周围烟的飘动方向谈谈你的发现。（让学生通过视觉来亲身感受空气是流动的，而且有一定的方向：烟飘动的方向也就是空气流动的方向）1、研究教室里其他地方的空气是怎样流动的。2、老师介绍准备的锦香，蜡烛，小纸条，火柴等材料小组商量选取一种设计实验。3、介绍实验记录表要求认真观察做好记录。4、记录员取出记录表，教师分给各个小组实验材料。记录表： 我们小组用（）来观察教室里空气的流动情况 地点1：（）实验现象：（可以画图表示）         用箭头（→）画出空气流动的方向。  地点2：（）实验现象：（可以画图表示）         用箭头（→）画出空气流动的方向。  地点3：（）实验现象：（可以画图表示）         用箭头（→）画出空气流动的方向。  我们小组的新发现第（）实验小组5、汇报交流：各个小组向全班同学展示观察到的教室里空气流动的情况。6、看了各小组的展示，其他小朋友说说你的新发现。（通过实验来感知教室里空气流动的情况）三、流动的空气就是风1、说说有什么办法加快教室里的空气流动。2、演示办法并请小朋友来感受，说说体会。（引出流动的空气就是风。空气流动的慢形成微风，空气流动的快形成大风。）四、我也能制造风到大自然中寻找风的足迹1、 们生活中见过哪些不同类型的风？2、 有给人类带来破坏的风那有对人类带来好处的风吗？制造风活动1、 我们已经认识了风的形成，我们能自己制造风吗？2、 老师给小朋友们带来了一份小礼物（出示风车）我们来挑战一项任务：坐在位置上制造风让风车转起来，比一比哪个小组方法多。学生活动，教师巡堂观察。教师引导交流：小组展示并说说自己制造风的情况。（让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风）五、课堂总结经过这堂课的学习小朋友们有什么收获呢?